【正文】 ——出示課件點(diǎn)7），讓我們一起讀讀這個(gè)“探”的感覺(jué)，讓你想到筍的？（生答——頑皮、可愛(ài)）{根據(jù)時(shí)間相機(jī)：讓我們帶著這份頑皮、可愛(ài)，自己去讀讀吧！試著背背！指名背背}小結(jié)：好一個(gè)生機(jī)勃勃的春天?。。ǚ祷卣n件）圖3雞（出示課件點(diǎn)30：你覺(jué)得在這處畫面里，哪些地方寫得特別有意思？“率領(lǐng)”“大踏步”，一般用來(lái)說(shuō)誰(shuí)？讓你感受到了什么？小結(jié)：母雞帶著自己的孩子在做什么？（覓食），而雄雞在自家的小院那大踏步的？（走來(lái)走去），好像是在守護(hù)著家園，保護(hù)著自己的家人，多溫馨的畫面呀！真是充滿著濃厚的人情味?。ǚ祷卣n件）圖4鴨（出示課件點(diǎn)4）：你想說(shuō)什么？（人和動(dòng)物相片融洽、和諧）（返回課件）圖5晚飯（出示課件點(diǎn)5）：你喜歡什么？（返回課件）小結(jié)：在這樣的美景下，鄉(xiāng)下人家在做什么？（吃飯），他們把飯菜搬到了院子里，他們把自己融入了？（大自然）難怪作者說(shuō)真是繪成一幅？（自然和諧的田園風(fēng)景畫）。請(qǐng)孩子們按照剛才的學(xué)習(xí)方法或自己喜歡的方式讀讀，找到你最喜歡的風(fēng)景多讀讀。（生自由讀——指名試背）小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)讀書，不僅找到了重點(diǎn)句子，而且還發(fā)現(xiàn)了“對(duì)比”的寫作方法，通過(guò)這些我們感受到鄉(xiāng)下人把自己的家園裝點(diǎn)得如此生動(dòng)可愛(ài)！怪不得作者要感慨：（出示課件——一起讀）。②鄉(xiāng)下人家用什么來(lái)打扮、裝飾呢？（青紅的瓜，碧綠的藤和葉）③鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手把這道風(fēng)景裝飾得（一起說(shuō)）——?jiǎng)e有風(fēng)趣。（生讀找出的句子——點(diǎn)課件出示相應(yīng)的句子）咱們一起看看大屏幕——齊讀句子。——指名說(shuō)：你想到的畫面是怎樣的？老師把你們想象的畫面匯集在這里了，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)1）——結(jié)合這幅圖畫自由讀讀第1齊讀自然段，請(qǐng)用橫線畫出你喜歡的句子，并多讀兩遍，簡(jiǎn)明地批注你的感受。如果說(shuō)城市帶給我們是喧鬧和繁華，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)！這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！二、學(xué)習(xí)第7自然段通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活給作者留下了怎樣集中的印象？[第7自然段——出示課件——齊讀]指名說(shuō)：誰(shuí)能用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)這是一道怎樣的風(fēng)景？——獨(dú)特、迷人（同桌相互說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解）師相機(jī)板書相機(jī)板書：獨(dú)特 迷人三、默讀課文這是給作者留下的印象，文中有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景讓你陶醉呢？默讀課文——請(qǐng)用一句話或一個(gè)詞或詞組把每處風(fēng)景作上記號(hào)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。更感受到在這方熱土上人民的勤勞與勇敢，在這希望的田野上，不僅有我們的理想，更有搭建在城市和鄉(xiāng)下之間的橋梁。你從中能感受到作者的什么感情？（學(xué)生讀自己喜歡的畫面）升華情感。（老師相機(jī)板書）三、真情噴涌，宣泄熱愛(ài)之情感。師：那它有什么特點(diǎn)？生：輕、緩師：帶著這種感覺(jué)你來(lái)讀讀吧！生讀師：老師和你配合來(lái)讀讀，好嗎？（師生配合讀句）師：想體會(huì)這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的感覺(jué)嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，我們伴著音樂(lè)來(lái)（讀讀）把這甜美的歌“唱”給大家。生2：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：你來(lái)讀讀這部分，你一定能讀好。師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。”生1：我從這句話體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。生一齊讀句子。采訪家在鄉(xiāng)下的同學(xué)他們，讓他們談?wù)勔患胰讼﹃?yáng)西下時(shí)在院子里吃晚飯的情景。班內(nèi)匯報(bào)師：同學(xué)們通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，朗讀，想象，就能感受到鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第一段的方法，結(jié)合我們的學(xué)習(xí)表格，自由地學(xué)習(xí)課文的3——6自然段。師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀──生：鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我們到了鄉(xiāng)下人家，隨處都可以看到。師：來(lái)吧，筍芽?jī)海覀円粔K來(lái)讀一讀，起──生齊讀：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。師：來(lái)，帶著喜愛(ài)之情自己讀讀。指名學(xué)生讀師：哦，有點(diǎn)迫不及待。師：哎呀，一個(gè)探出頭的陶醉的筍芽?jī)鹤x出來(lái)了。你們能背下來(lái)嗎？師：還有那些美景讓你們陶醉？師：這時(shí)的心情？ 生3：很高興！師：那你來(lái)讀一讀。學(xué)生評(píng)價(jià)：“如果能讀得再歡快些就好了！”指名再讀。師：帶著你的理解試著讀讀。生3：我看到了五彩繽紛的世界。從作者寫的這個(gè)“探”字當(dāng)中能讀出這么多的體會(huì)，你呢？生2：筍，只是指一種植物而已，可是作者用擬人來(lái)寫筍，所以我認(rèn)為它充滿生機(jī)。春筍是在下完春雨之后再?gòu)耐晾锾匠鲱^來(lái)，像一個(gè)可愛(ài)的娃娃，所以我認(rèn)為它是充滿生機(jī)的。生1：我認(rèn)識(shí)這是充滿生機(jī)的?！鄙?：這句話把竹筍說(shuō)的像個(gè)調(diào)皮的小孩兒似的。（再指名學(xué)生朗讀）師：讀得不錯(cuò)。）師：把樸素讀出來(lái)了。師：誰(shuí)能來(lái)贊美它？（略停）你來(lái)。師：這就是課文中說(shuō)的什么呀？生：樸素中帶著幾分華麗。師：是呀。師：夏天到了??生：雞冠花開了。師：哎，春末夏初的時(shí)候，接著說(shuō)。師：哦，原來(lái)這是一種一茬接著一茬的美啊?？梢宰x出幾分華麗，為什么又是幾分華麗？從哪里可以看出來(lái)？生5：我從它們“依著時(shí)令，順序開放”知道的。是的。而且還隨意地種在哪兒？生：門前的場(chǎng)地。師：他把樸素讀出來(lái)了。花多、鮮艷就是幾分華麗。生3：因?yàn)??就是??它說(shuō)門前場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，就是他種的花種類非常多，顏色也非常鮮艷，所以說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”。師：我還是不明白。生2：因?yàn)??雖然它很樸素，但它也很華麗。生讀師：為什么樸素中還帶著幾分華麗呢？這份美獨(dú)特在哪里？哦，有同學(xué)已經(jīng)讀出答案來(lái)了。師：哦。生：樸素、華麗。生：有。引導(dǎo)探究；“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。每個(gè)季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨(dú)特的?！鄙?：我覺(jué)得農(nóng)家的房前一定很美，因?yàn)橛心敲炊喾N花按季節(jié)開放，一年四季都有鮮花。（相機(jī)出示句子）▲2“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師：下面我們就用這個(gè)方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文的第二自然段2）小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。剛才我們是按什么方法學(xué)習(xí)第一自然段的呢？（根據(jù)板書復(fù)習(xí)）二、對(duì)話文本，細(xì)品語(yǔ)言之精美。師：上節(jié)課，我們跟隨作者來(lái)到了鄉(xiāng)下人家的屋前，欣賞了瓜藤攀援的美景，現(xiàn)在讓我們?cè)俅卫首x課文第一段，細(xì)品課文的語(yǔ)言之美。品味文中描寫平凡事物、普通場(chǎng)面的句子，感受鄉(xiāng)村生活的美，從而對(duì)鄉(xiāng)村田園生活產(chǎn)生由衷的熱愛(ài)。小結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)第一段的步驟嗎？（自讀）接著呢？（賞句）（美讀）（命名）（板書）同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，下節(jié)課我們還要用這樣的方法繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，細(xì)細(xì)品賞 鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的風(fēng)景。師：同學(xué)們，看一看，這一段主要寫了什么呢？（瓜藤）瓜藤怎樣呢？（用一兩個(gè)字概括）看，我們的同學(xué)多有智慧啊，用簡(jiǎn)單幾個(gè)字就可以把一大段的文字生動(dòng)地描繪出來(lái)，其實(shí)只要抓準(zhǔn)文段中主要描寫的事物，說(shuō)清楚它的狀態(tài)，也就是什么怎么樣。師：花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景??！練習(xí)朗讀句子。突出了瓜、藤、葉的可愛(ài)。生2：我們城市門前缺少生機(jī)，而鄉(xiāng)下卻是五顏六色的瓜、藤、葉生3：很可愛(ài)生4：每件事物都生機(jī)勃勃生5：??師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué)，而瓜架呢？生：嚴(yán)肅，呆板師：這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的瓜、藤、葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)？生3：對(duì)比。（給它換一個(gè)詞：別有風(fēng)味、別有趣味）▲1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了。讀了課文找到了重點(diǎn)句，還找到了關(guān)鍵詞，我們也來(lái)看看這一句，鄉(xiāng)下人家是用什么裝飾的？ 她已經(jīng)告訴大家了，用什么？生：青、紅的瓜。因?yàn)樵诔抢?，特別漂亮的東西才能叫做裝飾，而在鄉(xiāng)下，普通青藤結(jié)的瓜被稱作裝飾，所以我認(rèn)為鄉(xiāng)下人家獨(dú)特。比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。生1：請(qǐng)大家跟我看第一自然段。談自己的體會(huì)，抓關(guān)鍵詞體會(huì)句子感情。默讀第一段，找出獨(dú)特、迷人的句子。師：鄉(xiāng)下人家，他們的房前屋后無(wú)論是早上，中午，晚上，無(wú)論是春天，夏天還是秋天，都有著一道和我們城里風(fēng)光不一樣的、十分吸引人的風(fēng)景。（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候？什么季節(jié)？有什么獨(dú)特、迷人的地方？）學(xué)生默讀課文，解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。五、圍繞中心句質(zhì)疑課文。齊讀中心句。課文哪一句話寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受呢？找中心句，學(xué)生匯報(bào)。生齊讀課文。四、齊讀課文，找中心。要求：小組內(nèi)解決生字讀音；解決生字的識(shí)記方法，提點(diǎn)書寫時(shí)注意的筆畫。鄉(xiāng)村田園風(fēng)光無(wú)限，同學(xué)們請(qǐng)看——（課件出示：鄉(xiāng)間圖）看了這些圖片，你有什么感受？學(xué)生談感受。匯報(bào)單元主題及學(xué)習(xí)要求。教學(xué)過(guò)程：一、默讀主題，明要求。學(xué)習(xí)根據(jù)文中的內(nèi)容概括小標(biāo)題。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、預(yù)習(xí)表格教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：品味穩(wěn)重描寫平凡事物、普通場(chǎng)面的句子，感受鄉(xiāng)村生活的美，從而對(duì)鄉(xiāng)村田園生活產(chǎn)生由衷的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)根據(jù)文中的內(nèi)容概括小標(biāo)題。第一篇：2鄉(xiāng)下人家教案2鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、搬到、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦等詞語(yǔ)。品味文中描寫平凡事物、普通場(chǎng)面的句子，感受鄉(xiāng)村生活的美，從而對(duì)鄉(xiāng)村田園生活產(chǎn)生由衷的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)文中的內(nèi)容概括小標(biāo)題。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、搬到、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)品味句子的方法。師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元，學(xué)習(xí)之前，先來(lái)看看這個(gè)單元的主題是什么？對(duì)我們的學(xué)習(xí)提出了什么要求？生默讀單元導(dǎo)讀。二、美圖入文，談感受?？磥?lái)同學(xué)們都沉醉在這些美景當(dāng)中，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就為我們描繪了這樣美景——2鄉(xiāng)下人家（板書課題）生齊讀課題三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生字小組合作學(xué)習(xí)生字。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況；班上其他同學(xué)作補(bǔ)充。師：同學(xué)們對(duì)生字的預(yù)習(xí)比較充分，現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)課文，合作把課文朗讀一遍。鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景的確另有一番味道。同意嗎？真會(huì)學(xué)習(xí)！這一句話概括地寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。圍繞中心句，你想知道什么呢?學(xué)生質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生先解決什么時(shí)候？什么季節(jié)？）六、初探學(xué)法，齊學(xué)文。那么，這獨(dú)特、迷人的景色到底體現(xiàn)在在什么地方呢？讓我們一起走近課文。同桌互相交流。師：好，誰(shuí)來(lái)和大家交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)呢？哦，你來(lái)。“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?！蔽耶嫷闹攸c(diǎn)詞是“裝飾”。師：哦，你看，這位同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)。師：而且這裝飾是??什么樣的？生：別有風(fēng)趣?！鄙?：鄉(xiāng)下人家的裝飾物很風(fēng)趣，是用瓜來(lái)裝飾的。師：對(duì)，這句話就是用對(duì)比的手法來(lái)寫的。師：想讀一讀這個(gè)句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。給畫面定名稱。這樣就可以把文段概括清楚。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)法遷移進(jìn)行其他文段的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：（鈴聲響：班干部聽(tīng)寫第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字；老師點(diǎn)評(píng)易錯(cuò)生字詞）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗朗書聲入情景。生齊讀課文第一段。小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。出示句子，品味美詞佳句?！蔽艺业降木渥邮堑诙《巍坝行┤思?，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。生2：城里人也種花，但沒(méi)有像鄉(xiāng)下那樣一種就種上一大片。生4：我能感受到鄉(xiāng)下人家對(duì)生活的熱愛(ài)。我從這個(gè)“樸素中帶著幾分華麗”恩──恩──師：有問(wèn)題，是不是??？哎，同學(xué)們，你們有沒(méi)有這樣的問(wèn)題？好，請(qǐng)坐。師：你看──樸素中帶著幾分華麗，讀讀這兩個(gè)詞。師：哎，這兩個(gè)詞看似??什么呀？生：矛盾?？此??不說(shuō)它是反義詞，可它是相互矛盾的，是吧？哎，這是為什么呢？不急，咱們?cè)僮x讀句子，看看，能不能讀出答案。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。就是樸素中帶著一點(diǎn)點(diǎn)華麗。樸素在哪兒呢？華麗又在哪兒呢？你來(lái)說(shuō)。師：懂了。那這些話都謝了的時(shí)候不就不美了，不鮮艷了，不華麗了嗎？哎，：“樸素中帶著幾分華麗”是說(shuō)明花本來(lái)就是很漂亮的，那些花都是很普通的花，在哪兒都能見(jiàn)到，不用裝飾就能顯示出自己的漂亮，所以就說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”。因?yàn)檫@些花很普通，是的。師：恩。那么，華麗呢？幾分華麗，你說(shuō)。每個(gè)季節(jié)都有花在開，人們都可以欣賞到花苞、花朵的美麗，我認(rèn)為它很華麗。同學(xué)們，你們看（出示幻燈片），春天到了，粉紅的什么花開了？生：芍藥花。生：鳳仙花開了。師：秋天來(lái)了，生：大理菊花開了。這些花，一個(gè)季節(jié)接著一個(gè)季節(jié)地開，開的話很美，你看，從“依著時(shí)令、順序開放”讀出了花的幾分什么?。繋煟菏前。l(xiāng)下人家雖然這些花很普通，隨意地種在門前，可是它們的綻放依然給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了幾分──生：華麗。師：作者正是用了這么一對(duì)看似矛盾的詞讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家門前這一派──生：獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（指名學(xué)生讀：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。誰(shuí)能帶著幾分華麗呢？好，你來(lái)。還有同學(xué)想來(lái)讀讀嗎？師：真是花團(tuán)錦簇，美不勝收??！第二自然段中還有那些美景讓你們陶醉呢？▲3“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。師：你是怎么知道的？生：我從“探”字體會(huì)到的。我從“探”這個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。師：哦，作者是用“擬人“寫的，同學(xué)們，那你們都讀出來(lái)了嗎？哎，那如果你就是那探出頭來(lái)的筍芽?jī)?，啊，現(xiàn)在看到了什么呀？探出頭來(lái)了，看到了??你說(shuō)。師：是的，竹筍像個(gè)頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來(lái)，這