【正文】 風(fēng)格各異的文化特征，民族民間舞蹈文化在我國的文化藝術(shù)寶庫中占有重要位置。因為這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生能很容易地全身心投入，并認(rèn)真感受舞蹈的美，盡情抒發(fā)自己的情感。傳統(tǒng)民間舞教學(xué)中，教師更多強調(diào)肢體動作的教授，注重對動作的規(guī)格和民族風(fēng)格韻律的準(zhǔn)確掌握，往往忽視了對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。第一篇：創(chuàng)新能力論文即興創(chuàng)作論文：淺論民間舞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力論文即興創(chuàng)作論文：淺論民間舞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：21世紀(jì)是創(chuàng)造的時代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是衡量舞蹈素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。一、民間舞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性 在傳統(tǒng)的民間舞教學(xué)模式下，往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生能夠很好地完成老師所講授的組合，但對于除此之外的知識則知之甚少，知識面較狹窄，缺乏對舞蹈的再發(fā)展和創(chuàng)新的能力。舞蹈教育應(yīng)該在一個相互尊重、信任，充滿熱情的教學(xué)氛圍中進(jìn)行。如此做法，有利于學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨特見解，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，也有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如，在教藏族民間舞時，其傳統(tǒng)體態(tài)特征是含胸、垂背、懈胯，要求身體前送或90度前俯，為什么會這樣？這是因為，在漫長的封建農(nóng)奴制度統(tǒng)治下，人們需要為壓抑的精神和虔誠的心找到出口進(jìn)行釋放，而含胸、前傾的體態(tài)，又與他們生活的地理環(huán)境、自然條件、生活習(xí)慣及服裝特點等有很大關(guān)系。突破能力作為一種創(chuàng)新素質(zhì)，主要表現(xiàn)為求異思維，求異思維是創(chuàng)新思維的重要特征之一；發(fā)現(xiàn)能力是即興創(chuàng)作的核心，也是創(chuàng)新思維的重要特征之一；聯(lián)想能力是指通過一事物聯(lián)想到另一事物的思維過程，聯(lián)想能力在我國民間舞蹈中是引發(fā)創(chuàng)作的重要思維形式。高校應(yīng)著力培養(yǎng)創(chuàng)新教育的環(huán)境，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育模式，了解大學(xué)生創(chuàng)新能力的特點，引導(dǎo)學(xué)生參加多種創(chuàng)新實踐，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，若想在初中階段的語文教學(xué)之中對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行有效的提升，則首先教師應(yīng)對自身的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極提升自身的創(chuàng)新意識，并在教學(xué)的整個過程之中用自身的創(chuàng)新精神對學(xué)生形成感染，達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新能力提升方面的言傳身教。因此，語文教師在實際的教學(xué)之中，應(yīng)做到對學(xué)生的充分尊重，積極鼓勵學(xué)生對文章的差異性見解，并引導(dǎo)學(xué)生對一直以來語文學(xué)習(xí)之中所產(chǎn)生的框架及定向思維加以打破，使學(xué)生形成批判性的思維。具體來說，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的個性成長特征以及教學(xué)的最新需求創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，以貼近生活的情境為最佳，比如在學(xué)習(xí)勾股定理時，教師可以引入這樣一個生活實例：三樓的樓房著火了，消防員在救活的過程中了解到每層樓高3米，試問消防員要用幾米的梯子最為合適？在同學(xué)們積極的討論和思考中，教師要給予適當(dāng)?shù)难哉Z引導(dǎo)和幫助，引發(fā)學(xué)生在思考中運用直角三角形三條邊之間的關(guān)系來解決問題，從而逐漸地引出勾股定理的有關(guān)內(nèi)容，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的了解，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力；其次，人們認(rèn)識客觀世界的能力之一就是想象，教師要注重對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，比如在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生掌握一般的解題方法，再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、逆推等方法找出最佳的解題思路，開拓學(xué)生的想象思維能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉打好堅實的基礎(chǔ)；再者，在解決比較復(fù)雜的問題之時，教師不必急于將解題方法告知學(xué)生，而是引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際和日常見聞，自己創(chuàng)設(shè)解決問題所需要的情境，在不斷地探索和發(fā)掘中找出最方便的途徑，為教學(xué)的順利開展作良好的鋪墊；值得注意的是，教師要經(jīng)常性地深入到學(xué)生群體中，了解和掌握他們最感興趣的內(nèi)容以及最新的關(guān)注動態(tài)，并將這些精華結(jié)合在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中去，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力在更大的平臺上得以鍛煉和發(fā)揮。問題是思維的來源，也是學(xué)生創(chuàng)新和探究思維發(fā)展的活力，教師要合理創(chuàng)設(shè)探究課題，比如在講解“軸對稱”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以事先讓同學(xué)們自己動手制作不同形狀的不對稱圖形，然后教師再將自己制作的諸如圓、等腰三角形等完全對折，引導(dǎo)同學(xué)們思考這樣的問題：在兩個對稱點的前提下如何畫出對稱軸？它們之間的關(guān)系又如何？在同學(xué)們積極的思考和討論中，教師要適當(dāng)?shù)娜谌脒M(jìn)去，共同找出解決問題的思路，實踐互動教學(xué)；在互動教學(xué)的開展中，教師可以根據(jù)教學(xué)情況嘗試著將課堂“搬”出教室，帶領(lǐng)學(xué)生來到實際生活中發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的蹤影，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決在生活中遇到的問題，提高學(xué)生的動手實踐能力；當(dāng)然，良好的互動教學(xué)的運用的前提是教師要對學(xué)生有一個充分的了解和掌握，因此教師要經(jīng)常性地深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，為教學(xué)的順利開展打好堅實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及鍛煉提供更多的活力因素。一、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫道：物質(zhì)是意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。因此，通過課堂教學(xué)和引導(dǎo)來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要。江澤民更明確指出：每一個學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。這項活動重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維習(xí)慣，積極指導(dǎo)學(xué)生完成從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、勤于動腦、能夠解決各種實際問題。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點，逐漸強化教學(xué)實踐，提高大學(xué)生的實際動手能力和實踐技能，實現(xiàn)從科學(xué)知識型向科學(xué)知識實用技能型的轉(zhuǎn)化。要適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)、豐富實踐內(nèi)容，給大學(xué)生提供參加各種社會實踐活動的機會。他們對現(xiàn)實的感覺和認(rèn)識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個最重要的條件，而尊重、鼓勵和獎勵對創(chuàng)新能力有顯著的強化效能。建立和完善評價與激勵機制。高校有關(guān)部門要設(shè)法出臺相關(guān)激勵政策，并投入專項資金，對培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績的大學(xué)生予以獎勵。要使職工培訓(xùn)在知識經(jīng)濟中順應(yīng)趨勢，在人才培養(yǎng)和技術(shù)推廣等方面發(fā)揮重要作用，就必須更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新要求，把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到整個培訓(xùn)體系中。