【正文】 和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn)；雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過(guò)。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來(lái)，雨來(lái)趕忙把他藏到缸底下的洞里。四、寫(xiě)成文章。今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)發(fā)言稿（競(jìng)選班長(zhǎng)）（1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。）？我們知道，縮寫(xiě)是對(duì)全文內(nèi)容的高度概括，通過(guò)縮寫(xiě)可以培養(yǎng)我們的閱讀能力、分析能力和概括能力，也可以提高我們由繁化簡(jiǎn)、精煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。（4）縮寫(xiě)成的文章要首尾連貫，過(guò)渡自然，不能寫(xiě)成段落提綱。生思考；這首歌寫(xiě)出了北京的橋的什么特點(diǎn)呢？歌中說(shuō)到的橋有哪些呢？你們想看看這些千姿百態(tài)，瑰麗無(wú)比的橋嗎？現(xiàn)在就和老師一起去看看這些美麗的橋吧。板書(shū)“橋”二、分析作文要求，確定選材；課件出示作文要求，找本次作文題目，內(nèi)容方面的要求。那么接下來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)研究一個(gè)更重要的問(wèn)題，那就是該怎么寫(xiě)。（板書(shū)“事情”）突出“情”，在結(jié)尾深化感情，扣題1隨著人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步，不論大真實(shí)的橋，還是心橋，都是越來(lái)越多，越來(lái)越普遍。生交流自己想像中橋會(huì)有那些功能？適時(shí)評(píng)價(jià)四、學(xué)生試寫(xiě)作文，交流、師生共評(píng)；。來(lái)，說(shuō)說(shuō)。（交流匯報(bào)）師適時(shí)評(píng)價(jià)。自古以來(lái)，橋就以它獨(dú)特的魅力，成為許多文人志士的描寫(xiě)對(duì)象。四、課堂小結(jié)通過(guò)本次習(xí)作，我們初步掌握了縮寫(xiě)的寫(xiě)作方法，今后，我們還將繼續(xù)練習(xí)縮寫(xiě)，從縮寫(xiě)的習(xí)作訓(xùn)練中，不斷鍛煉我們的閱讀能力、分析能力和概括能力，提高我們的寫(xiě)作水平。（3）在全面地、準(zhǔn)確地反映原文內(nèi)容的同時(shí)，一定要突出原文的中心意思，不能寫(xiě)成流水賬。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。作文重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。秋天，雨來(lái)被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。二、習(xí)作指導(dǎo)出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。剛才沒(méi)猜中的同學(xué)不要緊，又有一個(gè)成功的機(jī)會(huì)來(lái)了，想要嗎？讀來(lái)信的第一部分（表?yè)P(yáng)內(nèi)容）?！菊n前準(zhǔn)備】選取一篇寫(xiě)成功事例的學(xué)生習(xí)作約稿信圖片資料【教學(xué)過(guò)程】一、競(jìng)賽激趣，體驗(yàn)“成功”（4分鐘）競(jìng)猜游戲。比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利。重點(diǎn)指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題予以個(gè)別指導(dǎo)。例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的，他抓住了人物的什么描寫(xiě)，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。（點(diǎn)明中心）事情的起因按事人物的語(yǔ)言情發(fā)事情的經(jīng)過(guò)動(dòng)作展的（抓住事情的特點(diǎn)，神態(tài)順序圍繞中心、突出重點(diǎn)）心理活動(dòng)寫(xiě)事情的結(jié)果結(jié)尾：點(diǎn)題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。學(xué)生選材。有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，長(zhǎng)這么大，沒(méi)有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，成長(zhǎng)過(guò)程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來(lái)寫(xiě)，其實(shí)要從生活中選材并不難，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3習(xí)作目標(biāo)：通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題?！睘殚_(kāi)頭，用一件具體的事寫(xiě)出自己的一個(gè)特點(diǎn)。你看看人家是怎樣把一句話(huà)變成一段話(huà)的？片段一：我是一個(gè)懂事的孩子。我的39。（武胥佐）像膽小、暴躁、認(rèn)真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動(dòng)、淘氣等都是性格方面的特點(diǎn)。寫(xiě)自己性格、興趣等方面的真實(shí)的特點(diǎn)。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時(shí)的觀(guān)察猜，也可以看著照片猜。，并且摸索出一些推薦的好方法來(lái)。(說(shuō)出評(píng)價(jià)或提出建議皆可)，他還從不同的方面來(lái)推薦?！驹O(shè)計(jì)意圖：例文的品讀，從學(xué)生評(píng)價(jià)—回顧方法—教師小結(jié)。有效實(shí)現(xiàn)了“能把重要的理由寫(xiě)具體”這一教學(xué)目標(biāo)】，剛才我們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思,還學(xué)到了一些推薦書(shū)的好方法，這真是：(教師出示小妙招)借助導(dǎo)圖構(gòu)思強(qiáng),巧基本信息一一道。③師：那么對(duì)于這本書(shū)，你還有什么想了解的？或者有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？指名提問(wèn)。你為什么對(duì)這個(gè)情節(jié)更感興趣？②你能把這部分說(shuō)的再細(xì)致些嗎？生匯報(bào)。從這篇導(dǎo)導(dǎo)圖中可以看出你對(duì)整篇文章的構(gòu)思，請(qǐng)你上臺(tái)借助導(dǎo)圖，清晰有序地推薦這本書(shū)，讓大家都喜歡，可以嗎？帶上你的書(shū)和思維導(dǎo)圖。,畫(huà)完了的同學(xué)可以讀出聲音，小組間交流一下。二、巧用導(dǎo)圖，理清思路。播放視頻，請(qǐng)觀(guān)看。師：的確，讀一本好書(shū)，就像欣賞一道美麗的風(fēng)景，和友人共品一本好書(shū)，更像欣賞著一泓清泉，追溯著透人心弦的源頭。，讓學(xué)生感悟讀書(shū)有益的道理。我這次接到的研討主題是 立足教材 以讀引寫(xiě)”，就是以課內(nèi)的閱讀教學(xué)為載體，就課文內(nèi)容或表達(dá)形式的某一個(gè)方面特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)作訓(xùn)練，以提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種教學(xué)策略。（課件）小游戲：找朋友（考考大家，看設(shè)計(jì)是從哪里得到的啟示，請(qǐng)連線(xiàn)）師：大自然魅力無(wú)窮，只要做生活中的有心人，善于觀(guān)察，勤于思考，往往能有所啟示。對(duì)了，老師想考考大家，看能否猜出以下用具分別是由哪一種生物啟發(fā)而發(fā)明的。（學(xué)生讀習(xí)作要求）同學(xué)們讀完了嗎？請(qǐng)問(wèn)，這次習(xí)作的主題是什么？（板書(shū)：大自然的啟示。四、總結(jié)這一幕的前后又發(fā)生了什么？在寫(xiě)成完整一篇習(xí)作的時(shí)候，還需要有條理，有順序地寫(xiě)出來(lái)。3，學(xué)生交流，相機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．根據(jù)不同的經(jīng)歷，選擇自己感受最深的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行自由表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。4．在習(xí)作過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)。2．昨天的春游，還有什么留在了你們的記憶里了呢？細(xì)細(xì)回憶，其中一定有令你最難忘的一幕（板書(shū)：難忘的一幕），愿與大家分享嗎？ 別急，先試著用一個(gè)關(guān)鍵詞或一句話(huà)來(lái)交流。2．交流習(xí)作，師生評(píng)點(diǎn)。請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第49頁(yè)，自由讀習(xí)作要求。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？同學(xué)們講得真好！特別是小李同學(xué)，充滿(mǎn)了奇思妙想。應(yīng)該怎樣入手呢？我們要弄清楚：什么是“大自然的啟示”？請(qǐng)看老師搜集到的圖片。”對(duì)于這一要求，我作了以下解讀：首先是要降低學(xué)生寫(xiě)作的難度，多積累語(yǔ)言材料，多進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練；其次是注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣；還有就是要將習(xí)作與學(xué)生的生活相結(jié)合。指名交流。請(qǐng)同學(xué)們，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，看完后我們來(lái)交流一下感受，也可以說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。】，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)《推薦一本書(shū)》這篇習(xí)作，從而一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣。①指名生一(預(yù)設(shè)：重在寫(xiě)感受的同學(xué))。：抓住看點(diǎn)①我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)推薦這本書(shū)里的