【正文】 什么感覺(jué)?導(dǎo)入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美導(dǎo)語(yǔ)：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。四、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。接著，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于對(duì)學(xué)情的分析，由于學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村生活了解不多，所以此處設(shè)計(jì)了鄉(xiāng)村生活經(jīng)典畫(huà)面的導(dǎo)入，同時(shí)教師娓娓道來(lái)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得對(duì)鄉(xiāng)下人家的直觀印象，為下面的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知和情感的鋪墊。[設(shè)計(jì)意圖：生字詞教學(xué)遵循學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出難點(diǎn)，滲透必要的學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和運(yùn)用。小組內(nèi)競(jìng)賽讀。激趣引讀：A：你看，一個(gè)，兩個(gè)，五個(gè)，十個(gè)……筍芽?jī)旱男∧X袋探出來(lái)了！讀——B：啊，鮮嫩的筍爭(zhēng)先恐后地破土而出了！讀——C：成群的春筍迫不及待地要和竹子?jì)寢尡雀吣?！咱們一起為它們加油吧——即興背誦：用抓住關(guān)鍵詞的方法背一背這一句吧！[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在充分緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要有兩個(gè)特色：一是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，以讀為本，再通過(guò)對(duì)比感悟、讀中想象、積累詞語(yǔ)、激趣引讀、即興背誦等策略，化解難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。同學(xué)們，光是知道這些方法就夠了嗎？你還可以怎樣做呀？加油吧，相信總有一天，你也能夠妙筆生花！[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言訓(xùn)練的目的是構(gòu)建學(xué)生與作者、學(xué)生與文本溝通的橋梁，使學(xué)生在整體的回顧時(shí)生成更有深度的感悟，達(dá)到與作者共鳴的同時(shí)也是情感的升華。三、寫(xiě)法遷移，即興創(chuàng)作片段練筆：用上作者的方法，展開(kāi)想象，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的冬景或其它景物。借得馬良神筆染，獨(dú)特迷人風(fēng)景畫(huà)?！菊n前準(zhǔn)備】生字、詞語(yǔ)卡片。各組代表發(fā)言，教師梳理：⑴ 課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？⑵ 為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”？四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景小組討論交流：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自已喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自已的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。師生齊讀最后一節(jié)。這節(jié)課的一開(kāi)始，我就先讓同學(xué)樣讀通課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讀了課文，看了圖片，其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的，但由于時(shí)間關(guān)系，我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生?！窘虒W(xué)程序】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生帶感情讀一自然段。②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。③指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子?！衿肺墩Z(yǔ)言①組內(nèi)品讀，交流感受。④體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。③全班交流。、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)。●精讀課文①自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。②想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)你的感受。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。②認(rèn)讀詞語(yǔ)。群雞覓食圖（談?wù)勀阆矚g的原因）“……或是聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去。（鄉(xiāng)村生活的美好、輕松、自然、愜意、溫馨。再來(lái)讀讀這句話，相信你能讀得更好。感謝大家?guī)ьI(lǐng)老師一起走進(jìn)了獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家。因?yàn)橛X(jué)得第一課時(shí)就是認(rèn)認(rèn)字、念念詞、讀讀課文。以上，只是我粗淺地認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，希望得到各位老師的指正。揭示課題：師：如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么?今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。有些人家，還在門前的場(chǎng)地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著。〖教學(xué)難點(diǎn)感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，能用概括的語(yǔ)句表達(dá)。接著，通過(guò)對(duì)課文中心句的質(zhì)疑，導(dǎo)入悟讀、概括鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的畫(huà)面的環(huán)節(jié)。根據(jù)安排，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)下人家》的第一課時(shí)。當(dāng)閱讀完一篇文章后，每個(gè)學(xué)生都有著豐富的感受、體驗(yàn)，這時(shí)教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，便可事半功倍。把文中的“，”變?yōu)椤啊笔菫閷W(xué)生提供更為廣闊的想象空間，讓學(xué)生充分利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)造的加工，進(jìn)一步感受語(yǔ)文帶來(lái)的憧憬美和遐想美，在描述想象的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，感情自由放飛。庭院晚餐圖（談?wù)勀阆矚g的原因）老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)深深地陶醉了。）多可愛(ài)的一群小竹筍呀！告訴老師，你們這樣爭(zhēng)先恐后地探出頭來(lái)，想干什么？（帶著你對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)特的感悟，誰(shuí)再來(lái)讀）（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬(wàn)種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，無(wú)形中激起學(xué)生求知的欲望和興趣。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法?！穹e累語(yǔ)言把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。第二課時(shí)●回顧課文①我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文，展示給大家聽(tīng)。雄雞悠閑自在。③再讀課文，邊讀邊想畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？?！耖喿x鏈接①自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。③體味語(yǔ)言，感情朗讀。 tǎng（ ） 裝（ ） （ ）食 （ ）若2.第二課時(shí)●復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。⑵ 討論探究：獨(dú)特、迷人是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。讓我感到遺憾的是：課堂中時(shí)間的控制還不是很好。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段。竹林深深覓食雞，小橋隱隱戲水鴨。緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。眼中先有景，心中再生情。（四）精讀風(fēng)景之三——“屋后竹筍”學(xué)生匯報(bào)。]（二）精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”學(xué)生匯報(bào)。整體感知：作者依次寫(xiě)了哪些景物？圈出詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入[配樂(lè)]創(chuàng)設(shè)情境：在那山林之中，小河兩岸，有一處引人入勝的所在，那就是鄉(xiāng)下人家。讀了課文，看了圖片，其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的，但由于時(shí)間關(guān)系，我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生。這節(jié)課的一開(kāi)始，我就先讓同學(xué)樣讀通課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。師生齊讀最后一節(jié)。學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景：(瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖)全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義：教師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”。課文插圖的掛圖及投影片。鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。練習(xí)將課文讀通順。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。作者看似隨意的寫(xiě)出，其實(shí)是有一定的時(shí)間順序和方位順序的，這樣文章就有了順序美。如果你從這兒經(jīng)過(guò)，會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象。寫(xiě)的這么生動(dòng)形象的句子，應(yīng)該快把它積累下來(lái)。三、賽讀入情：用語(yǔ)言帶朗讀感悟鄉(xiāng)情學(xué)習(xí)畫(huà)面1：屋前搭瓜架師：在交流前老師要教給大家一個(gè)把書(shū)讀好、讀透的方法：（讀文字——想畫(huà)面——悟鄉(xiāng)情）用這樣的方法來(lái)好好體味鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)下人家詩(shī)情畫(huà)意的生活，有感情地朗讀課文。四、體悟情感，給學(xué)生課外延伸的空間《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”。在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí)，我?guī)W(xué)生進(jìn)入課文，讓他們通過(guò)自學(xué)了解課文內(nèi)容，并用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。拓展：⑴ 當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，有感情地背誦你最喜歡的畫(huà)面。作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，再讀讀，體會(huì)一下!⑶ 想象“雨后春筍”的畫(huà)面畫(huà)面四：院里雞覓食⑴ 剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段，誰(shuí)描寫(xiě)鴨戲水的一段。三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美合作學(xué)習(xí)，感受美：⑴ 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些白天的畫(huà)面?⑵ 畫(huà)面：屋前搭瓜 架門前種鮮花屋后春筍 冒院里雞覓食河中鴨 嬉戲⑶ 同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：你最喜歡的是哪個(gè)畫(huà)面?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。誠(chéng)摯親切的友情，典型農(nóng)家生活場(chǎng)景，熔自然美、生活美、友情美于一爐，可以看出詩(shī)人的內(nèi)心世界的和諧。】五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P延伸總結(jié)本文的寫(xiě)作方法：圍繞一個(gè)意思，抓住最平常、最普通的事物，通過(guò)對(duì)比、擬人的手法，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)?！坎呗匀鹤灾髡b讀，感受其他段落中鄉(xiāng)下人家生活場(chǎng)景的獨(dú)特之處?！咳?、品讀課文,感悟美景◆默讀全文，找出自己最感興趣的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景反復(fù)誦讀，并具體說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。能從平凡的事物，普通的場(chǎng)面中抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。把品文、讀文和悟情融為一體。所以在教學(xué)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開(kāi)，綠竹濃蔭，雨后春筍，真是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景線?，F(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么?讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧!(齊讀)配樂(lè)讀一、二節(jié)：鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開(kāi)，綠竹濃陰，雨后春筍，這是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(樸素和華麗是一對(duì)矛盾的詞)春天芍藥才開(kāi)罷，夏天的鳳仙花就開(kāi)始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競(jìng)相開(kāi)放了，但不論什么時(shí)候，小院的門前都洋溢著花香，多迷人的風(fēng)景啊!(華麗)這些花沒(méi)有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒(méi)有漂亮的紙來(lái)包裝，他們點(diǎn)綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴，很常見(jiàn)，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素中見(jiàn)華麗，樸素與華麗融合起來(lái)。① 在這里，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))(是用有生命的瓜來(lái)裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來(lái)裝點(diǎn)。指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。練習(xí)將課文讀通順。一、導(dǎo)入出示一組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)、寬闊的街道讀這組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫(huà)面?出示又一組投影片：第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐第三組：長(zhǎng)長(zhǎng)的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍第四組：天邊的紅霞 向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥(niǎo)兒讀這幾組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫(huà)面?不錯(cuò)，同學(xué)們眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和、幽閑舒緩的農(nóng)家畫(huà)面。正文：鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。【教學(xué)時(shí)數(shù)】二教時(shí)。三、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。理解搗衣的意思(用長(zhǎng)木棍條捶打衣服，常見(jiàn)于農(nóng)村的河埠邊)。一句。⑵ 為什么樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。學(xué)生朗讀，并展示圖片。鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。小學(xué)生對(duì)顯性的畫(huà)面(景物描寫(xiě))很感興趣，易于想象。我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中品出文中的情感。)使學(xué)生體會(huì)花開(kāi)得熱鬧，這意境正像杜甫所寫(xiě)的 江畔獨(dú)步尋花七絕句(其六)黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。背誦自己喜歡的部分,積累課文優(yōu)美的句段。全文圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？【意圖：學(xué)生自由閱讀全文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，對(duì)文章有個(gè)整體的感受，初步領(lǐng)悟這篇文章是圍繞課文最后一段話來(lái)寫(xiě)，尤其緊扣“獨(dú)特、迷人”這兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)具體描寫(xiě)，從而讓學(xué)生明白，這段話也就是文章的中心句，把它放在篇末起到總結(jié)全文的作用?！疽鈭D：作者選取了鄉(xiāng)下人家門前鮮花和屋后竹筍來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用擬人的手法呈現(xiàn)出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，此環(huán)節(jié)教學(xué)以讀為突破口，讓學(xué)生身臨其境去感受鮮花綻放、雨后春筍的獨(dú)特風(fēng)情。此環(huán)節(jié)以詩(shī)的形式誦讀，讓學(xué)生在不同的情境中美讀品味，感悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的田園詩(shī)情，積累了優(yōu)美句段?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)題出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)所描繪的意境：總結(jié)：詩(shī)中描繪的是一幅非常樸實(shí)的田園風(fēng)景畫(huà)。作者筆下的鄉(xiāng)下生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。畫(huà)面三