【正文】 什么感覺?導入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。真是這樣嗎?同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美導語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。四、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。接著，我?guī)ьI著學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計7教學目標：認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫新詞。[設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計基于對學情的分析，由于學生對于鄉(xiāng)村生活了解不多，所以此處設計了鄉(xiāng)村生活經(jīng)典畫面的導入，同時教師娓娓道來，使學生在較短的時間內(nèi)獲得對鄉(xiāng)下人家的直觀印象，為下面的學習作好認知和情感的鋪墊。[設計意圖：生字詞教學遵循學生語文學習的規(guī)律，突出難點，滲透必要的學法指導，同時有意識地引導學生進行積累和運用。小組內(nèi)競賽讀。激趣引讀：A：你看，一個，兩個，五個，十個……筍芽兒的小腦袋探出來了！讀——B：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀——C：成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起為它們加油吧——即興背誦：用抓住關鍵詞的方法背一背這一句吧！[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在充分緊扣目標的基礎上，主要有兩個特色：一是在充分發(fā)揮學生主體性的同時，以讀為本，再通過對比感悟、讀中想象、積累詞語、激趣引讀、即興背誦等策略，化解難點，調(diào)動學生的學習積極性，使學生獲得學習成就感。同學們，光是知道這些方法就夠了嗎？你還可以怎樣做呀？加油吧，相信總有一天，你也能夠妙筆生花！[設計意圖：語言訓練的目的是構建學生與作者、學生與文本溝通的橋梁，使學生在整體的回顧時生成更有深度的感悟，達到與作者共鳴的同時也是情感的升華。三、寫法遷移，即興創(chuàng)作片段練筆：用上作者的方法，展開想象，嘗試寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬景或其它景物。借得馬良神筆染，獨特迷人風景畫?！菊n前準備】生字、詞語卡片。各組代表發(fā)言，教師梳理：⑴ 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？⑵ 為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”？四、梳理整合，濃縮場景小組討論交流：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自已喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自已的情感讀給大家聽聽。學生練寫：抄寫生字、生詞。師生齊讀最后一節(jié)。這節(jié)課的一開始，我就先讓同學樣讀通課文，鼓勵學生主動學習。讀了課文，看了圖片，其實學生是有很多感受想表達的，但由于時間關系，我?guī)状未驍嗔藢W生。【教學程序】一、復習導入學生帶感情讀一自然段。②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。③指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子?！衿肺墩Z言①組內(nèi)品讀，交流感受。④體會課文最后一自然段，進一步深化主題。③全班交流。、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。夕陽鳥兒如畫?！窬x課文①自由朗讀課文：你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美，畫出來，反復讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。領悟作者的表達方法。②認讀詞語。群雞覓食圖（談談你喜歡的原因）“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去。（鄉(xiāng)村生活的美好、輕松、自然、愜意、溫馨。再來讀讀這句話，相信你能讀得更好。感謝大家?guī)ьI老師一起走進了獨特、迷人的鄉(xiāng)下人家。因為覺得第一課時就是認認字、念念詞、讀讀課文。以上，只是我粗淺地認識和設計，希望得到各位老師的指正。揭示課題：師：如果說城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么?今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進鄉(xiāng)下人家，走進課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。有些人家，還在門前的場地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著?！冀虒W難點感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達。接著，通過對課文中心句的質(zhì)疑，導入悟讀、概括鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的畫面的環(huán)節(jié)。根據(jù)安排，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)下人家》的第一課時。當閱讀完一篇文章后，每個學生都有著豐富的感受、體驗，這時教師適時加以點撥，讓學生動筆寫一寫，便可事半功倍。把文中的“，”變?yōu)椤啊笔菫閷W生提供更為廣闊的想象空間，讓學生充分利用自己已有的生活經(jīng)驗和積累對文章進行創(chuàng)造的加工，進一步感受語文帶來的憧憬美和遐想美，在描述想象的過程中，學生的個性得到飛揚，感情自由放飛。庭院晚餐圖（談談你喜歡的原因）老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。）多可愛的一群小竹筍呀！告訴老師，你們這樣爭先恐后地探出頭來，想干什么？（帶著你對語言文字獨特的感悟，誰再來讀）（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。聯(lián)系生活實際讓學生輕松愉快地學習，無形中激起學生求知的欲望和興趣。學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。●積累語言把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。第二課時●回顧課文①我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。雄雞悠閑自在。③再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？?！耖喿x鏈接①自由朗讀《在天晴了的時候》。③體味語言，感情朗讀。 tǎng（ ） 裝（ ） （ ）食 （ ）若2.第二課時●復習導入通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。⑵ 討論探究：獨特、迷人是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?三、讀背說寫，積累語言這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。讓我感到遺憾的是：課堂中時間的控制還不是很好。下面，我來談談教學體會。能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段。竹林深深覓食雞，小橋隱隱戲水鴨。緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。眼中先有景，心中再生情。（四）精讀風景之三——“屋后竹筍”學生匯報。]（二）精讀風景之一——“屋前小瓜”學生匯報。整體感知：作者依次寫了哪些景物？圈出詞語。教學課時：兩課時第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入[配樂]創(chuàng)設情境：在那山林之中，小河兩岸，有一處引人入勝的所在，那就是鄉(xiāng)下人家。讀了課文，看了圖片，其實學生是有很多感受想表達的，但由于時間關系，我?guī)状未驍嗔藢W生。這節(jié)課的一開始，我就先讓同學樣讀通課文，鼓勵學生主動學習。師生齊讀最后一節(jié)。學生練寫：抄寫生字、生詞。用簡練的語言概括每一個場景：(瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖)全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義：教師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”。課文插圖的掛圖及投影片。鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計6【學習目標】認識“檐”、“飾”等五個生字。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。五、指導書寫生字生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。練習將課文讀通順。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。作者看似隨意的寫出，其實是有一定的時間順序和方位順序的，這樣文章就有了順序美。如果你從這兒經(jīng)過，會發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象。寫的這么生動形象的句子，應該快把它積累下來。三、賽讀入情：用語言帶朗讀感悟鄉(xiāng)情學習畫面1：屋前搭瓜架師：在交流前老師要教給大家一個把書讀好、讀透的方法：（讀文字——想畫面——悟鄉(xiāng)情）用這樣的方法來好好體味鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景。教學重、難點：感受鄉(xiāng)下人家詩情畫意的生活，有感情地朗讀課文。四、體悟情感，給學生課外延伸的空間《語文課程標準》指出“語文課豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”。在教學《鄉(xiāng)下人家》一課時，我?guī)W生進入課文，讓他們通過自學了解課文內(nèi)容，并用上恰當?shù)脑~語概括地說說你對課文的理解。拓展：⑴ 當個小詩人，有感情地背誦你最喜歡的畫面。作者多喜愛他們啊，把他們當成了人來寫，再讀讀，體會一下!⑶ 想象“雨后春筍”的畫面畫面四：院里雞覓食⑴ 剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美合作學習，感受美：⑴ 用簡短的語句概況作家寫了哪些白天的畫面?⑵ 畫面：屋前搭瓜 架門前種鮮花屋后春筍 冒院里雞覓食河中鴨 嬉戲⑶ 同桌一起細細品讀課文：你最喜歡的是哪個畫面?試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。誠摯親切的友情，典型農(nóng)家生活場景，熔自然美、生活美、友情美于一爐，可以看出詩人的內(nèi)心世界的和諧?！课?、領悟寫法，練筆延伸總結本文的寫作方法：圍繞一個意思，抓住最平常、最普通的事物，通過對比、擬人的手法，寫出景物的特點?！坎呗匀鹤灾髡b讀，感受其他段落中鄉(xiāng)下人家生活場景的獨特之處。】三、品讀課文,感悟美景◆默讀全文，找出自己最感興趣的一處鄉(xiāng)村風景反復誦讀，并具體說說自己的體會。能從平凡的事物，普通的場面中抓住景物的特點，寫出鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風光。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。把品文、讀文和悟情融為一體。所以在教學青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。同學們，鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃蔭，雨后春筍，真是一道獨特迷人的風景線?，F(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么?讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧!(齊讀)配樂讀一、二節(jié)：鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃陰，雨后春筍，這是一道獨特、迷人的風景。(樸素和華麗是一對矛盾的詞)春天芍藥才開罷，夏天的鳳仙花就開始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競相開放了，但不論什么時候，小院的門前都洋溢著花香，多迷人的風景啊!(華麗)這些花沒有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒有漂亮的紙來包裝，他們點綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴，很常見，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素中見華麗，樸素與華麗融合起來。① 在這里，這道別有風趣的裝飾指什么呀?(請學生讀一讀相關描寫)(是用有生命的瓜來裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來裝點。指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。練習將課文讀通順。一、導入出示一組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、寬闊的街道讀這組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面?出示又一組投影片：第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐第三組：長長的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍第四組：天邊的紅霞 向晚的微風 歸巢的鳥兒讀這幾組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面?不錯，同學們眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和、幽閑舒緩的農(nóng)家畫面。正文：鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計1【教學目標】認識5個生字，會寫14個生字?！窘虒W時數(shù)】二教時。三、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知出示自學指導：自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。理解搗衣的意思(用長木棍條捶打衣服，常見于農(nóng)村的河埠邊)。一句。⑵ 為什么樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。學生朗讀，并展示圖片。鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風景。小學生對顯性的畫面(景物描寫)很感興趣，易于想象。我在教學中強調(diào)在品味語言文字的過程中品出文中的情感。)使學生體會花開得熱鬧，這意境正像杜甫所寫的 江畔獨步尋花七絕句(其六)黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。背誦自己喜歡的部分,積累課文優(yōu)美的句段。全文圍繞哪一句話來寫，你能找出來嗎？【意圖：學生自由閱讀全文，了解每個自然段的內(nèi)容，對文章有個整體的感受，初步領悟這篇文章是圍繞課文最后一段話來寫，尤其緊扣“獨特、迷人”這兩個關鍵詞展開具體描寫，從而讓學生明白，這段話也就是文章的中心句，把它放在篇末起到總結全文的作用?！疽鈭D：作者選取了鄉(xiāng)下人家門前鮮花和屋后竹筍來寫，運用擬人的手法呈現(xiàn)出一派獨特的農(nóng)家風光，此環(huán)節(jié)教學以讀為突破口，讓學生身臨其境去感受鮮花綻放、雨后春筍的獨特風情。此環(huán)節(jié)以詩的形式誦讀，讓學生在不同的情境中美讀品味，感悟鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的田園詩情，積累了優(yōu)美句段?！窘虒W過程】一、激趣導題出示古詩《過故人莊》讀一讀，說說詩所描繪的意境：總結：詩中描繪的是一幅非常樸實的田園風景畫。作者筆下的鄉(xiāng)下生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。畫面三