【正文】 傳單”最大的不同。就本課而言，鄧?yán)蠋焺?chuàng)設(shè)了很好的“真實(shí)的交際”的情景，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行著真實(shí)的交際互動(dòng)，聽和說，有機(jī)結(jié)合在一起，說話的要求，隨著交際展開，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。知音相逢，千載其一，伯牙絕弦，蕩氣回腸。[1]，形成對(duì)“知音”內(nèi)涵的理解，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。（1）知志。（3）再讀課文，感受文言文語言魅力。①絕：斷絕。背誦課文。[1]“組合閱讀”是組合閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱，指為實(shí)現(xiàn)一定的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從文體、文本、作家、時(shí)代等不同層面選擇多篇與教材相關(guān)的文章，以不同的方式進(jìn)行組合。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生讀課文，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。知己在這里啊，（一一出示高山圖、流水圖）子期會(huì)怎么說？生接著朗誦：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”師：這真是“伯牙所念，鐘子期必得之。出示：子期竟早亡，牙琴?gòu)拇私^。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀，難點(diǎn)也在讀。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）通過多種形式的朗讀與體驗(yàn)，讀出自己的獨(dú)特感受，品味人物內(nèi)心，感受文言文的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖：北師大版本的文言文教材與其他版本文言文文本教學(xué)有著一個(gè)顯著的不同，不是出示單個(gè)字詞的注釋，而是將譯文附在原文下方。】（五）抓詞品讀、升華感悟，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，角色扮演，體會(huì)“撩”字精妙,體驗(yàn)人物內(nèi)心想法。久之，不語，疑為鬼也。帶來一個(gè)笑話，放松一下。認(rèn)讀本文生字把生字放到課文當(dāng)中，同學(xué)們還能讀準(zhǔn)確嗎？（齊讀）正音：而趨剛才有的同學(xué)讀的時(shí)候，有些字有點(diǎn)兒猶豫。剛才有的同學(xué)提出了一個(gè)問題，現(xiàn)在根據(jù)注釋你知道了嗎？借助譯文，讓我們更容易讀懂文章的大意。大家比較一下，譯文和文言文相比，你發(fā)現(xiàn)了？引導(dǎo)學(xué)生感受文言文語言的簡(jiǎn)練。一、讀一讀、演一演，感受古代笑話的有趣。第四篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：婁義碧教學(xué)內(nèi)容：寫一種你喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)按一定的順序?qū)憽Ｌ釂枺簞?dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出帶來的圖片，把自己喜歡的動(dòng)物說給大家聽一聽。說說動(dòng)物的外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。四、謄寫習(xí)作 學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。” 【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)有順序地觀察菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一些蔬菜及其特點(diǎn)?？磥砦覀儼嘣S多同學(xué)都愛吃蔬菜。（實(shí)物投影上，學(xué)生介紹自己喜歡吃的蔬菜，抓住蔬菜的顏色，形狀，味道）（介紹完后，師生評(píng)價(jià)）你能用這樣的句式來說說嗎？媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。媽媽買了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。糾正錯(cuò)別字令天（今）排的整整齊齊（得）表?yè)P(yáng)好詞好句 好詞：綠油油的青菜 穿紫袍的茄子 披白紗的冬瓜 紅通通的西紅柿 又青又紅的辣椒 磨盤似的南瓜 清香鮮嫩的黃瓜 又肥又嫩的韭菜 紫紅色的洋蔥 包得很緊的卷心菜 金燦燦的黃花菜好句：看，一排排整齊的貨架上，擺滿了五顏六色的蔬菜。進(jìn)了菜場(chǎng)，我看見菜場(chǎng)的前面是水果，中間是葷菜，后面才是豆制品和魚類，樓上是賣蔬菜的地方。我?guī)蛬寢屃嘀耍吒吲d興的回家去。這次作文，我們不是選一幅或想象畫一幅秋天的畫，而是組織同學(xué)們游覽我們的家鄉(xiāng)，觀察秋天的景色，因?yàn)檫@里有山區(qū)，有平壩，有河流，有湖泊，更有果園，有紅葉，還有茂密的樹林，時(shí)髦的農(nóng)家小院，精彩的神話故事……景物比較齊全，內(nèi)容比較豐富。匯報(bào)秋天圖。使用“疊音詞”，使片段讀起來朗朗上口，富有音樂感。每個(gè)自然段之間還需要過渡。教師：同學(xué)們寫的每個(gè)秋天圖景的片段都很美。（擬人）（2）黃澄澄的柿子，又圓又大，好象一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的燈籠。組織小組同學(xué)分別看自己的秋天圖，再用自己學(xué)過的美詞佳句，相互說一說自己畫的秋天圖，看誰說得好，說得形象具體。由片段到篇章，完成整篇寫秋天景物的作文的寫作。最后，我們買了菠菜。謄抄寫話。在練說的基礎(chǔ)上，按順序，有條理地把寫成一段話。媽媽買了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。五、介紹蔬菜特點(diǎn)：我還讓你們逛菜場(chǎng)的時(shí)候，買一樣你最喜歡吃的蔬菜，你帶來了嗎？誰來把自己最喜歡吃的蔬菜給大家介紹介紹。多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 第 一 課 時(shí) 【教學(xué)過程】一、猜謎語：身穿綠衣裳，渾身長(zhǎng)滿刺，做菜拌著吃，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。三、修改習(xí)作學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)改建議自己修改習(xí)作。提出作文要求：怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？（1）寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。1．課件出示：（1）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？（2）說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？（3）說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。（播放錄像《動(dòng)物世界》）啟發(fā)。要按一定的順序?qū)?，寫出?duì)它的喜愛?；氐浇淌?，回到教室大家交流，看看怎樣把這則文言文改寫六、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)文言文的方法呢？讀通，讀懂意思，讀出韻味，改編文言文。兩個(gè)有趣的練習(xí)，同桌合作完成。生讀，教師評(píng)價(jià)。再次強(qiáng)調(diào)正音：奔、號(hào)三、結(jié)合譯文、讀懂意思。（列舉一些情境，學(xué)生讀題目）二、借助拼音，讀準(zhǔn)讀通?；钜姽肀睅煷蟀嫖迥昙?jí)下廣西桂林市秀峰區(qū)中華小學(xué)何剛課前：先放松一下，全班起來，伸伸懶腰，松松肩膀?！苛鍟O(shè)計(jì)活見鬼疑恐心疑生鬼課文：活見鬼（明）馮夢(mèng)龍有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽。【設(shè)計(jì)意圖： 本篇教材的朗讀難點(diǎn)就在于讀出文言文的韻味。，學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的古文，鞏固理解文章大意?！浚ǘ┙柚匆?讀準(zhǔn)讀通，學(xué)習(xí)生字。能領(lǐng)悟文言文語言的凝練，吸收我國(guó)古文的精華，感受古代語言的優(yōu)美。北師大版教科書五年級(jí)下冊(cè)第九單元第二課活見鬼廣西桂林市秀峰區(qū)中華小學(xué)何剛一、教材分析《活見鬼》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)“破除迷信”單元中的一篇文言文，文字簡(jiǎn)練形象，內(nèi)容幽默風(fēng)趣，寓意深刻明了。1出示詩(shī)句：此時(shí)高山與流水，應(yīng)有鐘期知妙旨。生質(zhì)疑：為什么世界上再無知音？伯牙為什么絕弦？二、體會(huì)知音情深板書“知音”，閱讀課文，了解什么叫“知音”？（生默讀，請(qǐng)三名學(xué)生全班交流：為什么有這種感受，師點(diǎn)撥。（生介紹）真是“桂林山水甲天下。明代小說家馮夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。⑦洋洋：廣大。伯牙鼓琴，志在高山③，鐘子期曰：“善哉（zāi）④,峨峨⑤兮（Xī）⑥若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。（1）交流對(duì) “絕”字的理解。（3）生生合作讀。二、教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。）伯牙絕弦北京市東城區(qū)史家小學(xué)張聰（第二課時(shí)）一、教材分析《伯牙絕弦》一課是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八單元“藝術(shù)的魅力”這一主題下的一篇文言文，全文共5句話，77個(gè)字。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)（推銷的要領(lǐng)，不是生硬的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生借助聽，來自己探究總結(jié)。推銷要揣摩顧客需求，心理活動(dòng)狀態(tài)。（本單元，是說明文學(xué)習(xí)。鄧?yán)蠋煆摹按騽?dòng)了你”切入討論，在鍛煉學(xué)生傾聽，抓住要點(diǎn)，這時(shí)口語交際的基本要求之一。二、把自己的東西亮出來，給大家看一看我推銷的商品是一支筆我推銷的商品是桂林特產(chǎn)桂花糕我推銷的是一個(gè)杯子（追問什么杯子）??三、學(xué)習(xí)推銷：觀看視頻：看過跳蚤市場(chǎng)嗎？看視頻，學(xué)生在推銷商品，做廣告，市場(chǎng)上，孩子們振振有詞地介紹自己要買的商品——小熊。在習(xí)作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。在介紹時(shí)，你可以試著用上一些說明方法。，找準(zhǔn)需求。常用說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較??。思考：他是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行推銷的？你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣？，教師點(diǎn)撥。四、教學(xué)過程（一）嘗試推銷，體驗(yàn)表達(dá)。下課！五、板書抓特點(diǎn)秋天的畫按順序善聯(lián)想 圍繞一個(gè)意思人教版五年級(jí)上冊(cè)三單元口語交際與習(xí)作整合內(nèi)容推銷從心開始教學(xué)設(shè)計(jì)重慶高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧劍東一、教材分析《推銷——從心開始》是基于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第三組口語交際與習(xí)作的整合內(nèi)容。如果你們寫的景物少了，還可以加進(jìn)去。師生共讀。加上這些就會(huì)怎么樣呢？通順具體。生5：金燦燦的稻子師1：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？。繼續(xù)。石榴。（出示ppt，自我介紹）老師到過桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對(duì)桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會(huì)兒請(qǐng)大家用桂林話來跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生自我介紹）這是我的家鄉(xiāng)話。結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來構(gòu)段”，為他們的寫段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生正式進(jìn)入寫段、篇的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。第二課時(shí)一，光榮榜選出優(yōu)秀作品進(jìn)入光榮榜進(jìn)行表?yè)P(yáng) 二，如何評(píng)改作文？（一）評(píng)改要求 1，書寫要工整 2，標(biāo)點(diǎn)會(huì)運(yùn)用3，語句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體（二）修改方法看：習(xí)作格式，標(biāo)點(diǎn)書寫正確讀：語句讀出來別扭，不通順，那就一定有毛病。問：為什么第一個(gè)同學(xué)們都猜不出，而第二個(gè)同學(xué)們一下就說出來了呢？答：因?yàn)橥饷沧プ×颂攸c(diǎn)3，讓同學(xué)們以班級(jí)里任何一個(gè)同學(xué)為例，說說他的外貌，讓同學(xué)們猜猜是誰？ 事例寫具體事例寫具體可以運(yùn)用到動(dòng)作，語言，神態(tài)描寫。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。七、回憶過程，整理成文（分鐘）。師：搶玩具的一霎那，教室里爆發(fā)出什么樣的聲音？有的…..有的…..有的…..你叫喊了沒有？ 你觀察到了什么？ 2）自己怎樣搶玩具指名贏的同學(xué)回答：你剛才是怎么搶玩具的？你的手像什么一樣的伸出去搶的？你的心情怎樣?。抗膭?lì)勝不驕，敗不餒。③、先搶到者獲勝，如果出錯(cuò)了手就算搶到了玩具也算失敗。第一篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《記一次游戲——搶玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)枧壩鎮(zhèn)枧壩小學(xué)：胡 敏教學(xué)目標(biāo)：通過游戲，再現(xiàn)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生的寫作信心通過對(duì)搶玩具這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分割講解和剪切觀察，讓學(xué)生懂得將作文篇幅拉長(zhǎng)的辦法，把這個(gè)動(dòng)作寫具體。②、按老師發(fā)出的口令“一！二！三！左手！就用左手搶”、“一！二！三！右手！就用右手搶”。師：一！二！三！左手！學(xué)生搶玩具。③不說話（不會(huì)寫的字寫拼音或空著）師點(diǎn)評(píng)組內(nèi)交流，整理，組長(zhǎng)或者是組長(zhǎng)推薦同學(xué)匯報(bào)，說的好的獎(jiǎng)勵(lì)。第二篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語文園地三習(xí)作要求：在進(jìn)行口語交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。在口語交際課學(xué)生聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇