【正文】 要使職工培訓(xùn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中順應(yīng)趨勢(shì)，在人才培養(yǎng)和技術(shù)推廣等方面發(fā)揮重要作用，就必須更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新要求，把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到整個(gè)培訓(xùn)體系中。建立和完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，逐漸強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。江澤民更明確指出：每一個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。一、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫(xiě)道：物質(zhì)是意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識(shí)則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。具體來(lái)說(shuō)，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征以及教學(xué)的最新需求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，以貼近生活的情境為最佳，比如在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，教師可以引入這樣一個(gè)生活實(shí)例：三樓的樓房著火了，消防員在救活的過(guò)程中了解到每層樓高3米，試問(wèn)消防員要用幾米的梯子最為合適？在同學(xué)們積極的討論和思考中，教師要給予適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)引導(dǎo)和幫助，引發(fā)學(xué)生在思考中運(yùn)用直角三角形三條邊之間的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，從而逐漸地引出勾股定理的有關(guān)內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力；其次，人們認(rèn)識(shí)客觀世界的能力之一就是想象，教師要注重對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，比如在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生掌握一般的解題方法，再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、逆推等方法找出最佳的解題思路，開(kāi)拓學(xué)生的想象思維能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；再者，在解決比較復(fù)雜的問(wèn)題之時(shí)，教師不必急于將解題方法告知學(xué)生，而是引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和日常見(jiàn)聞，自己創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題所需要的情境，在不斷地探索和發(fā)掘中找出最方便的途徑，為教學(xué)的順利開(kāi)展作良好的鋪墊；值得注意的是，教師要經(jīng)常性地深入到學(xué)生群體中，了解和掌握他們最感興趣的內(nèi)容以及最新的關(guān)注動(dòng)態(tài)，并將這些精華結(jié)合在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中去，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力在更大的平臺(tái)上得以鍛煉和發(fā)揮。因此，若想在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)之中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行有效的提升，則首先教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，并在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中用自身的創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生形成感染，達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力提升方面的言傳身教。突破能力作為一種創(chuàng)新素質(zhì)，主要表現(xiàn)為求異思維，求異思維是創(chuàng)新思維的重要特征之一；發(fā)現(xiàn)能力是即興創(chuàng)作的核心，也是創(chuàng)新思維的重要特征之一；聯(lián)想能力是指通過(guò)一事物聯(lián)想到另一事物的思維過(guò)程，聯(lián)想能力在我國(guó)民間舞蹈中是引發(fā)創(chuàng)作的重要思維形式。如此做法，有利于學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，也有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一、民間舞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性 在傳統(tǒng)的民間舞教學(xué)模式下，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生能夠很好地完成老師所講授的組合，但對(duì)于除此之外的知識(shí)則知之甚少，知識(shí)面較狹窄，缺乏對(duì)舞蹈的再發(fā)展和創(chuàng)新的能力。傳統(tǒng)民間舞教學(xué)中，教師更多強(qiáng)調(diào)肢體動(dòng)作的教授，注重對(duì)動(dòng)作的規(guī)格和民族風(fēng)格韻律的準(zhǔn)確掌握，往往忽視了對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。中華民族民間舞蹈具有流傳廣泛、種類繁多、風(fēng)格各異的文化特征，民族民間舞蹈文化在我國(guó)的文化藝術(shù)寶庫(kù)中占有重要位置。如果表演者能掌握這些本領(lǐng)，對(duì)發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力非常有益。而在教師將自身創(chuàng)新意識(shí)落實(shí)的過(guò)程之中，最為重要的載體便是教師所采取的語(yǔ)文教學(xué)方面的方式方法，此時(shí)教師便應(yīng)依據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中的實(shí)際課程，精心的選取教學(xué)方法，并將創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)融入其中，這不僅僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。二、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的魅力。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料與氣候。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，建立創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會(huì)得到發(fā)揮，合作意識(shí)和組織能力得以加強(qiáng)，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動(dòng)。建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。把創(chuàng)新培訓(xùn)納入職工培訓(xùn)體系職工培訓(xùn)既要向職工傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，也要重視職工的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征決定了應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)新的水平和建設(shè)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。要改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)狀況，在評(píng)價(jià)中要努力體現(xiàn)知識(shí)是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，把評(píng)價(jià)重心向創(chuàng)新能力傾斜。在這種情形下，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開(kāi)良好的育人環(huán)境，更與學(xué)校創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。二、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，要改善教育環(huán)境，營(yíng)造民主氛圍馬克思主義環(huán)境理論認(rèn)為，人類在改造環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也在深刻地影響著人類。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該不斷探索行之有效的方法和途徑，從而更好地完成這一重大任務(wù)。在新課改不斷推進(jìn)和發(fā)展的大背景下，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段逐漸成為炙手可熱的教學(xué)事實(shí)，在中學(xué)數(shù)學(xué)中深入貫徹和實(shí)施這一理念，將會(huì)取得事半功倍的效果。這就使許多教師在語(yǔ)文教學(xué)方面的升學(xué)思想較為頑固，在教學(xué)方式方法方面也表現(xiàn)得較為保守，這種語(yǔ)文教學(xué)的方式就具有明顯的枯燥、乏味、框架等方面的特征，這不僅僅無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生限制，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力極為不利?！奔磁d創(chuàng)作，作為舞蹈表演者的一種素質(zhì)，其基本內(nèi)涵包括獨(dú)立能力、突破能力、發(fā)現(xiàn)能力、聯(lián)想能力。比如，教師在民間舞課堂教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)所教授的組合提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，拓寬其思維，對(duì)他們的回答及提問(wèn)保持耐心，即便在學(xué)生表述不太合理時(shí)，教師也應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，任其自由發(fā)揮，喚醒他們的創(chuàng)造意識(shí)，然后再找出問(wèn)題，以平等的態(tài)度點(diǎn)撥學(xué)生，少否定，多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生大膽嘗試，從而消除畏懼、膽怯心理。在中國(guó)舞蹈教育和藝術(shù)人才的培養(yǎng)課程體系中，中國(guó)民間舞始終作為