創(chuàng)新能力論文即興創(chuàng)作論文：淺論民間舞教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-文庫吧資料
2024-11-09 17:05本頁面
【正文】 從而更好地完成這一重大任務。關鍵詞：大學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)提高；途徑我國教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。在中學數(shù)學的教學中，教師要不斷地探索和發(fā)掘，總結教學經驗和借鑒精華，為學生創(chuàng)新能力的鍛煉和提高提供更多的催化劑的作用，為社會的進步和發(fā)展輸送高素質的人才?？偠灾咏虒W的順利開展需要教師根據(jù)教學情況以及學生的綜合素質的提高的最新需要作適當?shù)恼{整和完善，才能真正地發(fā)揮它的不可替代的重要作用。在中學數(shù)學教學中，要想培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力，互動教學的采納是十分必要的。三、開展互動教學。詳細一點來講，教師要打破傳統(tǒng)的教學觀念和方式，運用多媒體技術將數(shù)學課堂變得更加生動，比如在學習“等比數(shù)列的前n項和公式”的有關內容時，教師可以先運用多媒體技術國際象棋的起源的故事放映出來：國王要獎賞國際象棋的發(fā)明者，問他有什么要求，發(fā)明者說：請在棋盤的第一個格子里放一顆麥子，第二個放2顆，第三個放4顆，第四個放8顆，以此類推，直到放到第64個格子，我需要的就是這些糧食。二、發(fā)揮多媒體信息技術的魅力。在新課改不斷推進和發(fā)展的大背景下，創(chuàng)設情境的教學手段逐漸成為炙手可熱的教學事實，在中學數(shù)學中深入貫徹和實施這一理念，將會取得事半功倍的效果。因此，如何在中學數(shù)學教學中探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑，不斷地完善和改革教學手段，提高數(shù)學教學水平成為教育界中備受關注的熱議話題。第三篇：中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文摘要：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是我國深化教育改革以及普及和推進素質教育的根本宗旨，在新課改的發(fā)展目標中也占據(jù)著舉足輕重的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力迫在眉睫。例如，在《塞翁失馬》這篇文章的教學之中，教師便可依據(jù)文章的情節(jié)，在各個階段設置問題，如第一階段“馬丟了是好事壞事？”在第二階段“馬回來了是好事還是壞事？”在第三階段“文中兒子腿摔傷是好事還是壞事？”在教學的過程之中，學生通常會因慣性思維對這三個問題回答，當學生每回答一個問題便開展下一個問題內容的講解，學生便會發(fā)現(xiàn)事情的發(fā)展并不能按照常理來解釋，此時教師再加以引導，學生便會在對事物理解時擁有不同于以往的思維。四、教學中滲透能力訓練，培養(yǎng)學生的批判精神在初中階段的語文教學之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并不是通過簡單的幾節(jié)課便能夠實現(xiàn)的，其是需要一點一滴的累積，以循序漸進的方式實現(xiàn)對學生思維創(chuàng)新能力的良好開發(fā)，而在這一培養(yǎng)過程之中能力訓練是必不可少的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，其中不僅僅包含著定期的創(chuàng)新思維明確性訓練，還包含在整個語文教學過程之中的滲透性訓練，只有將二者進行良好的融合，才能夠營造出良好的創(chuàng)造性語文教學氛圍，最終促使學生擁有創(chuàng)新能力。教學完成后，教師再讓學生說出作者眼中的春天與自己眼中春天的不同，從而對二者加以對比，在這種不斷的思考之中學生自身的思維不是固定化的，而是多元的多樣的。對每一篇課文的理解及思考上的不同，都會呈現(xiàn)出不同的認知效果，此時教師便可以將課文與對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)相結合，實現(xiàn)對學生多向思維能力的培養(yǎng)。而在教師將自身創(chuàng)新意識落實的過程之中，最為重要的載體便是教師所采取的語文教學方面的方式方法，此時教師便應依據(jù)語文課堂教學之中的實際課程，精心的選取教學方法，并將創(chuàng)新教學意識融入其中，這不僅僅能夠有效提升學生的學習興趣，還能夠達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。這就使許多教師在語文教學方面的升學思想較為頑固，在教學方式方法方面也表現(xiàn)得較為保守，這種語文教學的方式就具有明顯的枯燥、乏味、框架等方面的特征，這不僅僅無法提升學生的學習興趣，還會對學生的思想產生限制，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力極為不利。策略一、引言隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對學生的創(chuàng)造性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經成為了極為重要的一部分，而初中階段正是學生思維能力及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要階段，應在語文教學之中采取合理的策略，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的全面提升。【關鍵詞】語文教學。這是時代的需要、社會的需要，也是當代舞蹈藝術教育的需求。創(chuàng)新是當今社會進步的明顯標志之一，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力已成為當前高等教育面臨的一項現(xiàn)實而緊迫的任務。在民間舞教學中，只有當動作技術學習與即興創(chuàng)作教學有效結合時，才能使民間舞蹈的表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力得到激活，學生的創(chuàng)新能力也將隨之提高。在即興創(chuàng)作過程中，教師是啟發(fā)學生進行創(chuàng)造的引導者，學生是學習的探索者。如果表演者能掌握這些本領，對發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力非常有益?！奔磁d創(chuàng)作，作為舞蹈表演者的一種素質，其基本內涵包括獨立能力、突破能力、發(fā)現(xiàn)能力、聯(lián)想能力。一直以來，即興舞訓練仿佛是舞蹈編導教學的必修課，因而遠未普及，對其意義的認識也不夠深入和廣泛。所以，只有真正地了解了各民族的文化歷史和傳統(tǒng)的本質特征，感悟到民間舞蹈中飽含的人文精神內涵，學生才有可能對民族民間舞蹈進行更深入的學習。在平均海拔4000多米的雪域高原上，寒冷的氣候、厚重的服飾，以及背著東西勞動的生活習慣使藏族人形成了身體前俯、重心偏前的體態(tài)動律，這種體態(tài)深刻地詮釋了我國藏族千百年的歷史文化。文化是舞蹈的基礎和基石，因此，把民間舞蹈文化知識融入到課堂教學中是非常重要的。長期以來，人們按照傳統(tǒng)的觀念將舞蹈專業(yè)教育視為以技能為主的形象化模擬教育過程，而將專業(yè)理論課作為添加劑，這是一個嚴重的誤區(qū)。舞蹈家賈作光認為，“民族舞蹈藝術要在挖掘、繼承和積累的基礎上創(chuàng)新。中華民族民間舞蹈具有流傳廣泛、種類繁多、風格各異的文化特征，民族民間舞蹈文化在我國的文化藝術寶庫中占有重要位置。比如，教師在民間舞課堂教學過程中，可以針對所教授的組合提出相關問題，引導學生獨立思考，拓寬其思維，對他們的回答及提問保持耐心，即便在學生表述不太合理時，教師也應給予學生鼓勵，任其自由發(fā)揮，喚醒他們的創(chuàng)造意識，然后再找出問題，以平等的態(tài)度點撥學生，少否定，多鼓勵，幫助學生大膽嘗試，從而消除畏懼、膽怯心理。教學過程中，教師與學生是平等的，要積極地去做學生的朋友，與他們共同面對學習中的挫折，懂得分享他們成功的喜悅。藝術院校的學生的思想相
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