【正文】 催眠曲]師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）師讀，生齊讀。同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧?。ń翌}）二、初讀課文。第二課時(shí)一、精讀課文。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。二、整體認(rèn)知，感受畫面你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價(jià)又是什么？出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】能通過精讀課文一至四自然段，了解大意，體會文字所描繪的意境。這節(jié)課讓我們再次走近她。⑵ 集體交流：緊扣五景，隨機(jī)學(xué)習(xí)。學(xué)生說明原因，體會竹的綠和生機(jī)勃勃?，F(xiàn)在，請隨著輕松的音樂，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂）出示：讀：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說得真好，你把這個詞寫在黑板上）。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進(jìn)行了說話練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，最后又回歸配樂讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩來進(jìn)行小結(jié)，引出完整的重點(diǎn)句。（第一自然段）教學(xué)重、難點(diǎn)：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？這是《古詩詞三首》里，古代詩人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)的詩嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到這是哪兒？是的，是異國他鄉(xiāng)牧場之國荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場、自由的動物，和諧相處，一派生機(jī)！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！看了這些，你想說些什么嗎？（評：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。ng。）我們一起讀！四、細(xì)讀房前搭瓜架獨(dú)特？（獨(dú)有的，與眾不同的）迷人？（吸引人）（板書獨(dú)特迷人）哦，原來鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景??！我們趕快到課文中去尋找獨(dú)特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）:請一人說。想想你從哪些句子中能體會到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢？（下面的幾個感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）下面均為預(yù)設(shè)：你從那句話感受到了獨(dú)特之美？預(yù)設(shè)：生：攀、爬兩字，把瓜兒當(dāng)作人來寫，顯得很有生命力，有活力。請你也來讀一讀。（生讀）（出示語段）師：你在這句話中能找到一對反義詞嗎？作者為什么要說樸素中帶著幾分華麗呢，樸素在哪？華麗在哪？（預(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見，可是它們在農(nóng)家開得很鮮麗，所以格外的美麗。（隨機(jī)）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)）生1：一個季節(jié)一個季節(jié)地開放（是呀，原來這就叫做依著時(shí)令）生2：一種花開完，另一種花又開了。（那么帶著你的感受讀一讀）師：小竹筍們相互探出一點(diǎn)，悄悄地張望，又好像在干什么呢？生：它像一個淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。寫翠竹時(shí)作者用擬人的手法來寫小竹筍探出頭來，讓我們感覺到竹筍很可愛，長得很快，生機(jī)勃勃。2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 （學(xué)生回答）引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨(dú)特，迷人）理解體會。六、小結(jié)：，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的39。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。：率三、抓住最后一自然段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課時(shí)安排第二課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。學(xué)生在自練本上將這四個生字每個字寫兩遍。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達(dá)方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說說想法。）師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說說，你又從這個探感覺到了什么呢？生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。師：同學(xué)們真厲害，能通過文字理解依著時(shí)令，順序開放。）五、細(xì)讀門前鮮花翠竹剛才我們在瓜架下駐足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭相斗艷了。師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。）師：恩，瓜兒有大，有小，有長有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。）（評：同學(xué)們真會讀書（指著板書），一下子就找出了風(fēng)景畫中的主角，而且同時(shí)把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。一、導(dǎo)入1．賞圖，回顧整組課文特色同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對比師：作者運(yùn)用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實(shí)我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。（板書課題）二、初讀課文，整體感知出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個名。第三課時(shí)，將會讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來研討第5～6小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。戶庭無塵雜，虛室有馀閑。歸園田居五首其一少無適俗韻，性本愛丘山。真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。瞧?。ǔ鍪緢D片）生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！的39。⑵ 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？引導(dǎo)總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲?！菊n前活動】我們來做一個游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時(shí)間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鄉(xiāng)村風(fēng)光片。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。n不讀m237。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：門前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的雞群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃飯的情景；第六自然段：瓜架上的紡織娘。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀？師出示句子：幾場春雨……師：這句話美在哪里？師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。（二）組內(nèi)品讀，交流感受。從中心句切入，展開探究師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。學(xué)生默讀，感悟。引出中心句。讀課題。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。，教師點(diǎn)撥。四、整體回顧，想象拓展課文學(xué)到這里，你最想說的一句話是什么？、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。）現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧?。R讀）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。（1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段。交流：八、延伸拓展閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。2．生讀文3．交流難讀的句子跟同桌間交流一下難讀的句子。，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。（談?wù)勀阆矚g的原因）問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂、愜意。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學(xué)過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……師：大家積累的詞語可真不少。四、品味語言、朗讀感悟：你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識。正確讀寫新詞?！彼?、設(shè)置情景、理出順序這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序?！弊プ—?dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。下面是小編為你整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，希望你喜歡！《鄉(xiāng)下人家》教案篇1【教學(xué)目的】１、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。（生自由讀——指名試背）小結(jié)：孩子們，你們真會讀書，不僅找到了重點(diǎn)句子，而且還發(fā)現(xiàn)了“對比”的寫作方法，通過這些我們感受到鄉(xiāng)下人把自己的家園裝點(diǎn)得如此生動可愛！怪不得作者要感慨：（出示課件——一起讀）。如果說城市帶給我們是喧鬧和繁華，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會！這節(jié)課就讓我們再次跟隨作者走進(jìn)鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！二、學(xué)習(xí)第7自然段通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活給作者留下了怎樣集中的印象？[第7自然段——出示課件——齊讀]指名說：誰能用兩個詞來說這是一道怎樣的風(fēng)景？——獨(dú)特、迷人（同桌相互說說對它們的理解）師相機(jī)板書相機(jī)板書：獨(dú)特 迷人三、默讀課文這是給作者留下的印象，文中有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景讓你陶醉呢？默讀課文——請用一句話或一個詞或詞組把每處風(fēng)景作上記號。在課后有還一篇短文《在天晴了的時(shí)候》回去讀讀看在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下人家》會給你帶來什么感受。師：你來讀讀這部分，你一定能讀好。采訪家在鄉(xiāng)下的同學(xué)他們，讓他們談?wù)勔患胰讼﹃栁飨聲r(shí)在院子里吃晚飯的情景。”生1：這句話把竹筍說的像個調(diào)皮的小孩兒似的。師：想讀一讀這個句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。（板書、讀課題）在上一節(jié)課，我們已經(jīng)一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，欣賞了鄉(xiāng)下人家好幾處的風(fēng)景。接下來，還有哪位同學(xué)要朗讀？生4：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：嗯，很棒，同學(xué)們掌聲送給他。第一篇：語文《鄉(xiāng)下人家》教案《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的14個生字，并能正確拼讀以下5個生詞“屋檐”、“裝飾”、“雞冠花”、“搗衣”、“歸巢”。生1：我看到了5幅畫，分別是在屋前、門前、屋后、傍晚、秋夜里。師：同學(xué)們真棒，看來我們之前的知識，大家都掌握的很好。板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家屋前： 瓜藤爬滿架房前屋后： 雞鴨勤覓食 門前：鮮花喜盛開夏天傍晚：小院吃晚飯 屋后： 雨后春筍冒秋天夜里： 蟲兒聲聲鳴第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家。突出了瓜、藤、葉的可愛。師：這樣熱愛生活的人家，你向往嗎？（接著往下匯報(bào)）請帶著對這句話的理解來讀一讀吧！▲3“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。你們能背下來嗎？ 師：還有那些美景讓你們陶醉？▲4“天邊的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫.” 生1：這句話寫出鄉(xiāng)村景色和迷人。（讀句）師：那母雞呢？生：鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自己孩子走來走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很