【正文】 烈地爭(zhēng)吵。”（寫了羅丹修改時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言。（作者緊緊抓住羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特點(diǎn)，生動(dòng)、具體地表現(xiàn)他是怎樣“全神貫注”的）2．再逐句細(xì)讀，認(rèn)真體會(huì)通過(guò)怎樣的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特點(diǎn)表現(xiàn)“全神貫注”的。這些特點(diǎn)在其他寫人的課文中，也同樣使用。1．第一課時(shí)在初讀課文、劃分段落時(shí)，我們已經(jīng)了解這一段是寫羅丹怎樣修改女像的。體會(huì)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系和遞進(jìn)關(guān)系。6．自由讀這一段，再分組或分行朗讀，續(xù)讀下去。說(shuō)明羅丹工作態(tài)度是嚴(yán)肅的，對(duì)自己的作品要求是嚴(yán)格的。“皺著眉頭”，表示事情難辦，得想個(gè)辦法解決。因?yàn)椤岸嗽敗笔亲屑?xì)看的意思；“看”只是看，沒(méi)有“仔細(xì)”的內(nèi)容?！比尉o緊圍繞“全神貫注”步步深入，敘述得清清楚楚，給讀者的印象是完整的、有條理的，為下一段閱讀打好了基礎(chǔ)。所以，文章要從邀請(qǐng)茨威格到家做客寫起是自然的，必要的。是羅丹邀請(qǐng)他來(lái)家做客的。）既然羅丹看出作品有毛病，需要?jiǎng)邮中薷?，是故事的直接起因，為什么文章不從這里寫起，而是把他邀請(qǐng)茨威格到家做客做文章的開頭呢？師生共同議論，共同解答，注意六句話之間的邏輯關(guān)系。羅丹看出作品有毛病需要修改的情節(jié)，跟“全神貫注”直接關(guān)聯(lián)。）3．在“儀態(tài)端莊”的女像前，客人和主人表示了不同的看法。因?yàn)檫@一作品跟“全神貫注”有著緊密的聯(lián)系，所以要寫它。這些都沒(méi)有寫，因?yàn)楦叭褙炞ⅰ睕](méi)有什么聯(lián)系。（客人可能看到工作室里擺放的主人創(chuàng)作的各式各樣的雕塑作品，當(dāng)然還有些創(chuàng)作用的材料。）2．接下來(lái)再想一想：羅丹帶著茨威格參觀自己的工作室。但課文接下去只寫了一件跟“全神貫注”有聯(lián)系的事，這件事是什么？（這件事就是第二句話所講的：“飯后，羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室。）這一段共寫了六句話，依次讀一讀，看看這六句話各寫了什么內(nèi)容，怎樣按事情的發(fā)展順序排列的？第一句話寫羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客。（事情從羅丹邀請(qǐng)摯友奧地利作家斯蒂芬1．提問(wèn)思考：課文圍繞“全神貫注”講了一件羅丹在雕塑一座女像的作品時(shí)發(fā)生的事情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“全神貫注”的含義，理解課文結(jié)尾茨威格說(shuō)的一段話。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)以“思考“莫名其妙”，表示事情奇怪，使人不明白其中的奧妙或真相?！案杏|”，跟外界事物接觸而引起的思想情緒。表示羅丹工作緊張后的放松?！坝趿丝跉狻?，吁，這里讀“xamp?！敖茏鳌?，指羅丹塑造的女像，是超過(guò)一般水平的好作品?！岸饲f”，容貌、舉止端正、莊重。（四）通讀課文，在質(zhì)疑問(wèn)難中，通過(guò)議論或查工具書，結(jié)合課文語(yǔ)句，解釋一部分不理解和不甚理解的詞語(yǔ)，為下一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中心做好準(zhǔn)備。第四段即第5自然段，寫了茨威格的回憶和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就應(yīng)該全神貫注。第4自然段寫茨威格招呼羅丹，羅丹這才發(fā)現(xiàn)客人被關(guān)在工作室里了。因此，這兩個(gè)自然段既可獨(dú)立成為兩個(gè)大段，又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展上緊密聯(lián)系。以上兩個(gè)自然段之間聯(lián)系很緊密。第二段即第2自然段，寫了羅丹修改女像的經(jīng)過(guò)。因此，較長(zhǎng)的自然段，很可能是事情發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)階段，有可能獨(dú)立成段。2．引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等階段，結(jié)合自然段的歸并，討論劃分結(jié)構(gòu)段，明確段與段之間聯(lián)系的必然性。第4自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里了。第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。要求邊讀邊想，邊畫出重點(diǎn)和概括性詞語(yǔ)或句子?！凹ち摇薄ⅰ凹?dòng)”的“激”和“邀請(qǐng)”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”?！傲_丹”的“丹”，不要和“舟”相混?！扒那模╭iao）話”的第二個(gè)“悄”應(yīng)讀輕聲?！皣\哩（li）咕?！保@里形容說(shuō)話別人聽不清楚?！皬健辈灰`讀成“j!ng”的音。“把濕布披（p9）在塑像上”的“披”，不要讀成“p5i”。“工作室（sh）”的“室”不要讀成“sh!”的音。1．注意以下字的讀音：“摯”是翹舌音，“醉”是平舌音。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 的朋友。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話。3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。“摯友”，“摯”，誠(chéng)懇；親密教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。）2．順便解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友”：（“雕塑”，造型藝術(shù)，用泥土、石膏、竹木、玉石、金屬等材料雕刻或雕塑藝術(shù)形象。作者圍繞“全神貫注”寫了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友奧地利作家斯蒂芬1．板書課題，學(xué)生解釋“全神貫注”一詞（可以查工具書），再提出問(wèn)題思考，圍繞“全神貫注”作者寫了誰(shuí)的一件什么事情。為全面理解課文做好準(zhǔn)備。（三）讀懂每個(gè)自然段，概括自然段段意，再劃分結(jié)構(gòu)段。（二）正確朗讀課文。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。①（請(qǐng)—位學(xué)生上講臺(tái)）現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來(lái)到大家面前，一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？②質(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？C．伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？三、觀察體驗(yàn)，交流評(píng)價(jià)1．觀察體驗(yàn)伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”試驗(yàn)。3．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在你要說(shuō)“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”，如果沒(méi)有足夠的證據(jù)，那人家是不會(huì)相信的。2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請(qǐng)大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)。教師針對(duì)學(xué)生的讀書情況，適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。2．學(xué)生自主讀書。教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、語(yǔ)段卡片課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟1．同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請(qǐng)大家讀吧。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：1315課時(shí)2兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)要求：1．自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解無(wú)論做什么事情都要有目標(biāo)，遇事要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”教育，懂得做人要有目標(biāo)，遇事要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力。在理解內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。感受人物的思想品質(zhì)。用普通話正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文。“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力方面的成語(yǔ)，“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這一專題的理解，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文第七單元(新課標(biāo))教案第 七 組教材分析：本組教材是以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)感人，從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，從不同的角度贊美了人物身上所具有的執(zhí)著專注、不泄追求的精神。本組有四篇課文，《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》是精讀課文，《全神貫注》《父親的菜園》是略讀課文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫本組23個(gè)生字，認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，認(rèn)讀48個(gè)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，受到“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”教育，懂得做人要有目標(biāo)，遇事要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣，重視語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，能主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)上網(wǎng)查詢，到圖書館查閱等方式搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的資料，使自己能及時(shí)掌握大量有用的信息。學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的語(yǔ)言，行動(dòng)及外貌的細(xì)致描寫，在理解內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的教學(xué)課件。2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。3．進(jìn)行讀書交流，把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討1．出示課文插圖，認(rèn)識(shí)這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰(shuí)有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的話，在當(dāng)時(shí)，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理。所以，老師想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書，仔細(xì)思考一下：假如，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的；假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略問(wèn)些什么問(wèn)題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。4．進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討。2．交流：你們看到了什么？這項(xiàng)試驗(yàn)說(shuō)明了什么？通過(guò)這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不全都是對(duì)的”？3．評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)伽利略？該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德？四、延伸拓展，遷移運(yùn)用現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地”你們認(rèn)為可以不可以？請(qǐng)大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。2全神貫注第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解作者圍繞“全神貫注”講了一件什么事。學(xué)習(xí)生字新詞，為初步理解課文掃清障礙。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀懂每個(gè)自然段，以自然段為依據(jù)，劃分結(jié)構(gòu)段。三、教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文，了解作者圍繞“全神貫注”寫了件什么事。（“全神貫注”是全部精神高度集中的意思。茨威格到家做客時(shí)，由于全神貫注地雕塑作品，卻把朋友忘得一干二凈的事情?！皧W地利”，奧地利共和國(guó)，位于歐洲中部，首都是維也納。2．在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。4．有感情地朗讀課文。2．了解段與段之間的聯(lián)系。）（二）再讀課文，正音正字，學(xué)會(huì)生字新詞（有的可以放到分析課文時(shí)再去理解）?！暗袼埽╯)）”的“塑”不要讀成“su^”的音?！安唤╦9n）”的“禁”不要讀成“禁（jn）止”的“jn”的音。“徑（jng）自”是表示自己直接行動(dòng)。“悄悄地站在一邊”中的第二個(gè)“悄”應(yīng)讀兒化音?！傲ā睉?yīng)讀成輕聲。2．注意以下字的字形結(jié)構(gòu)：“誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫成“辶”?！白怼钡淖蟀氩渴恰坝稀?，中間不要少寫一橫。（三）按自然段默讀，概括出自然段段意，再討論劃分結(jié)構(gòu)段。1．概括自然段段意：第1自然段；羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客，在參觀工作室時(shí)，發(fā)現(xiàn)作品還有毛病，要立刻修改。第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。第5自然段：茨威格對(duì)這件事感受很深。提示：課文共5個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多或較集中，沒(méi)有對(duì)話之類的較多的自然段。第一段即第1自然段，寫了羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客，參觀工作室，并看剛完成的女像作品，以及客人對(duì)作品的稱贊和主人發(fā)現(xiàn)作品還有毛病等。篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容具體。第一段即第1自然段最后一層意思是羅丹發(fā)現(xiàn)作品有毛??；第二段即第2自然段就講著手進(jìn)行認(rèn)真修改。第3自然段是寫羅丹由于全神貫注地工作，竟忘了客人的存在。這兩個(gè)自然段緊緊相連，共同記述一件事，顯然可以合并成為第三大段，進(jìn)一步生動(dòng)地表現(xiàn)了羅丹“全神貫注”的工作精神，這可以說(shuō)是第二段的發(fā)展和延伸。顯然，這是全文內(nèi)容的歸結(jié)?！皟x態(tài)端莊”，儀態(tài)，人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等。指羅丹的作品女像的容貌、姿態(tài)等是端正莊重的?！岸嗽敗?，這里指羅丹仔細(xì)地看女像?！保碜xy)），是長(zhǎng)出了一口氣的意思?！皬阶浴?，指羅丹工作完畢，忘了客人的存在，自己直接行動(dòng)走出門去。指茨威格對(duì)羅丹全神貫注地修改作品的認(rèn)真態(tài)度，所產(chǎn)生的敬佩感情和受到的啟發(fā)、教育。是指羅丹把茨威格關(guān)在屋里，要鎖門，茨威格不知究竟是為了什么。練習(xí)”2題引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文第一、二段內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事專注、投入的精神。三、教學(xué)過(guò)程（一）閱讀分析第一段。這件事情是怎樣發(fā)生的，或者說(shuō)是由什么引起的？先默讀，再議論，然后回答。茨威格到家里做客時(shí)，帶他到工作室觀賞剛剛完成的作品一座女像開始的。羅丹既然招待茨威格這位客人、摯友，一定做了不少事。”這句話跟“全神貫注”是有聯(lián)系的，其他事沒(méi)有寫，因?yàn)楦叭褙炞ⅰ睕](méi)有關(guān)系。既然是“工作室”，是“參觀”，客人一定看了不少內(nèi)容吧？設(shè)想一下，可能看到些什么？這些都寫了沒(méi)有？為什么？單單寫了什么？為什么？這就是第三句話要說(shuō)清楚的問(wèn)題了。工具什么的。單單寫了作品中剛剛完成的一座女像。這就是第三句話的作用。讀一讀下面第四、五兩句話，簡(jiǎn)要地說(shuō)出客人怎樣表示？主人怎樣表示？誰(shuí)的表示又跟“全神貫注”直接聯(lián)系？（茨威格拍手叫好，表示祝賀；羅丹不滿意，說(shuō)還有毛病，表示需要修改。）這是不是“全神貫注”的直接起因呢？（就是。（如果文章從羅丹看出作品有毛病需要修改寫起，讀者會(huì)感到突然了：羅丹怎么這時(shí)候看出作品的毛病呢？不是因?yàn)檎?qǐng)客人茨威格參觀工作室，看到剛剛完成的女像，才發(fā)現(xiàn)毛病的嗎？那么，客人怎么到了工作室的呢？是主人請(qǐng)他進(jìn)來(lái)的。這一系列事實(shí)都有因果關(guān)系。直到第六句“羅丹立刻拿起抹刀修改起來(lái)。）4．順便結(jié)合句子的內(nèi)容看看，“端詳”一詞寫成“看”可以不可以？為什么？“皺著眉頭”表示了什么？（“端詳”寫成“看”不可以。如果用了“看”，羅丹創(chuàng)作態(tài)度上的認(rèn)真，就表現(xiàn)得不夠充分了。俗話說(shuō)，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。）5．小結(jié)：表現(xiàn)人物的思想感情，用詞不宜太多，而要準(zhǔn)確。逗號(hào)之間停頓短一些，句號(hào)之間停頓長(zhǎng)一些。（二）閱讀分析第二段?，F(xiàn)在默讀這一段，看看作者抓住羅丹修改女像時(shí)的哪幾方面的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的工作精神的。要求一邊讀，一邊想，重要的地方可以畫出來(lái)，還可