【正文】 傳單”最大的不同。就本課而言，鄧老師創(chuàng)設了很好的“真實的交際”的情景，學生在老師的帶領下，進行著真實的交際互動，聽和說，有機結(jié)合在一起，說話的要求，隨著交際展開，引導學生進行總結(jié)歸納。知音相逢，千載其一，伯牙絕弦，蕩氣回腸。[1]，形成對“知音”內(nèi)涵的理解，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。（1）知志。（3）再讀課文，感受文言文語言魅力。①絕：斷絕。背誦課文。[1]“組合閱讀”是組合閱讀教學的簡稱，指為實現(xiàn)一定的閱讀教學目標，從文體、文本、作家、時代等不同層面選擇多篇與教材相關的文章，以不同的方式進行組合。教學過程一、復習鞏固學生讀課文，指導讀出節(jié)奏。知己在這里啊，（一一出示高山圖、流水圖）子期會怎么說？生接著朗誦：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”師：這真是“伯牙所念，鐘子期必得之。出示：子期竟早亡，牙琴從此絕。本課的教學重點是讀，難點也在讀。三、教學重點難點（一）通過多種形式的朗讀與體驗，讀出自己的獨特感受，品味人物內(nèi)心，感受文言文的魅力?！驹O計意圖：北師大版本的文言文教材與其他版本文言文文本教學有著一個顯著的不同，不是出示單個字詞的注釋，而是將譯文附在原文下方?！浚ㄎ澹┳ピ~品讀、升華感悟，體會人物內(nèi)心活動，角色扮演，體會“撩”字精妙,體驗人物內(nèi)心想法。久之，不語，疑為鬼也。帶來一個笑話，放松一下。認讀本文生字把生字放到課文當中，同學們還能讀準確嗎？（齊讀）正音：而趨剛才有的同學讀的時候，有些字有點兒猶豫。剛才有的同學提出了一個問題，現(xiàn)在根據(jù)注釋你知道了嗎？借助譯文，讓我們更容易讀懂文章的大意。大家比較一下，譯文和文言文相比，你發(fā)現(xiàn)了？引導學生感受文言文語言的簡練。一、讀一讀、演一演，感受古代笑話的有趣。第四篇：習作教學設計習作教學設計執(zhí)教人：婁義碧教學內(nèi)容：寫一種你喜歡的小動物設計理念：《語文課程標準》指出：“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。教學重難點按一定的順序?qū)憽Ｌ釂枺簞游锸澜缋锏膭游镉腥?？有哪些動物，它們長得什么樣子？小結(jié)：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在請大家拿出帶來的圖片，把自己喜歡的動物說給大家聽一聽。說說動物的外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。此外，還要寫它的動作情態(tài)。四、謄寫習作 學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。” 【教學目標】學會有順序地觀察菜市場，認識一些蔬菜及其特點?？磥砦覀儼嘣S多同學都愛吃蔬菜。（實物投影上，學生介紹自己喜歡吃的蔬菜，抓住蔬菜的顏色，形狀，味道）（介紹完后，師生評價）你能用這樣的句式來說說嗎？媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。媽媽買了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。糾正錯別字令天（今）排的整整齊齊（得）表揚好詞好句 好詞：綠油油的青菜 穿紫袍的茄子 披白紗的冬瓜 紅通通的西紅柿 又青又紅的辣椒 磨盤似的南瓜 清香鮮嫩的黃瓜 又肥又嫩的韭菜 紫紅色的洋蔥 包得很緊的卷心菜 金燦燦的黃花菜好句：看，一排排整齊的貨架上，擺滿了五顏六色的蔬菜。進了菜場，我看見菜場的前面是水果，中間是葷菜，后面才是豆制品和魚類，樓上是賣蔬菜的地方。我?guī)蛬寢屃嘀?，高高興興的回家去。這次作文，我們不是選一幅或想象畫一幅秋天的畫，而是組織同學們游覽我們的家鄉(xiāng)，觀察秋天的景色，因為這里有山區(qū)，有平壩，有河流，有湖泊，更有果園，有紅葉，還有茂密的樹林，時髦的農(nóng)家小院，精彩的神話故事……景物比較齊全，內(nèi)容比較豐富。匯報秋天圖。使用“疊音詞”，使片段讀起來朗朗上口，富有音樂感。每個自然段之間還需要過渡。教師：同學們寫的每個秋天圖景的片段都很美。（擬人）（2）黃澄澄的柿子，又圓又大，好象一個個玲瓏小巧的燈籠。組織小組同學分別看自己的秋天圖，再用自己學過的美詞佳句，相互說一說自己畫的秋天圖，看誰說得好，說得形象具體。由片段到篇章，完成整篇寫秋天景物的作文的寫作。最后，我們買了菠菜。謄抄寫話。在練說的基礎上，按順序，有條理地把寫成一段話。媽媽買了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。五、介紹蔬菜特點：我還讓你們逛菜場的時候，買一樣你最喜歡吃的蔬菜，你帶來了嗎？誰來把自己最喜歡吃的蔬菜給大家介紹介紹。多媒體課件 【教學時間】 2課時 第 一 課 時 【教學過程】一、猜謎語：身穿綠衣裳，渾身長滿刺，做菜拌著吃，營養(yǎng)價值高。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。三、修改習作學生根據(jù)教師的評改建議自己修改習作。提出作文要求：怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？（1）寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。1．課件出示：（1）松鼠是一種美麗的小動物。如眼睛、耳朵各有什么特點？（2）說說各種動物的叫聲有什么不同？（3）說各種動物的生活習性和作用。（播放錄像《動物世界》）啟發(fā)。要按一定的順序?qū)?，寫出對它的喜愛?；氐浇淌?，回到教室大家交流，看看怎樣把這則文言文改寫六、總結(jié)這節(jié)課我們學會了哪些學習文言文的方法呢？讀通，讀懂意思，讀出韻味，改編文言文。兩個有趣的練習，同桌合作完成。生讀，教師評價。再次強調(diào)正音：奔、號三、結(jié)合譯文、讀懂意思。（列舉一些情境，學生讀題目）二、借助拼音，讀準讀通?；钜姽肀睅煷蟀嫖迥昙壪聫V西桂林市秀峰區(qū)中華小學何剛課前：先放松一下，全班起來，伸伸懶腰，松松肩膀?！苛鍟O計活見鬼疑恐心疑生鬼課文：活見鬼（明）馮夢龍有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽?！驹O計意圖： 本篇教材的朗讀難點就在于讀出文言文的韻味。，學生找出相對應的古文，鞏固理解文章大意?！浚ǘ┙柚匆?讀準讀通，學習生字。能領悟文言文語言的凝練，吸收我國古文的精華，感受古代語言的優(yōu)美。北師大版教科書五年級下冊第九單元第二課活見鬼廣西桂林市秀峰區(qū)中華小學何剛一、教材分析《活見鬼》是北師大版教材五年級下冊“破除迷信”單元中的一篇文言文，文字簡練形象，內(nèi)容幽默風趣，寓意深刻明了。1出示詩句：此時高山與流水，應有鐘期知妙旨。生質(zhì)疑：為什么世界上再無知音？伯牙為什么絕弦？二、體會知音情深板書“知音”，閱讀課文，了解什么叫“知音”？（生默讀，請三名學生全班交流：為什么有這種感受，師點撥。（生介紹）真是“桂林山水甲天下。明代小說家馮夢龍根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。⑦洋洋：廣大。伯牙鼓琴，志在高山③，鐘子期曰：“善哉（zāi）④,峨峨⑤兮（Xī）⑥若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。（1）交流對 “絕”字的理解。（3）生生合作讀。二、教學目標：，背誦課文。）伯牙絕弦北京市東城區(qū)史家小學張聰（第二課時）一、教材分析《伯牙絕弦》一課是人教版小學語文六年級上冊第八單元“藝術的魅力”這一主題下的一篇文言文，全文共5句話，77個字。教師引導學生進行評價總結(jié)（推銷的要領，不是生硬的傳授，而是引導學生借助聽，來自己探究總結(jié)。推銷要揣摩顧客需求，心理活動狀態(tài)。（本單元，是說明文學習。鄧老師從“打動了你”切入討論，在鍛煉學生傾聽，抓住要點，這時口語交際的基本要求之一。二、把自己的東西亮出來，給大家看一看我推銷的商品是一支筆我推銷的商品是桂林特產(chǎn)桂花糕我推銷的是一個杯子（追問什么杯子）??三、學習推銷：觀看視頻：看過跳蚤市場嗎？看視頻，學生在推銷商品，做廣告，市場上，孩子們振振有詞地介紹自己要買的商品——小熊。在習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。在介紹時，你可以試著用上一些說明方法。，找準需求。常用說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較??。思考：他是從哪幾個方面進行推銷的？你對哪個方面最感興趣？，教師點撥。四、教學過程（一）嘗試推銷，體驗表達。下課！五、板書抓特點秋天的畫按順序善聯(lián)想 圍繞一個意思人教版五年級上冊三單元口語交際與習作整合內(nèi)容推銷從心開始教學設計重慶高新區(qū)第一實驗小學鄧劍東一、教材分析《推銷——從心開始》是基于義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組口語交際與習作的整合內(nèi)容。如果你們寫的景物少了，還可以加進去。師生共讀。加上這些就會怎么樣呢？通順具體。生5：金燦燦的稻子師1：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？。繼續(xù)。石榴。（出示ppt，自我介紹）老師到過桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會兒請大家用桂林話來跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生自我介紹）這是我的家鄉(xiāng)話。結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學重點是“學習圍繞一個意思來構(gòu)段”，為他們的寫段訓練奠定基礎。三年級學生正式進入寫段、篇的訓練，如果不打好基礎，習作就會成為學生的“老大難”。第二課時一，光榮榜選出優(yōu)秀作品進入光榮榜進行表揚 二，如何評改作文？（一）評改要求 1，書寫要工整 2，標點會運用3，語句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體（二）修改方法看：習作格式，標點書寫正確讀：語句讀出來別扭，不通順，那就一定有毛病。問：為什么第一個同學們都猜不出，而第二個同學們一下就說出來了呢？答：因為外貌抓住了特點3，讓同學們以班級里任何一個同學為例，說說他的外貌，讓同學們猜猜是誰？ 事例寫具體事例寫具體可以運用到動作，語言，神態(tài)描寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。這次習作，根據(jù)自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。七、回憶過程，整理成文（分鐘）。師：搶玩具的一霎那，教室里爆發(fā)出什么樣的聲音？有的…..有的…..有的…..你叫喊了沒有？ 你觀察到了什么？ 2）自己怎樣搶玩具指名贏的同學回答：你剛才是怎么搶玩具的？你的手像什么一樣的伸出去搶的？你的心情怎樣??？鼓勵勝不驕，敗不餒。③、先搶到者獲勝，如果出錯了手就算搶到了玩具也算失敗。第一篇：習作教學設計《記一次游戲——搶玩具》教學設計枧壩鎮(zhèn)枧壩小學：胡 敏教學目標：通過游戲，再現(xiàn)生活情景，培養(yǎng)學生作文興趣，提高學生的寫作信心通過對搶玩具這個動作進行分割講解和剪切觀察，讓學生懂得將作文篇幅拉長的辦法，把這個動作寫具體。②、按老師發(fā)出的口令“一！二！三！左手！就用左手搶”、“一！二！三！右手！就用右手搶”。師：一！二！三！左手！學生搶玩具。③不說話（不會寫的字寫拼音或空著）師點評組內(nèi)交流，整理，組長或者是組長推薦同學匯報，說的好的獎勵。第二篇：習作教學設計三年級下冊語文園地三習作要求：在進行口語交際的時候，同學們都作了自我介紹。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎 上，引導學生交流課前搜集的一兩篇