【正文】 相評(píng)一評(píng)誰(shuí)的動(dòng)作語(yǔ)言表演的最符合人物身份。⑵ 任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方。老師適時(shí)提問，請(qǐng)雙方記者回答。五、教師主持召開記者招待會(huì)，讓兩方記者對(duì)辯教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生理解“信奉”二字雙方記者總結(jié)發(fā)言：左派記者：亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，他對(duì)人類所做出的貢獻(xiàn)是永遠(yuǎn)不會(huì)被顛覆的。觸怒了地薩大學(xué)中的一些人，他被趕出了比薩大學(xué)。他又完成一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運(yùn)動(dòng)的兩種新科學(xué)的對(duì)話和數(shù)學(xué)證明》。⑷ 出版《星際使者》、《關(guān)于太陽(yáng)黑子的通信》。⑵ 研制了世界上第一架放大倍數(shù)為３３倍的天文望遠(yuǎn)鏡。他將科學(xué)分為理論的科學(xué)、實(shí)踐的科學(xué)、創(chuàng)造的科學(xué)，他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出貢獻(xiàn)。１、如：支持亞里士多德的記者和群眾臺(tái)詞：亞里士多德：古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。３、左派記者尋找支持伽利略的圍觀群眾；右派記者尋找支持亞里士多德的圍觀群眾。二、角色扮演（導(dǎo)演選演員）１、每小組挑選一位同學(xué)來扮演比薩斜塔下的記者。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容１、聽寫本課的新詞。其它同學(xué)找其讀得好的地方。四、全班讀書交流１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發(fā)的句子。２、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個(gè)好的傾聽者。⑵ 想課文講了一件什么事。二、同學(xué)們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后，因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。４、生字詞練習(xí)卡片。２、伽利略的故事。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。１６世紀(jì)時(shí)，布魯諾因堅(jiān)持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。他們都對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)。【設(shè)計(jì)思路】１、以課外收集的資料來認(rèn)識(shí)亞里士多德，伽利略。４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。２、認(rèn)識(shí)３個(gè)字會(huì)寫１２個(gè)字。第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案://【教材分析】這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。教學(xué)可分兩步。比喻前程遠(yuǎn)大。逍遙游》：“鵬之徒于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦?！按邕M(jìn)尺退”，前進(jìn)一寸，后退一尺指得到的少而失去的多，即得不償失?！爸浑y而退，碌碌無(wú)為”是講遇到困難就退縮，將會(huì)平庸，無(wú)所作為。第三組的前兩個(gè)和后兩個(gè)是相對(duì)應(yīng)的意義相反的成語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)做任何事都要意志堅(jiān)定，持之以恒。第一組和第二組的成語(yǔ)是形容目標(biāo)堅(jiān)定，不懈努力的。日積月累 要求學(xué)生積累四組16個(gè)成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后同桌或小組互相交流，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有道理。，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？ 這里的引號(hào)具有特殊含義。這里的引號(hào)具有特殊意義，伽利略并不是真正的辯論家，但勤于思考，能言善辯。這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。這里的引號(hào)表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣?jì)赡郏菀资艿狡茐?。我的發(fā)現(xiàn)這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用。教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系。教學(xué)之處，可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如，誰(shuí)說的人物另人蕭然起敬，是怎樣說的，進(jìn)二指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。組織學(xué)生討論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語(yǔ)交際的要求（）進(jìn)行評(píng)價(jià)。教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語(yǔ)交際的話題?！保ü?jié)儉、對(duì)土地的熱愛）語(yǔ)文園地七 口語(yǔ)交際本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家，藝術(shù)家，殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注．堅(jiān)持不懈的精神光輝。?”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)(6)拾糞肥田。當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說：?當(dāng)然能！?”(對(duì)土地的信賴)(5)豌豆肥田?！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。(1)決定開荒?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會(huì)，然后說說從這些句子中感受到什么。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。2默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)記事寫人這一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和勞動(dòng)人民的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛是教學(xué)重點(diǎn)。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌懥恕笆ゲ藞@、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。４．從哪看出是聾啞青年？“融為一體”什么意思？５．“魚先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系？生讀全文，思考：聾啞青年是個(gè)怎樣的人？總結(jié)全文，歸納觀察方法。指名讀三段，分層、層意。１．作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？指導(dǎo)朗讀。２．寫課后詞語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。歸納：１．作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？２．“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？３．為什么說“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來的？４．從哪看出這是個(gè)聾啞青年？５．“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問題自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫，四人小組交流、討論。（三）檢查自學(xué)：１．生字：罷、茍、唯、驕２．詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍３．分段、概括段意。今天我們學(xué)習(xí)７課《魚游到了紙上》（板書）。（四）教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)（五）教具準(zhǔn)備：幻燈片二、教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)字詞、初步了解課文內(nèi)容、分段概括段意。（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。３．學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。（一）教學(xué)目標(biāo)：１．自學(xué)生字詞，理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。這一課有兩個(gè)觀察角度：一個(gè)是作者通過仔細(xì)觀察青年的一舉一動(dòng)，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細(xì)觀察魚的每個(gè)部位和魚游動(dòng)的樣子，把魚畫“活”的。積累材料是以仔細(xì)觀察作為前提的?！遏~游到了紙上》這篇課文是第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。”他雖然聽不到美妙的音樂，表達(dá)不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的畫筆表現(xiàn)出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個(gè)熱愛生活的人。通過觀察，魚的樣子、魚的動(dòng)態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里?！边@說明他非常愛魚。作者從中了解到：這個(gè)青年學(xué)畫一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個(gè)聾啞人。第四段（“我仍舊喝茶”——完）講“我”和青年的“交談”?！睆恼鎸懬嗄臧阳~畫“活”了?！皵D滿”和一個(gè)小女孩驚奇的叫聲：“金魚游到紙上來啦！”可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！這一層從側(cè)面說明青年把魚畫活了。這段分三層。”舉止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆?！苯又唧w描寫了他的特別之處：“愛魚愛到了忘我的境界。第一句是過渡句，指出“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。先講作者喜歡玉泉；然后寫作者為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動(dòng)，可以得到一種美的享受；最后寫茶室的后院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。課文按事情發(fā)展的順序分四大段。2魚游到了紙上一、教材分析《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章。檢查對(duì)這兩個(gè)詞的理解，特別是“莫名其妙”，再看看課文原句是怎樣使用這兩個(gè)詞的，然后提供以下的例句參考：①祝賀——今天是爺爺?shù)钠呤畾q生日，全家人祝賀老人家健康長(zhǎng)壽。2．用“祝賀”、“莫名其妙”造句。（四）布置課外作業(yè)：1．做“思考）3．最后，又是怎樣圍繞“全神貫注”結(jié)束全文的？（最后用茨威格對(duì)這件事情的深深感觸——做好工作就應(yīng)該“全神貫注”。回憶一下，文章開頭是怎樣圍繞“全神貫注”交代事情的起因的？（開頭交代了羅丹請(qǐng)茨威格來家做客，在請(qǐng)客人參觀工作室時(shí)，主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病，便動(dòng)手修改起來。）（三）師生共同總結(jié)課文：1．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時(shí)發(fā)生的故事。）3．目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門功課和各種技能，對(duì)同學(xué)們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)該怎樣？（也應(yīng)該“全神貫注”。）那么，這些有價(jià)值、有意義的工作要想做得好就應(yīng)該怎樣？（應(yīng)該“全神貫注”?！爸档萌プ觥钡摹爸档谩敝赣袃r(jià)值、有意義的工作。）第二句話中先理解“人類的一切工作”是指哪些工作？“值得去做”的“值得”是什么意思？查查工具書。有了這種態(tài)度和精神，可以學(xué)到很多有用的知識(shí)和能力，可以創(chuàng)作更好的藝術(shù)作品。第一句話的含義可以這樣理解：那天下午在羅丹的工作室學(xué)到的比在學(xué)校里學(xué)到的還要多。）2．引起了什么思想情緒呢？讀一讀茨威格感觸很深的兩句話，想一想，說一說，有什么含義？對(duì)我們有什么啟發(fā)和教育？（茨威格感觸很深的兩句話是：那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。（“感觸”是跟外界事物接觸而引起的思想情緒。1．最后一段，寫茨威格對(duì)羅丹“全神貫注”地修改作品這件事，有很深的感觸。）6．有感情地朗讀這一段。先自己歸納，并寫在練習(xí)本上，然后小組議論后解答。茨威格也完全能諒解他的朋友。）從羅丹想向茨威格道歉的話里看出羅丹是不是為了修改作品甘愿冷落、慢待朋友呢？（不是）那又是為什么呢？（羅丹就是因?yàn)椤叭褙炞ⅰ钡匦薷淖髌罚伺笥丫驮谏磉?。）“很抱歉”、“?duì)不起”、“請(qǐng)不要見怪”，這是羅丹向朋友表示歉意的話?！睆倪@幾句話里的“這才猛然想起他的客人來”的“猛然”和“簡(jiǎn)直把你忘了”的“簡(jiǎn)直”兩個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)出什么問題來？（羅丹“全神貫注”地修改女像，身邊雖然站著朋友，實(shí)際上在羅丹的心目中，朋友根本不存在了。他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說：“唉喲！你看我，簡(jiǎn)直把你忘記了。（表明羅丹工作完了，竟不顧友人的存在，徑自走出門去，準(zhǔn)備上鎖，這件事太奇怪了，使得茨威格不明白事情的奧妙和真相。）3．這就使“茨威格莫名其妙”了。這兩個(gè)詞放在句子里，說明羅丹還沒有從剛才埋頭工作的狀態(tài)中解脫出來，把朋友忘得一干二凈。2．自由讀，再指名讀這一段，想一想：茨威格見羅丹工作完了，“徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖”，這句話的“徑自”和“隨手”是什么意思？表明羅丹的什么？（“徑自”是表示羅丹修改完作品，自己直接拉上屋門走去，沒繞道，也沒看一下周圍。還有一個(gè)有趣的令人感嘆的事實(shí)等著我們?nèi)チ私?，領(lǐng)會(huì)。因?yàn)榱_丹全神貫注地修改作品，顧不上跟朋友交談什么。1．提示：第二段寫了羅丹“全神貫注”地修改自己新完成的女像。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三、四段內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，理解課文結(jié)尾茨威格說話的精神。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)以“思考）8．再自由讀這一段，要求讀出感情，一種表現(xiàn)羅丹“全神貫注”地投入修改作品時(shí)的執(zhí)著感情。這就是說：如果沒有“全神貫注”的認(rèn)真修改，不可能有這樣滿意的結(jié)果?！鞍V癡”是什么意思？進(jìn)一步說明了什么？（“癡癡”，從工具書上查是“癡迷”的意思，也就是深深地迷戀某一事物。（“對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。）7．最后一句寫修改完畢。課文用喝醉了酒，處于沉迷狀態(tài)，比喻羅丹全身心地投入到修改作品的工作中，其他什么也不管不顧了。還有一種是蒙頭大睡，好像不醒人事似的。）“他像喝醉酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了……”喝醉了酒是什么樣？根據(jù)生活中見過的說一說?？峙略?zèng)]有比這兩個(gè)字最能表現(xiàn)一個(gè)人把全部精力、全部心思投入到某種活動(dòng)之中了。這就從側(cè)面突出了羅丹“全神貫注”、認(rèn)真工作的忘我精神。（課文從“一刻鐘過去了”，“半小時(shí)過去了”，寫到“大約過了一個(gè)小時(shí)”，時(shí)間由短到長(zhǎng)，步步加深，給人的感覺是時(shí)間過得太慢了、太長(zhǎng)了。（“一刻鐘過去了”，“半小時(shí)過去了”，“大約過了一個(gè)小時(shí)”）5．羅丹的女像的毛病，只是左肩偏了一點(diǎn)兒，臉上可能還有一點(diǎn)兒不滿意的地方，修改共用了多長(zhǎng)時(shí)間？（大約一個(gè)小時(shí)。（“一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越起勁，情緒更加激動(dòng)了。接下去的一層，有一句話是前一層的歸納，又是后一層內(nèi)容的引起。）③“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”（“踩得吱吱響”，“不停地?fù)]動(dòng)”是通過寫腳的動(dòng)作的重量大，手的動(dòng)作的連續(xù)不斷，反映此刻羅丹工作的緊張和熱烈。（“異樣”的眼光是指不同尋常的眼光，這是通過描寫羅丹的神態(tài)，反映他想到了一個(gè)比較滿意的修改方案。）②“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激