【正文】 課的教學(xué)重點(diǎn)是讀，難點(diǎn)也在讀。北師大版教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第九單元第二課活見(jiàn)鬼廣西桂林市秀峰區(qū)中華小學(xué)何剛一、教材分析《活見(jiàn)鬼》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)“破除迷信”單元中的一篇文言文，文字簡(jiǎn)練形象，內(nèi)容幽默風(fēng)趣，寓意深刻明了。從教14年，在語(yǔ)文教學(xué)中逐步形成“本色語(yǔ)文”的教學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)自然、和諧、幽默的課堂氛圍，努力呈現(xiàn)、簡(jiǎn)單、扎實(shí)、輕松、有趣的語(yǔ)文課堂。三、組合閱讀，觸摸知音文化一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前，師生合作讀嘗試背誦課文。出示：子期竟早亡，牙琴?gòu)拇私^。1出示詩(shī)句：此時(shí)高山與流水，應(yīng)有鐘期知妙旨。師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”，卻再也聽(tīng)不到子期說(shuō)——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”，卻再也聽(tīng)不到子期說(shuō)——（生讀“洋洋兮若江河”）師：可面對(duì)子期的墓碑，伯牙悲痛欲絕。）伯牙在子期死后，為什么會(huì)破琴絕弦？（生借助閱讀資料自學(xué)，再全班交流，師點(diǎn)撥）哪個(gè)詞寫(xiě)出了“再無(wú)二人”？生：知音難求（板書(shū)）1創(chuàng)設(shè)情境引渡，感受生命之交。知己在這里啊，（一一出示高山圖、流水圖）子期會(huì)怎么說(shuō)？生接著朗誦：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”師：這真是“伯牙所念，鐘子期必得之。生質(zhì)疑：為什么世界上再無(wú)知音？伯牙為什么絕弦？二、體會(huì)知音情深板書(shū)“知音”，閱讀課文，了解什么叫“知音”？（生默讀，請(qǐng)三名學(xué)生全班交流：為什么有這種感受，師點(diǎn)撥。讓學(xué)生質(zhì)疑。出示帶四個(gè)“善”字的句子，（“善”標(biāo)成紅色）問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：同一個(gè)表達(dá)的意思不同，這就叫一字多義。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生讀課文，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。（生介紹）真是“桂林山水甲天下。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度，使學(xué)生在閱讀中經(jīng)歷有意義的閱讀過(guò)程，感受閱讀的快樂(lè)，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。使學(xué)生以發(fā)現(xiàn)性的思維方式感受語(yǔ)言文字表達(dá)的情感，探討解決閱讀中的問(wèn)題。[1]“組合閱讀”是組合閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱，指為實(shí)現(xiàn)一定的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從文體、文本、作家、時(shí)代等不同層面選擇多篇與教材相關(guān)的文章，以不同的方式進(jìn)行組合。明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。資料袋俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時(shí)代人，關(guān)于他們二人成為知音的傳說(shuō)，《列子》《呂氏春秋》等古書(shū)均有記載，也流傳于民間。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2）伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。背誦課文。⑦洋洋：廣大。⑤峨峨：高。③志在高山：心里想到高山。①絕：斷絕。伯牙鼓琴，志在高山③，鐘子期曰：“善哉（zāi）④,峨峨⑤兮（Xī）⑥若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。，表達(dá)感受。（3）再讀課文，感受文言文語(yǔ)言魅力。（1）交流對(duì) “絕”字的理解。師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時(shí)，已聽(tīng)不到子期說(shuō)——生讀：善哉，峨峨兮若泰山！師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時(shí)，已聽(tīng)不到——生讀：善哉，洋洋兮若江河！?！秴问洗呵铩罚?）指導(dǎo)讀出伯牙、子期的志向。（1）知志。（3）生生合作讀。，感受知音深情：（1）學(xué)生自由讀。教師準(zhǔn)備：相應(yīng)課件，組合文本。[1]，形成對(duì)“知音”內(nèi)涵的理解，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。但是，由于文言文特有的表達(dá)形式，使學(xué)生在走進(jìn)文本、把握情感方面仍具有一定的困難。峨峨群山，仁者之樂(lè)，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經(jīng)典，“高山流水覓知音”所傳遞出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴！這就需要我與學(xué)生一起，透過(guò)語(yǔ)言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷；通過(guò)組合閱讀，感受文化經(jīng)典在歷史長(zhǎng)河中的恒久魅力。知音相逢，千載其一，伯牙絕弦，蕩氣回腸。）伯牙絕弦北京市東城區(qū)史家小學(xué)張聰（第二課時(shí)）一、教材分析《伯牙絕弦》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元“藝術(shù)的魅力”這一主題下的一篇文言文，全文共5句話，77個(gè)字。但是個(gè)人以為，聽(tīng)，是口語(yǔ)交際中非常重要的。個(gè)人覺(jué)得，鄧?yán)蠋煹恼n堂，在說(shuō)的指導(dǎo)上，非常自然，到位，但是，對(duì)聽(tīng)得要求和指導(dǎo)，相對(duì)薄弱。就本課而言，鄧?yán)蠋焺?chuàng)設(shè)了很好的“真實(shí)的交際”的情景，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行著真實(shí)的交際互動(dòng)，聽(tīng)和說(shuō)，有機(jī)結(jié)合在一起，說(shuō)話的要求，隨著交際展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)（推銷的要領(lǐng)，不是生硬的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生借助聽(tīng)，來(lái)自己探究總結(jié)。老師用“礦泉水”為例，讓學(xué)生結(jié)合礦泉水的說(shuō)明書(shū)，有選擇的找到“食用效果”的針對(duì)性內(nèi)容，來(lái)向不同類人群推銷，從而，“推銷員”不再是“自說(shuō)自話”的說(shuō)話課，而是真實(shí)的情景下的口語(yǔ)交流實(shí)踐。）你能針對(duì)不同顧客需求進(jìn)行推銷嗎？所以，我們得了解顧客，這樣，表達(dá)才會(huì)有針對(duì)性。口語(yǔ)交際，推銷，講究的是“簡(jiǎn)要、迅速打動(dòng)”消費(fèi)者，而不能長(zhǎng)篇大論，這時(shí)“口語(yǔ)推銷”與“發(fā)傳單”最大的不同。推銷要揣摩顧客需求，心理活動(dòng)狀態(tài)。這瓶礦泉水，優(yōu)勢(shì)是取自巴馬山神仙泉的泉水——這里是健康長(zhǎng)壽村老師：這時(shí)這一款礦泉水的特點(diǎn)。你能快速找到商品的優(yōu)勢(shì)嗎？以桂林礦泉水為例，訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)，根據(jù)不同顧客需求，迎合顧客心理來(lái)設(shè)計(jì)推銷言語(yǔ)的重點(diǎn)。老師這樣要求，不單單是概念性的說(shuō)明，提出要求，而是在要求學(xué)生“介紹自己的要推銷的商品，得先去認(rèn)真了解他，并且在課堂上落實(shí)了這項(xiàng)要求“。（本單元，是說(shuō)明文學(xué)習(xí)。學(xué)生開(kāi)始與他進(jìn)行交流：學(xué)生：你說(shuō)質(zhì)量很好，萬(wàn)一是假的呢？賣方：你可以摸一摸??教師引導(dǎo)總結(jié)：這位小小推銷員，是從哪些方面來(lái)推銷的？外觀、材質(zhì)和價(jià)格??價(jià)格、拿自己的毽子與別人的做比較，不光做了比較，而且打了比方，外形也吸引了我們。老師，我可以請(qǐng)人做一下嗎？老師非常贊賞——請(qǐng)人適用，這也是推銷的一種方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做踢毽子的體驗(yàn)，并說(shuō)自己的感覺(jué)。）四、練習(xí)推銷老師：你們能不能也這樣做推銷？學(xué)生：能教師提示：注意用上說(shuō)明方法（學(xué)生練習(xí)，向同桌推銷自己的商品）學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。鄧?yán)蠋煆摹按騽?dòng)了你”切入討論，在鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，這時(shí)口語(yǔ)交際的基本要求之一。（其實(shí)，吆喝也好，介紹也好，都是為了推銷。觀摩視頻，進(jìn)行討論，這是聽(tīng)的訓(xùn)練，要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)才行，才能抓住說(shuō)話人言語(yǔ)的要點(diǎn)）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外觀、材質(zhì)、價(jià)格、用途??接著，老師又提問(wèn)：他的那些語(yǔ)言打動(dòng)了你啊？買一送一、比較的方法、讓人感覺(jué)很劃算，迫不及待想買總結(jié)：“比較和列數(shù)字”還有哪些地方打動(dòng)了你？舉了兩個(gè)例子我覺(jué)得把眼睛比做了寶石，很吸引我。他還說(shuō)了那只小熊的價(jià)格和用途。二、把自己的東西亮出來(lái)，給大家看一看我推銷的商品是一支筆我推銷的商品是桂林特產(chǎn)桂花糕我推銷的是一個(gè)杯子（追問(wèn)什么杯子）??三、學(xué)習(xí)推銷：觀看視頻：看過(guò)跳蚤市場(chǎng)嗎？看視頻，學(xué)生在推銷商品，做廣告，市場(chǎng)上，孩子們振振有詞地介紹自己要買的商品——小熊。）上課：一、讀課題，老師讓學(xué)生讀課題，再加上自己的名字，來(lái)讀課題，要求學(xué)生讀出向量和自信。鄧?yán)蠋熌们荒笳{(diào)、京韻實(shí)足的要和吆喝示范，學(xué)生對(duì)北京人冰糖葫蘆的吆喝，很感興趣，老師再帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍的拿腔捏調(diào)的練習(xí)，課堂上出現(xiàn)了“桂林京腔”的吆喝，令孩子們?cè)谡n堂上捧腹。我是小小推銷員——重慶鄧劍東口語(yǔ)交際（五年級(jí)）教學(xué)介紹課前導(dǎo)入：鄧?yán)蠋熛冉榻B冰糖葫蘆，介紹北京人是如何“吆喝”冰糖葫蘆，然后，教學(xué)生練習(xí)吆喝“大糖葫蘆”。在習(xí)作之前，通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。本次習(xí)作，我們就練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明性文章。最后評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)介紹得好。一個(gè)同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，提出想要了解的問(wèn)題。在介紹時(shí)，你可以試著用上一些說(shuō)明方法。為了清楚地介紹這種“商品”，你可以先閱讀有關(guān)的說(shuō)明書(shū)，再想想從哪些方面介紹。file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/：口語(yǔ)交際，師評(píng)生評(píng)。，找準(zhǔn)需求。（三）創(chuàng)意推銷，表達(dá)有針對(duì)性。，運(yùn)用方法，自主修改。，引導(dǎo)方法，點(diǎn)撥語(yǔ)言。常用說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較??。交流最能打動(dòng)顧客的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)如何抓住商品的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)重點(diǎn)介紹。，謀篇構(gòu)思。思考：他是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行推銷的？你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣？，教師點(diǎn)撥。自主學(xué)習(xí)提示：介紹清楚產(chǎn)品的名稱、價(jià)格和特點(diǎn)。，敢于表達(dá)。出示各種推銷場(chǎng)景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生推銷興趣。四、教學(xué)過(guò)程（一）嘗試推銷，體驗(yàn)表達(dá)。三、教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生精心準(zhǔn)備一件獨(dú)特的“商品”帶來(lái)（可以是日常生活用品、民族服飾、藝術(shù)品、裝飾品、書(shū)籍、音像制品、食品、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等）。五年級(jí)學(xué)段的學(xué)生已具備了一定的交際能力，在日常生活中接觸過(guò)不少推銷，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推銷，但對(duì)于推銷語(yǔ)言的特點(diǎn)了解的不多，如何有重點(diǎn)、有條理的、運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)有一定的困難，同時(shí)由于學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的差異性，在這次交際中應(yīng)注重不同層次學(xué)生的發(fā)展與個(gè)性化評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，運(yùn)用說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)推銷詞，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的對(duì)象意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，樹(shù)立口語(yǔ)交際的自信心，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)誠(chéng)信推銷，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任地表達(dá)。下課！五、板書(shū)抓特點(diǎn)秋天的畫(huà)按順序善聯(lián)想 圍繞一個(gè)意思人教版五年級(jí)上冊(cè)三單元口語(yǔ)交際與習(xí)作整合內(nèi)容推銷從心開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)重慶高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧劍東一、教材分析《推銷——從心開(kāi)始》是基于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第三組口語(yǔ)交際與習(xí)作的整合內(nèi)容。同學(xué)們可以打開(kāi)課文的習(xí)作要求，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，配上一段動(dòng)人的文字。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景物時(shí)要抓特點(diǎn)，善想象，還要有順序，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。小組分享。如果你們寫(xiě)的景物少了，還可以加進(jìn)去。現(xiàn)在寫(xiě)水果的同學(xué)站左邊，寫(xiě)莊稼的站右邊，我們?cè)賮?lái)讀一讀，看看是怎么樣？這樣的秋天怎么樣？美不美？我們還可以再后面加一句——我們的秋天真美！你們看，這就成了一段話。生串起來(lái)讀。就像剛才我們這位同學(xué)說(shuō)的一樣，要把圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的放在第一句。師生共讀。三、合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段。生5：加成語(yǔ)生6：把秋天比作漫畫(huà)書(shū)，是五谷豐登的季節(jié)。我聽(tīng)出來(lái)了，你是說(shuō)把時(shí)間放在前面，就更通順了。加上這些就會(huì)怎么樣呢？通順具體。生讀。師：我們來(lái)試試看?，F(xiàn)在張老師有一個(gè)新的想法，把他們的句子串起來(lái)組成一段話，你們覺(jué)得有問(wèn)題嗎？生串起來(lái)讀。生5：金燦燦的稻子師1：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？。生3：描寫(xiě)稻谷。覺(jué)得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手？我們一起來(lái)分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/生1：描寫(xiě)石榴。老師還請(qǐng)了紀(jì)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)跟我們分享他寫(xiě)的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也選擇一樣景色，像剛