【正文】 二、觀察插圖練說　　1．說說圖上都有些什么?！　∮形恍∨笥押?jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚?！　、僬f給同桌聽。　　5．出示好詞語花籃，好句子筐?！　?．討論討論怎樣寫?！　“匆笸瓿闪?xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過后，小草長(zhǎng)得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。　　集體交流，互相評(píng)議?！　?2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？　　修改習(xí)作。　　 。　?。ㄎ澹?、師生評(píng)價(jià)，修改“發(fā)現(xiàn)”　　欣賞習(xí)作。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄈ⒏魇慵阂?，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”　　同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？　　師說“發(fā)現(xiàn)”?！　∫?、教學(xué)目標(biāo)　　讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。　?。?）師生評(píng)議?！　。?）展出填好色的畫?！　。?）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段?！　。?）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物?！　、矞?zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段?！　《?、習(xí)作構(gòu)思　　三、資源共享　　四、習(xí)作方法　　五、佳作賞析　　六、開心練筆　　學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，佳作的賞析，教師的指導(dǎo)，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”　　七、交流探究　　八、小結(jié)歸納　　第二課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　評(píng)析交流材料　　學(xué)生動(dòng)手完成本次習(xí)作的草稿?！　∽舟E工整。　　5．結(jié)尾可怎么寫？、討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。、評(píng)議口述情況。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。　　2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。這個(gè)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說取得最佳效果。我們?cè)谝豢脴湎聯(lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對(duì)比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學(xué)生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開心，這么投入……　　二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)　　學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉?！　∷摹㈨樞螯c(diǎn)撥　　給我們這篇作文起個(gè)什么題目？　　寫的時(shí)候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？　　五、完成草稿　　開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習(xí)作水平　　作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。　　《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。微風(fēng)中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來歡迎我這個(gè)一直想探究秋的奧秘的小精靈。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長(zhǎng)，由粗變細(xì)?！　∪绻f燕子是報(bào)春的使者，那么，我說落葉應(yīng)該是迎秋的頑童?！　?yōu)秀習(xí)作欣賞　　，特別的小船　　夏天過去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝?！　∪绻呀榻B幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么(開頭和結(jié)尾)?注意采用“總一分一總”的寫作方法。(變化)　　2．拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)　　三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作　　1．出示楓葉標(biāo)本，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?　　(3)葉脈有什么作用?　　(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?　　(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?　　討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察?！　〗虒W(xué)過程　　一、掌握書信的正確格式　　同桌交換，互相檢查書信格式　　交流學(xué)生中錯(cuò)誤的書信格式，相機(jī)指導(dǎo)修改，強(qiáng)化正確格式　　二、講評(píng)、指導(dǎo)書信的內(nèi)容　　指名朗讀學(xué)生習(xí)作（好、中、差各一位）　　指導(dǎo)修改：　?。?）聽了他的作文，你知道他介紹的是家鄉(xiāng)的哪一個(gè)方面？　?。?）他是怎樣介紹的？你認(rèn)為好在哪里？不足之處有哪些？　　（3）與他類似的這方面，你是怎樣介紹的？　?。ń處熢谥该麑W(xué)生回答時(shí)，相機(jī)糾正學(xué)生語言上的一些錯(cuò)誤）　　小組合作，互改習(xí)作。日期，一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年月日，以便查考?！　、壅模哼@是信的主體部分，講明寫信人要對(duì)收信人講的話。（板書：書信）　　書信是應(yīng)用文的一種，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到。　　《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：　　學(xué)習(xí)書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。　　(2)習(xí)作過程中,一定要細(xì)膩地體會(huì)自己的感受,把嘗美味的感覺告訴大家。可以是各地的名吃特產(chǎn),也可以是自家的家常小菜.)?！　⊥ㄟ^互動(dòng),并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。　　描寫鴨血粉絲湯的“看相”好，運(yùn)用了數(shù)量詞、形容詞、表示顏色的詞寫出其的“看相”，令人垂涎三尺?！　∷?、展示習(xí)作，激發(fā)興趣　　將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作的情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)?！　∪⑷嘟涣?，打開思路　　1．代表交流。誰愿意把這種感覺和全班同學(xué)交流一下呢？　　2．創(chuàng)設(shè)情境。有時(shí)，我們還會(huì)有一種“長(zhǎng)大了”的感覺。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作的內(nèi)容，互相評(píng)議一下，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流?！　×?xí)作講評(píng)　　一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)　　1．小結(jié)習(xí)作情況。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。比如說：北京的烤鴨，西安的羊肉泡饃，柳州的螺螄粉等，是否有垂涎三尺的感覺？　　二、范例引用　　開門見