【正文】 對其他專業(yè)的學生比較活躍，也擅長形象思維，教師應允許學生的思維擴展馳騁，讓他們在沒有任何壓力的氛圍中去充分開展藝術思維活動。因為這種教學氛圍下，學生能很容易地全身心投入，并認真感受舞蹈的美，盡情抒發(fā)自己的情感。二、如何在民間舞蹈教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 在民間舞蹈教學中，創(chuàng)造和諧自由的學習氛圍非常重要?！痹诿耖g舞教學中，增強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于提高學生綜合素質，深化教育體制改革，振興我國的民間舞蹈教育事業(yè)。長此下去，必然導致學生對教師過于依賴，在消化教師所傳授知識的同時，缺乏進一步去獨立思考、深化知識，這對他們今后的發(fā)展是沒有益處的。傳統(tǒng)民間舞教學中，教師更多強調肢體動作的教授，注重對動作的規(guī)格和民族風格韻律的準確掌握，往往忽視了對學生自身能力的培養(yǎng)。在中國舞蹈教育和藝術人才的培養(yǎng)課程體系中，中國民間舞始終作為一門獨立的學科進入舞蹈課堂教學，它是培養(yǎng)民族舞蹈演員、舞蹈編導、舞蹈教育、舞蹈理論研究工作者的專業(yè)必修課程。過去的時代，舞蹈教育在教育領域里一直備受冷落。文章主要探討傳統(tǒng)民間舞蹈教學在某些方面只注重動作教授和風格韻律的準確掌握，忽視了對學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的問題，指出如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是現(xiàn)代民間舞教學的重要議題。第一篇：創(chuàng)新能力論文即興創(chuàng)作論文：淺論民間舞教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力論文即興創(chuàng)作論文：淺論民間舞教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內容摘要：21世紀是創(chuàng)造的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是衡量舞蹈素質教育的重要標準。教育的本質是傳授知識，更重要的是通過知識的傳授去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞：創(chuàng)新能力 民間舞教學 即興創(chuàng)作我國的文化藝術有著悠久的歷史，而民族民間舞蹈藝術則是傳統(tǒng)遺產中豐富的寶藏，它是我國各族人民世世代代共同創(chuàng)造出來的文明財富。新中國成立以后，隨著民族文化建設工作的深入開展，中國民間舞也越來越受到重視，成為高等教育的重要內容。一、民間舞教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性 在傳統(tǒng)的民間舞教學模式下，往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生能夠很好地完成老師所講授的組合，但對于除此之外的知識則知之甚少，知識面較狹窄，缺乏對舞蹈的再發(fā)展和創(chuàng)新的能力。在這種傳統(tǒng)的教學模式下，學生的動作標準整齊，技術技巧也比較熟練，但這種單一的口傳身授的教學模式，在一定程度上也束縛了學生的自我能動性的發(fā)揮，從而使舞蹈專業(yè)人才的創(chuàng)造能力降低。舞蹈評論家馮雙白說過，“舞蹈不僅僅是肢體語言。因此，在民間舞教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是每個舞蹈教育工作者必須重視的，這就需要舞蹈教師不斷更新教學模式，增強對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力作為新時期的教學質量標準。舞蹈教育應該在一個相互尊重、信任，充滿熱情的教學氛圍中進行。相反，呆板、苛刻的教學氛圍，只會限制學生的創(chuàng)造性，禁錮他們的思想。同時，師生之間還應建立友好的情感，這是創(chuàng)設良好課堂氛圍的基本前提。另外，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，先要激發(fā)學生的學習主動性，在教學中以學生為主體，尊重他們發(fā)表的見解，注重其個性的發(fā)展，為他們提供充分自由的活動時間和空間。如此做法，有利于學生勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨特見解，養(yǎng)成探究的習慣，也有利于充分調動學生的學習積極性和主動性。了解了中國民間舞蹈文化，了解了我國各民族不同的文化背景、生活習俗及人文地理等，我們才能對民間舞蹈的深層次文化內涵透徹理解，對其風格特點才能掌握得準確，才有可能對民族民間舞蹈進行創(chuàng)新?！币驗閯?chuàng)新必須繼承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。中華民族民間舞課堂教學不僅是形體動態(tài)的傳授過程，同時也是民族民間舞蹈文化的傳授過程。比如，在教藏族民間舞時，其傳統(tǒng)體態(tài)特征是含胸、垂背、懈胯，要求身體前送或90度前俯，為什么會這樣？這是因為，在漫長的封建農奴制度統(tǒng)治下，人們需要為壓抑的精神和虔誠的心找到出口進行釋放，而含胸、前傾的體態(tài)，又與他們生活的地理環(huán)境、自然條件、生活習慣及服裝特點等有很大關系。如果教師在授課時能夠對這些知識給予細致講解，不僅可以讓學生全方位了解藏族人民的生活特點，（轉第124頁）（接第119頁）同時還激發(fā)、拓寬了學生的想象力與創(chuàng)造性思維，為今后他們編排更多具有民族風格的舞蹈打下堅實基礎。即興對于學舞蹈的人來說并不陌生，作為一種教學內容，它經常出現(xiàn)在課程表上，但大都是在編導專業(yè)。賈作光指出，“即興舞的訓練可以豐富舞者的想象力，充實其表現(xiàn)手段，啟發(fā)其靈感和敏銳地用形體動作造型的能力。突破能力作為一種創(chuàng)新素質，主要表現(xiàn)為求異思維，求異思維是創(chuàng)新思維的重要特征之一；發(fā)現(xiàn)能力是即興創(chuàng)作的核心，也是創(chuàng)新思維的重要特征之一；聯(lián)想能力是指通過一事物聯(lián)想到另一事物的思維過程，聯(lián)想能力在我國民間舞蹈中是引發(fā)創(chuàng)作的重要思維形式。舞蹈藝術概論書中也曾講到“情之所至，即興發(fā)揮”，這也是民間舞蹈的主要特點之一，因此，把即興表演融入到民間舞教學中也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種有效途徑。教師應以文化啟發(fā)、音樂刺激等方法幫助學生進入即興狀態(tài)，同時尊重他們的自身感受和創(chuàng)作，愛護學生的創(chuàng)造積極性，肯定學生自然投入的表情體驗，不拘于形式和結果，并有意識地引導和捕捉學生即興創(chuàng)作的閃光點，提高他們對創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)新的意識，讓學生在即興舞蹈中自我發(fā)現(xiàn)、自我檢驗，在檢驗中調整自我表現(xiàn)，發(fā)揮主體的積極作用。結語總之，在民間舞蹈教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著不容忽視的意義。高校應著力培養(yǎng)創(chuàng)新教育的環(huán)境，改進傳統(tǒng)的教育模式，了解大學生創(chuàng)新能力的特點，引導學生參加多種創(chuàng)新實踐，全面提高學生的創(chuàng)新能力。參考文獻：[1]穆蘭，[j].舞蹈，2007（3）.[2][j].北京舞蹈學院學報，2006（4）.[3]隆蔭培，[m].上海音樂出版社，1997.第二篇：語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略論文【提要】本文從轉變語文教學的培養(yǎng)理念及培養(yǎng)方式、在教學之中創(chuàng)設想象情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、教學中滲透能力訓練，培養(yǎng)學生的批判精神等方面，對初中階段語文教學對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的策略進行了闡述，以期為在教學中促進學生創(chuàng)造能力的有效提升提供參考。創(chuàng)新能力。二、轉變語文教學的培養(yǎng)理念及培養(yǎng)方式初中階段正是對