【正文】 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。課外閱讀：有關周恩來的文章。他得到了全國人民的愛戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時，長安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國為他降半旗致哀。解放后成為新中國第一任總理。之后又遠赴外國留學，回國后還擔任過黃埔軍校政治部主任。忘我就是忘記自我，周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？（學生結合搜集資料談）博大的胸懷和遠大的志向，使他能克服重重困難。四、學習第四部分（9自然段）周恩來在以后生活中有沒有信守這個諾言，把這個諾言落實到行動上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。校長讓同學們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。這鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長當時是怎樣為周恩來叫好？指名讀。所以他在說這句話時是怎樣的語氣？（響亮而堅定）指導讀出響亮而堅定的語氣。讀后回答?！俺了肌笔鞘裁匆馑?？他在沉思什么？帶著你的想法讀這句，引導入情入境，讀出沉重心情。你們說，怎么會有這樣不可思議的事在中國發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實讓周恩來真切體會到“中華不振”的含義，你們體會到了嗎？當周恩來目睹這一切，心情怎樣？（沉重）從“沉重”一詞中，你讀出了什么？指導讀出內(nèi)心的沉重。（因為在租界目睹的情景）釋“欺辱”，比較欺辱與欺負的不同。（提示：書要靠自己讀懂，高年級要養(yǎng)成寫批注的習慣，這個好習慣受用終生。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠大志向。感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。有感情地朗讀課文。第二十五課 為中華之崛起而讀書第二課時教學目標認識8個生字，會寫12個生字。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。（2）小組讀。誦讀課文。教師進行恰當?shù)脑u價指導。在這樣的對比中，使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。）抓住“同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。）討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。）六、學習課文第三部分。五、學習課文第二部分：讓學生一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。）四、學習課文的第一部分：指導有感情朗讀的方法引導學生體會?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。“從租界回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。同桌互讀。指名讀全文，正音。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。當孩子調(diào)動已有知識、情感積淀與新的問題情境碰撞時，便會產(chǎn)生活潑潑的“悟”來。語文課應該有詩意的流淌，更應該有思想的流動。教學難點了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。教學重點掌握生字詞。，深入地體會文中人物的思想感情。教學目標，會寫12個生字。讓孩子讀中想，想出情境來；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導學生繼續(xù)學習在閱讀中體會人物的思想感情。教材分析教材分析：《為中華之崛起而讀書》是九年制義務教育小學語文（人教版）第七冊主題為“成長的故事”這一單元的一篇精讀課文。3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。六．課外作業(yè)：1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。4．全班交流。2．師生齊讀最后一節(jié)。）四．整體回顧，想象拓展。3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。三．全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。第二課時教學過程： 一．復習導入： 出示生詞卡片，指名讀。注意字的結構，擺放要勻稱。七．指導書寫生字：1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。五．自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。o”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。注意“飾”不要讀成“sh236。（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）三．匯報交流，了解自學情況。2．練習將課文讀通順。二．自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。第一課時 教學過程：一．導入：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？ 2．請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。2課文插圖的掛圖及投影片。5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。第三篇：四年級語文第六單元(新課標)教案人教版實驗教材四年級下冊第六單元《鄉(xiāng)下人家》教學設計 學習目標：1．認識“檐”、“飾”等五個生字。交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。閱讀自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？自選一個成語說說它的意思。翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》第四課時我的發(fā)現(xiàn)自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。評議把自己認為好的地方做上記號。習作學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。精彩回顧回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。第二、三課時激發(fā)習作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。情感渾厚。各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。小組交流提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。第一課時口語交際談話導入在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。課前準備拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。積累描寫精神意志的詞語。寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會父親哪些方面值得你敬佩？（解決開荒的過程和艱辛）從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想勤勞、自信、堅韌，熱愛你覺得父親是怎樣的人？（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）四、拓展出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片這是被破壞的土地，這是父親的菜園；對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？學習目標同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。下面我們仔細閱讀課文思考：閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。教師提出學生今后應努力的方向。學習這篇課文我們知道了作者留心周圍的事物，并運用聽、問的方式進行觀察，有了見聞的感受及時記下來，這是我們積累材料的方法。學生談學習體會。指導有感情地朗讀。魚游到紙上是游到心里的結果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。“魚游到心里”是指對金魚非常熟悉，頭腦中形成了金魚準確、生動的形象。師點拔：我們要學習青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。（2）對大家的議論，他沒有任何反應。這說明青年畫的金鮭十分生動形象。學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。四、讀練二——自學程序與方法三（學習三、四段）學法提示：（1）聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個方面寫出青年愛魚愛到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)？（2）完成旁批中的問題。學生讀描寫青年外貌的句子。學生讀、想、說、寫，教師重點輔導后勁生。二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）學生常規(guī)性讀課文。這節(jié)課我們接著學習，按自學程序與方法的三、四、五條完成學習目標中的一、三、四點。明確下節(jié)課的學習任務。學生自檢、教師點拔訂正。指導有感情地朗讀第一段。作者寫這一段這下文起了鋪墊作用。這一段講“我”常到西湖玉泉觀魚。學生自讀，教師個別輔導。四、讀練二——自學程序方法三（學習第一段）學法提示：（1）課文寫“我”喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？（2）作者為什么要定這一自然段？（3）完成旁批中的問題。學生匯報生字掌握情況學生匯報分段，歸納段意情況，教師點拔訂正。二、讀練一——自學程序與方法一、二學生用掌握的整體理解課文的方法并按自學程序與方法的第一、二條自學，教師巡視輔導。啟發(fā)激趣：魚在什么地方游？魚怎么會游到紙上？魚游到紙上又究竟是怎么一個故事？學習本課學習要求。突破重難點措施：借助多媒體課件，引導學生充分自主學習，然后合作交流，突破重難點。培養(yǎng)學生做事勤奮、專注的品質(zhì)，加法學生熱愛生活、熱愛周圍事物的情感。（3）理解“魚游到了紙上”和“游到我心里”的關系。教學目標：（1）認識4個生字，會寫11個生字，結合上下文體會詞語意思。教學過程：教材分析：本文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣。理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系。有感情地朗讀課文。學會生字新詞，著重理解“賞心悅目”“唯一”“一絲不茍”等詞。引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。培養(yǎng)學生的問題意識?！厩楦小B(tài)度和價值觀】學習聾啞青年忘我的學習態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。正確、流利、有感情地朗讀課文。思考：你怎樣理解茨威格的話。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作?！保ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。（說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。四、學生自學，小組、全班交流自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”？先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。教學過程〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗一、導入新課同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內(nèi)容。教學要求：結合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。不要當堂再來分派別，準備不充分，臨時上演有些慌張?！景鍟O計】兩個鐵球同時著地左派記者右派記者↓支持↓支持伽利略 亞里士多德↑支持↑支持圍觀群眾 圍觀群眾【教學后記】教師在布置預習作業(yè)時應先分好組，讓支持伽利略的記者多收集有伽利略的資料，并專一準備充足對付另一派記者的臺詞；讓支持亞里士多德的記者多收集有關亞里士多德的資料。七、作業(yè)１、課外閱讀《艾得旺普斯的故事》。２、剛才記者會上，同學們的語言表情動作都演的很好，同學們互