【正文】 法技能的重要。，學生找出相對應的古文，鞏固理解文章大意。故教師設計師生合作，生生合作原文、譯文達到了解文章大意，加深文章關鍵詞句理解的目的?！驹O計意圖： 本篇教材的朗讀難點就在于讀出文言文的韻味。：抓詞品讀，升華感悟【設計意圖:本文用精煉的語言通過一個“撩”字將撐傘者疑神疑鬼，擔驚受怕的形象刻畫得淋漓盡致?！苛?、板書設計活見鬼疑恐心疑生鬼課文：活見鬼（明）馮夢龍有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽。值炊糕者晨起，亟（j237。活見鬼北師大版五年級下廣西桂林市秀峰區(qū)中華小學何剛課前：先放松一下，全班起來，伸伸懶腰，松松肩膀。你覺得笑話中的賊怎么樣呀？我們把這些人叫“倒霉鬼”，小氣的人叫“小氣鬼”還有貪吃鬼、酒鬼??今天我們要學的課文中就有一個鬼字，伸出手跟老師一起寫寫這個字。（列舉一些情境，學生讀題目）二、借助拼音，讀準讀通。集體交流，給這些多音字選擇正確的讀音。再次強調正音：奔、號三、結合譯文、讀懂意思。同桌按照剛才的方式合作讀其余部分。生讀，教師評價。采訪一下：你描述的是誰??？心里會怎么想？心中恐慌，臉上緊張。兩個有趣的練習，同桌合作完成?；钜姽碛懈帮嬕箽w者，值大雨，見一人持蓋自蔽?；氐浇淌?，回到教室大家交流，看看怎樣把這則文言文改寫六、總結這節(jié)課我們學會了哪些學習文言文的方法呢？讀通，讀懂意思，讀出韻味，改編文言文?！北窘虒W設計 讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累后自主完成習作。要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。課前準備觀察自己喜愛的小動物收集、積累查找有關動物的資料。（播放錄像《動物世界》）啟發(fā)。1．喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講一講自己喜歡什么小動物，再展示圖片，講一講小動物的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。如眼睛、耳朵各有什么特點？（2）說說各種動物的叫聲有什么不同？（3）說各種動物的生活習性和作用。還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。1．課件出示：（1）松鼠是一種美麗的小動物。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。提出作文要求：怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？（1）寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。如吃食、睡覺、活動等。三、修改習作學生根據(jù)教師的評改建議自己修改習作。它長著一身黑毛，兩只也朵耷拉在頭的兩邊，一雙眼睛在夜里發(fā)綠光，走起路來像滾黑球似的。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。初步感受菜市場的繁榮興旺。多媒體課件 【教學時間】 2課時 第 一 課 時 【教學過程】一、猜謎語：身穿綠衣裳，渾身長滿刺，做菜拌著吃，營養(yǎng)價值高。）三、看錄象：上星期五，我讓同學雙休日兩天，跟你們的家長一起去逛逛菜市場，多少人去了？能談談你逛菜場的感受嗎？（指名交流）婁老師雙休日也去逛了菜場，你們想看看我看到了些什么嗎？播放錄象。五、介紹蔬菜特點：我還讓你們逛菜場的時候，買一樣你最喜歡吃的蔬菜，你帶來了嗎？誰來把自己最喜歡吃的蔬菜給大家介紹介紹。媽媽買了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。媽媽買了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。學生寫句子。在練說的基礎上，按順序，有條理地把寫成一段話。青皮膚的冬瓜，靜靜地躺在那里等著人們?nèi)ヌ暨x。謄抄寫話?！蔽艺f：“我明白了，有豆腐味道的都是。最后，我們買了菠菜。過程與方法：觀察秋天，說一說你眼中的秋天，注意將平時積累的句式、好詞佳句加以運用；小組討論合作學習，通過想象秋天的美完成交流學習。由片段到篇章，完成整篇寫秋天景物的作文的寫作。組織學生畫秋天，訓練學生選擇寫作材料。組織小組同學分別看自己的秋天圖，再用自己學過的美詞佳句，相互說一說自己畫的秋天圖，看誰說得好，說得形象具體。帶著喜悅的心情描繪，對秋天圖有說出不完的欣喜和贊美。（擬人）（2）黃澄澄的柿子，又圓又大，好象一個個玲瓏小巧的燈籠。秋天的好詞佳句展示：瓜果飄香、五谷豐登、果實累累、金桂飄香、秋高氣爽、天高云淡、秋收冬藏、大雁南飛（二）訓練寫話學生根據(jù)自己的畫，按照上面介紹的寫作方法，去寫秋天美景圖的片段。教師：同學們寫的每個秋天圖景的片段都很美。用學生學習過的前后照應的方法寫開頭、寫結尾，表達作者的心情。結尾總結全文點名中心家鄉(xiāng)的秋天是美麗的，我愛家鄉(xiāng)美麗的秋天，更愛創(chuàng)造美麗秋天的家鄉(xiāng)人民。每個自然段之間還需要過渡。秋天美景片段在你的筆下到底美不美，請同學們提出修改意見，然后進行修改。使用“疊音詞”，使片段讀起來朗朗上口，富有音樂感。（一）老師出示事例課件，引導學生總結寫景物作文片段的方法。匯報秋天圖。同學們欣喜地尋找秋天的特點，看著秋天的迷人的景物，個個高興異常，他們揮動手中的畫筆，畫出了自己找到的秋天。這次作文，我們不是選一幅或想象畫一幅秋天的畫，而是組織同學們游覽我們的家鄉(xiāng)，觀察秋天的景色，因為這里有山區(qū)，有平壩，有河流，有湖泊，更有果園，有紅葉，還有茂密的樹林，時髦的農(nóng)家小院，精彩的神話故事……景物比較齊全，內(nèi)容比較豐富。學情分析：本班學生相對城鎮(zhèn)的孩子來講，他們的課外閱讀比較少，語言基礎就相對比較差，而三年級正是轉折階段，由看圖寫話過渡到作文的寫作，而農(nóng)村孩子要想完成一篇優(yōu)美的文章是有一定難度的，特別是個別學生表達一句完整的話都有困難，所以教師的引導作用就比較重要了。我?guī)蛬寢屃嘀耍吒吲d興的回家去。我們買了豆腐干，然后來到了樓上。進了菜場，我看見菜場的前面是水果，中間是葷菜，后面才是豆制品和魚類，樓上是賣蔬菜的地方。個人講評（1）范讀3篇好的習作（2）學生指出優(yōu)點（3）討論各自作文的缺點同桌修改。糾正錯別字令天（今）排的整整齊齊（得）表揚好詞好句 好詞：綠油油的青菜 穿紫袍的茄子 披白紗的冬瓜 紅通通的西紅柿 又青又紅的辣椒 磨盤似的南瓜 清香鮮嫩的黃瓜 又肥又嫩的韭菜 紫紅色的洋蔥 包得很緊的卷心菜 金燦燦的黃花菜好句：看，一排排整齊的貨架上，擺滿了五顏六色的蔬菜。八、布置作業(yè)：沒寫完的寫完，沒逛過菜場的，改天再去逛逛，我們平時要多看，多說，多寫，這樣就能積累你的知識。媽媽買了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。（實物投影上，學生介紹自己喜歡吃的蔬菜，抓住蔬菜的顏色，形狀，味道）（介紹完后，師生評價）你能用這樣的句式來說說嗎？媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買回了家?？磥砦覀儼嘣S多同學都愛吃蔬菜。【教學難點】 具體地寫出一些菜的特點。” 【教學目標】學會有順序地觀察菜市場，認識一些蔬菜及其特點。我喜歡這只小黑狗。四、謄寫習作 學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。第二課時一、交流習作，師生評價1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？2．挑選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學生集體修改。此外，還要寫它的動作情態(tài)。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。說說動物的外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。）2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在請大家拿出帶來的圖片，把自己喜歡的動物說給大家聽一聽。教學過程第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡小動物嗎？還記得我們學過的幾篇與動物有關的課文嗎？（生回憶學過的課文，談感受）這些小動物在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深刻的印象。教學重難點按一定的順序寫。教學目標寫一個你喜歡的動物。第四篇：習作教學設計習作教學設計執(zhí)教人：婁義碧教學內(nèi)容：寫一種你喜歡的小動物設計理念：《語文課程標準》指出：“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。忽被其——，狼狽上岸，遍體沾濕，愈益恐，值炊糕者晨起，踉蹌奔入其門，——，復見持傘者亦投其家，二人相視愕然，不覺大笑。一、讀一讀、演一演，感受古代笑話的有趣。換一種方法，拍拍他或者敲敲他，你敢嗎？他可是鬼?。课闹械倪@個人敢嗎？為什么不敢？他當時心里是怎么想的？板書：恐后來，兩人為何相視愕然，不覺大笑？笑的是什么？不光笑對方的狼狽，還笑自己的心疑生鬼。大家比較一下，譯文和文言文相比，你發(fā)現(xiàn)了？引導學生感受文言文語言的簡練。你們聽出來了，我的朗讀有什么不一樣的地方？（引導學生體會讀書的抑揚頓挫）四人小組練習讀文，加上表情動作，爭取讀出文言文的韻味。剛才有的同學提出了一個問題，現(xiàn)在根據(jù)注釋你知道了嗎？借助譯文，讓我們更容易讀懂文章的大意?？雌聊蛔x句子，讀好這些多音字。認讀本文生字把生字放到課文當中，同學們還能讀準確嗎？（齊讀）正音：而趨剛才有的同學讀的時候，有些字有點兒猶豫。一、導入今天我們學習的這篇課文，題目就叫“活見鬼”，看老師板書課題。帶來一個笑話，放松一下。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。久之，不語，疑為鬼也?！浚┮云獛?拓展延伸,拓展延伸，首尾呼應【設計意圖：“教材無非是個例子”，教師充分利用文本這個例子，挖掘有利資源，引導學生總結歸納學習方法，以篇帶面，拓展延伸，學以致用。】（五）抓詞品讀、升華感悟，體會人物內(nèi)心活動，角色扮演，體會“撩”字精妙,體驗人物內(nèi)心想法。，模仿讀出古文的韻味，教師相機指導，強調停頓節(jié)奏，表情夸張，讀出古文的韻味?！驹O計意圖：北師大版本的文言文教材與其他版本文言文文本教學有著一個顯著的不同，不是出示單個字詞的注釋，而是將譯文附在原文下方。此處教師順學而導，設計為多音字正音環(huán)節(jié)，通過出示多音字不同讀音所表達不同的意思，引導孩子掌握“聯(lián)系上下文判讀多音字讀音”的方法，幫助學生掃清文字障礙，達到初讀課文讀準讀通的目的。開課伊始，教師緊扣文本的“有趣”，學生的“興趣”，通過教師風趣的語言引導，從“鬼”字的字形入手，進而調動起學生對文本的求知欲。三、教學重點難點（一）通過多種形式的朗讀與體驗，讀出自己的獨特感受，品味人物內(nèi)心，感受文言文的魅力。（二）借助譯文，了解文言文大意，在反復誦讀課文中，能產(chǎn)生自己的獨特感受。本課的教學重點是讀，難點也在讀。從教14年，在語文教學中逐步形成“本色語文”的教學特色，創(chuàng)設自然、和諧、幽默的課堂氛圍，努力呈現(xiàn)、簡單、扎實、輕松、有趣的語文課堂。出示：子期竟早亡，牙琴從此絕。師讀：當伯牙“志在高山”，卻再也聽不到子期說——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當伯牙“志在流水”，卻再也聽不到子期說——（生讀“洋洋兮若江河”）師：可面對子期的墓碑，伯牙悲痛欲絕。知己在這里啊，（一一出示高山圖、流水圖）子期