【正文】 畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)理念與思路：《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。正確讀寫新詞。當(dāng)錯(cuò)過它的時(shí)候才有回憶起他的美。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣七、總結(jié)通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。五、回歸文本配樂配畫朗讀先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀?！彼?、設(shè)置情景、理出順序這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。２、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充。”抓住獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文?！窘虒W(xué)過程】一、回憶畫面內(nèi)容、順序采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。２、了解課文的敘述順序?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。下面是小編為你整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，希望你喜歡！《鄉(xiāng)下人家》教案篇1【教學(xué)目的】１、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。六、總結(jié)全文剛才孩子們一起分享了自己最喜歡、最美的風(fēng)景，那對這樣的風(fēng)景，你們對這樣的田園風(fēng)光應(yīng)是無比的？（生答師板書：向往）這也是作者感情的集中體現(xiàn)！孩子們，請回憶一下作者在文中都寫了什么時(shí)候，什么季節(jié)的什么地方的風(fēng)景呢？（指名說）小結(jié)：是啊，鄉(xiāng)下人家，無論白天，還是晚上；無論春天，還是秋天、夏天，他們的房前，屋后，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！那么作者在敘述順序上用到了時(shí)間、空間上的交叉敘述！孩子們，在我們以后的閱讀和寫作中學(xué)會(huì)去體會(huì)和應(yīng)用這種交叉敘述順序的方法。[提示：哪一處風(fēng)景你認(rèn)為最美？再讀出你喜歡的句子，并說出感受和大家分享]（師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件和小結(jié)）{[圖2花：那我們就來看到描繪花的自然段（出示課件點(diǎn)2）你有喜歡的句子嗎？你有什么想說的呢？（或者說我們用剛才的對比方法來和城里的花比較一下）小結(jié)；對，它們不像城里的花用昂貴、漂亮的花瓶來襯托，是那樣簡單樸素，隨便種在哪里都是那么爭奇斗艷，五彩繽紛，真是一派？（——獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?。﹫D7筍：你仿佛看見了怎樣的畫面？從哪里看出來的？（或從哪個(gè)字看出來的？）（探——出示課件點(diǎn)7），讓我們一起讀讀這個(gè)“探”的感覺，讓你想到筍的？（生答——頑皮、可愛）{根據(jù)時(shí)間相機(jī)：讓我們帶著這份頑皮、可愛，自己去讀讀吧！試著背背！指名背背}小結(jié)：好一個(gè)生機(jī)勃勃的春天?。。ǚ祷卣n件）圖3雞（出示課件點(diǎn)30：你覺得在這處畫面里，哪些地方寫得特別有意思？“率領(lǐng)”“大踏步”，一般用來說誰？讓你感受到了什么？小結(jié)：母雞帶著自己的孩子在做什么？（覓食），而雄雞在自家的小院那大踏步的？（走來走去），好像是在守護(hù)著家園，保護(hù)著自己的家人，多溫馨的畫面呀！真是充滿著濃厚的人情味！（返回課件）圖4鴨（出示課件點(diǎn)4）：你想說什么？（人和動(dòng)物相片融洽、和諧）（返回課件）圖5晚飯（出示課件點(diǎn)5）：你喜歡什么？（返回課件）小結(jié)：在這樣的美景下，鄉(xiāng)下人家在做什么？（吃飯），他們把飯菜搬到了院子里，他們把自己融入了？（大自然）難怪作者說真是繪成一幅？（自然和諧的田園風(fēng)景畫）。請孩子們按照剛才的學(xué)習(xí)方法或自己喜歡的方式讀讀，找到你最喜歡的風(fēng)景多讀讀。（生自由讀——指名試背）小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)讀書，不僅找到了重點(diǎn)句子，而且還發(fā)現(xiàn)了“對比”的寫作方法，通過這些我們感受到鄉(xiāng)下人把自己的家園裝點(diǎn)得如此生動(dòng)可愛！怪不得作者要感慨：（出示課件——一起讀）。②鄉(xiāng)下人家用什么來打扮、裝飾呢？（青紅的瓜，碧綠的藤和葉）③鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手把這道風(fēng)景裝飾得（一起說）——?jiǎng)e有風(fēng)趣。（生讀找出的句子——點(diǎn)課件出示相應(yīng)的句子）咱們一起看看大屏幕——齊讀句子。——指名說：你想到的畫面是怎樣的？老師把你們想象的畫面匯集在這里了，請看大屏幕（點(diǎn)1）——結(jié)合這幅圖畫自由讀讀第1齊讀自然段，請用橫線畫出你喜歡的句子，并多讀兩遍，簡明地批注你的感受。如果說城市帶給我們是喧鬧和繁華，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)！這節(jié)課就讓我們再次跟隨作者走進(jìn)鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！二、學(xué)習(xí)第7自然段通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活給作者留下了怎樣集中的印象？[第7自然段——出示課件——齊讀]指名說：誰能用兩個(gè)詞來說這是一道怎樣的風(fēng)景？——獨(dú)特、迷人（同桌相互說說對它們的理解）師相機(jī)板書相機(jī)板書：獨(dú)特 迷人三、默讀課文這是給作者留下的印象，文中有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景讓你陶醉呢？默讀課文——請用一句話或一個(gè)詞或詞組把每處風(fēng)景作上記號(hào)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。第二，繼續(xù)朗讀文章，選擇自己喜歡的段落背誦。在課后有還一篇短文《在天晴了的時(shí)候》回去讀讀看在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下人家》會(huì)給你帶來什么感受。師：那它有什么特點(diǎn)？生：輕、緩師：帶著這種感覺你來讀讀吧！生讀師：老師和你配合來讀讀，好嗎？（師生配合讀句）師：想體會(huì)這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的感覺嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，我們伴著音樂來（讀讀）把這甜美的歌“唱”給大家。生2：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：你來讀讀這部分，你一定能讀好。師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍?！?生1：我從這句話體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。生一齊讀句子。采訪家在鄉(xiāng)下的同學(xué)他們，讓他們談?wù)勔患胰讼﹃栁飨聲r(shí)在院子里吃晚飯的情景。師：讀得真不錯(cuò)！想讀的同學(xué)都來讀吧！師：寫的這么形象生動(dòng)的句子，應(yīng)該快把它積累下來（生畫）。指名讀。師：是的，竹筍像個(gè)頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來，這個(gè)擬人句怎樣讀呢？ 生：頑皮的、歡快的?！鄙?：這句話把竹筍說的像個(gè)調(diào)皮的小孩兒似的。引導(dǎo)探究；“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。每個(gè)季節(jié)都能看到大 片的花，自然是美麗獨(dú)特的?！?生1：我覺得農(nóng)家的房前一定很美，因?yàn)橛心敲炊喾N花按季節(jié)開放，一年四季都有鮮花。師：想讀一讀這個(gè)句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。師：對，這句話就是用對比的手法來寫的?！鄙?：鄉(xiāng)下人家的裝飾物很風(fēng)趣，是用瓜來裝飾的。二、品讀課文師：文章的最后一段說‘鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景’。（板書、讀課題）在上一節(jié)課，我們已經(jīng)一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，欣賞了鄉(xiāng)下人家好幾處的風(fēng)景。同學(xué)們今天的作業(yè)就是回去朗讀課文，再一次走進(jìn)畫中，等下次課，和老師一起去領(lǐng)略獨(dú)特的田園風(fēng)光。難怪在文章的最后，作者發(fā)出感嘆 ‘鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景’。”生7：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。接下來，還有哪位同學(xué)要朗讀？生4：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。那有人能用簡單的詞語描繪這幅畫嗎？ 生：門前鮮花盛開?！坝行┤思遥€在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師：嗯，生 2非常細(xì)心，老師最喜歡她的學(xué)習(xí)態(tài)度了，同學(xué)們有看到這幅嗎？ 生：有。師：嗯，很棒，同學(xué)們掌聲送給他。師：現(xiàn)在，同學(xué)們能告訴我，你看到了幾幅畫，都是在哪看到的嗎？嗯，好，生1你來。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。帶領(lǐng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，想象畫面，背誦自己喜歡的段落。第一篇：語文《鄉(xiāng)下人家》教案《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，并能正確拼讀以下5個(gè)生詞“屋檐”、“裝飾”、“雞冠花”、“搗衣”、“歸巢”。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受鄉(xiāng)下人家生活的美好，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，有誰去過農(nóng)村或住在農(nóng)村的，你對農(nóng)村有什么感受？在作者陳醉云的眼中，（一邊說一邊點(diǎn)擊（圖配音樂））：鄉(xiāng)下那長長的石橋，綠樹掩映下的古樸的農(nóng)居，雨水滴落水塘的樣子，小路旁盛開的野花，田里金燦燦的油菜花，帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛的母雞，院子里高唱的雄雞，池塘里那戲水的鴨子，卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美，現(xiàn)在，就讓我們跟著作者一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧！師：同學(xué)們跟我齊讀課題：第21課 鄉(xiāng)下人家二、感知全文師：接下來，老師來閱讀這篇文章，同學(xué)們邊聽邊尋找這篇文章給我們描繪了幾幅畫？并用優(yōu)美的詞匯將它描述出來，好嗎？師：現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)著你們走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去領(lǐng)略那別樹一格的風(fēng)景畫。生1：我看到了5幅畫，分別是在屋前、門前、屋后、傍晚、秋夜里。生2（舉手）：老師，不對，還有一幅畫，是雨后春筍圖。師：現(xiàn)在我們請同學(xué)把描繪這幾幅畫的句子找出來，朗讀一遍，有沒有同學(xué)踴躍舉手呢？ 生3：我來。” 師：生3讀的真有感情，請坐。師：同學(xué)們真棒，看來我們之前的知識(shí)，大家都掌握的很好。” 師：??生5：“天邊的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫.” 師：??生6：“從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！睅煟亨?，同學(xué)們都很不錯(cuò)，你們的朗讀讓老師走進(jìn)了一幅幅色彩繽紛的裝飾畫。三、總結(jié)、布置作業(yè)師：今天我們大致了解了鄉(xiāng)下人家都有那幾幅畫。板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家屋前： 瓜藤爬滿架房前屋后： 雞鴨勤覓食 門前：鮮花喜盛開夏天傍晚：小院吃晚飯 屋后： 雨后春筍冒秋天夜里： 蟲兒聲聲鳴第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家。同學(xué)們還記得嗎？（記得）誰來說說？生：屋前：瓜藤爬滿架 ；房前屋后：雞鴨勤覓食；門前：鮮花喜盛開； 夏天傍晚：小院吃晚飯；屋后：雨后春筍冒 ；秋天夜里：蟲兒聲聲鳴師：嗯，同學(xué)們都答對了，看來有回去好好完成作業(yè)，很不錯(cuò)，要繼續(xù)保持哦！現(xiàn)在讓我們一幅幅的去品讀鄉(xiāng)下人家的美麗畫面。那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題先自己讀讀課文，再和小組的同學(xué)交流交流課文哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？自己的體會(huì)是什么? 班級師生品讀交流，解說課文：▲1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。生2：我們城市門前缺少生機(jī)，而鄉(xiāng)下卻是五顏六色的瓜、藤、葉 生3：很可愛生4：每件事物都生機(jī)勃勃 生5：??師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而瓜架呢？ 生：嚴(yán)肅，呆板，一層不變師：這句話的前部分說了有生機(jī)的瓜、藤、葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)？生3：對比。突出了瓜、藤、葉的可愛。師：花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景??！▲2“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。生2：城里人也種花，但沒有像鄉(xiāng)下那樣一種就種上一大片。生4：我能感受到鄉(xiāng)下人家對生活的熱愛。師：這樣熱愛生活的人家，你向往嗎？（接著往下匯報(bào)）請帶著對這句話的理解來讀一讀吧！▲3“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：你是怎么知道的？ 生：我從“探”字體會(huì)到的。師：帶著你的理解試著讀讀。學(xué)生評價(jià)：“如果能讀得再歡快些就好了！”指名再讀。你們能背下來嗎？ 師：還有那些美景讓你們陶醉？▲4“天邊的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫.” 生1：這句話寫出鄉(xiāng)村景色和迷人。（指名描述）師：能把自己的感覺讀出來嗎？師：聽了介紹，老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨(dú)特、迷人嗎？一起讀讀句子。▲5“從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。師：從哪里感受到的？生：從“大踏步”可以看出來。（讀句）師：那母雞呢？生：鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自己孩子走來走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。師：這樣的景致，我們想去看嗎？一起來讀讀?！?▲6 第六自然段生1：鄉(xiāng)下人家夜深時(shí)紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。師：什么是催眠曲？生：聽了使人入睡的樂曲。三、總結(jié)，結(jié)束文章師：《鄉(xiāng)下人家》讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村那恬靜的生活和獨(dú)特、迷人的景色。今天的作業(yè)是，第一，回去后識(shí)記這篇文章的14個(gè)生字、5個(gè)生詞。板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家屋前： 瓜藤爬滿架房前屋后： 雞鴨勤覓食 門前：鮮花喜盛開夏天傍晚：小院吃晚飯屋后： 雨后春筍冒 秋天夜里： 蟲兒聲聲鳴第二篇：鄉(xiāng)下人家教案21鄉(xiāng)下人家學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入語孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村，這里野花遍地，雞鴨成群，果實(shí)滿園。開始吧?。ㄉ宰x課文后指名說）四、學(xué)習(xí)第