【正文】 ？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。[門前吃晚飯]師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚更令人陶醉。（師出示相應的畫面）師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。師點擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！師：同學們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？師：誰來幫他解決一下？師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。師提示：你從這句話中知道了什么？師：“裝飾”是什么意思？“別有風趣”呢？師：這里“別有風趣”指的什么呢？師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。）（三）全班交流，指導朗讀。（師點擊，手勢）二、抓住重點詞句，品讀課文。（抽生答）師點擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景。同學們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。學生練寫：抄寫生字、生詞?！毕鹿?jié)課我們學習動物畫這一組內(nèi)容。)男女生合作朗讀，齊讀。教師歸納并板書：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院中雞覓食河中鴨戲水院落吃晚飯夜聽催眠曲給這些風景分分類：(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)教師小結：作者安排這些風景并不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要我們細細體會，才能捕捉到。理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”。學生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。開火車讀：瓜藤棚架屋檐裝飾芍藥鳳仙時令率領搗衣搬到歸巢和諧催眠覓食雞冠花大麗菊別有風趣天高地闊聳尾巴理解“時令、率領、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。讓我們隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，并圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學習。【教學過程】一、導入出示本單元的導語提示：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香。正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？三、讀背說寫，積累語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。，感受美。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）（2）小組為單位輪讀一至六自然段。（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？（2）為什么說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景？（3）作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？三、自讀自悟，想象畫面學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。二、初讀課文，整體感知：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。五、作業(yè)：課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容?！啊?，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風、歸巢的鳥帶著你的理解再來讀讀這句話。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談談嗎？“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會給人什么感覺？（威嚴，冷漠）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。請同學們打開語文書?，F(xiàn)在讓我們再來讀讀本單元的導讀提示。七、課堂練筆除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。）2．生讀文體會。（2）小組為單位輪讀一至六自然段。三、自讀自悟，想象畫面學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。（師讀要求）⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。難點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。五、整體回顧，理清思路。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學，問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調吃的動作，又強調吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么？（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實的文化。（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景獨特欲迷人。課文中用那個詞來形容這份艷麗的？眾生說：華麗。：課件出示圖以及文字。抓住“別有風趣”這個詞進行教學，讓學生說它的意思，并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么，從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝點，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。）（獨特、迷人你是怎樣理解的？）三、再讀課文，感受美麗：，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景線。教學過程：一、激情導入：《走在鄉(xiāng)間的小路上》同學們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家，走進平凡的農(nóng)家小院，去領略田園風光的美好。設計理念與思路：《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。當錯過它的時候才有回憶起他的美。五、回歸文本配樂配畫朗讀先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。小結：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。２、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》：小組匯報，其他小組認真傾聽并給以補充?！窘虒W過程】一、回憶畫面內(nèi)容、順序采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。【教學重點】引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。六、總結全文剛才孩子們一起分享了自己最喜歡、最美的風景，那對這樣的風景，你們對這樣的田園風光應是無比的？（生答師板書：向往）這也是作者感情的集中體現(xiàn)！孩子們，請回憶一下作者在文中都寫了什么時候，什么季節(jié)的什么地方的風景呢？（指名說）小結：是啊，鄉(xiāng)下人家，無論白天，還是晚上；無論春天，還是秋天、夏天，他們的房前，屋后，都有一道獨特、迷人的風景！那么作者在敘述順序上用到了時間、空間上的交叉敘述！孩子們，在我們以后的閱讀和寫作中學會去體會和應用這種交叉敘述順序的方法。請孩子們按照剛才的學習方法或自己喜歡的方式讀讀，找到你最喜歡的風景多讀讀。②鄉(xiāng)下人家用什么來打扮、裝飾呢？（青紅的瓜，碧綠的藤和葉）③鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手把這道風景裝飾得（一起說）——別有風趣?！该f：你想到的畫面是怎樣的？老師把你們想象的畫面匯集在這里了，請看大屏幕（點1）——結合這幅圖畫自由讀讀第1齊讀自然段，請用橫線畫出你喜歡的句子，并多讀兩遍，簡明地批注你的感受。學習重點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法。第二，繼續(xù)朗讀文章，選擇自己喜歡的段落背誦。師：那它有什么特點？生：輕、緩師：帶著這種感覺你來讀讀吧！生讀師：老師和你配合來讀讀，好嗎？（師生配合讀句）師：想體會這種甜甜蜜蜜進入夢鄉(xiāng)的感覺嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨有的，我們伴著音樂來（讀讀）把這甜美的歌“唱”給大家。師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風景。師：就像一位威風凜凜的大將軍。生一齊讀句子。師：讀得真不錯！想讀的同學都來讀吧！師：寫的這么形象生動的句子，應該快把它積累下來（生畫）。師：是的，竹筍像個頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來，這個擬人句怎樣讀呢？ 生：頑皮的、歡快的。引導探究；“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾?！?生1：我覺得農(nóng)家的房前一定很美，因為有那么多種花按季節(jié)開放，一年四季都有鮮花。師：對，這句話就是用對比的手法來寫的。二、品讀課文師：文章的最后一段說‘鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景’。同學們今天的作業(yè)就是回去朗讀課文，再一次走進畫中，等下次課，和老師一起去領略獨特的田園風光?！鄙?：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。那有人能用簡單的詞語描繪這幅畫嗎？ 生：門前鮮花盛開。師：嗯，生 2非常細心，老師最喜歡她的學習態(tài)度了，同學們有看到這幅嗎？ 生：有。師：現(xiàn)在，同學們能告訴我，你看到了幾幅畫，都是在哪看到的嗎？嗯，好，生1你來。帶領學生正確、流利、有感情地朗讀課文，想象畫面，背誦自己喜歡的段落。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受鄉(xiāng)下人家生活的美好，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學時間：二課時 教學過程設計：第一課時一、課文導入同學們，有誰去過農(nóng)村或住在農(nóng)村的，你對農(nóng)村有什么感受？在作者陳醉云的眼中，（一邊說一邊點擊（圖配音樂））：鄉(xiāng)下那長長的石橋，綠樹掩映下的古樸的農(nóng)居，雨水滴落水塘的樣子，小路旁盛開的野花，田里金燦燦的油菜花，帶領孩子覓食的慈愛的母雞，院子里高唱的雄雞，池塘里那戲水的鴨子，卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美，現(xiàn)在，就讓我們跟著作者一同走進鄉(xiāng)下人家，完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧！師：同學們跟我齊讀課題：第21課 鄉(xiāng)下人家二、感知全文師：接下來，老師來閱讀這篇文章，同學們邊聽邊尋找這篇文章給我們描繪了幾幅畫？并用優(yōu)美的詞匯將它描述出來，好嗎？師：現(xiàn)在，老師就帶領著你們走進鄉(xiāng)下人家，去領略那別樹一格的風景畫。生2（舉手）：老師，不對，還有一幅畫，是雨后春筍圖?！?師：生3讀的真有感情，請坐。” 師：??生5：“天邊的紅霞, 向晚的微風, 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫.” 師：??生6：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。三、總結、布置作業(yè)師：今天我們大致了解了鄉(xiāng)下人家都有那幾幅畫。同學們還記得嗎？（記得）誰來說說？生：屋前：瓜藤爬滿架 ；房前屋后：雞鴨勤覓食；門前：鮮花喜盛開； 夏天傍晚：小院吃晚飯；屋后：雨后春筍冒 ；秋天夜里：蟲兒聲聲鳴師：嗯，同學們都答對了，看來有回去好好完成作業(yè)，很不錯，要繼續(xù)保持哦！現(xiàn)在讓我們一幅幅的去品讀鄉(xiāng)下人家的美麗畫面。生2：我們城市門前缺少生機，而鄉(xiāng)下卻是五顏六色的瓜、藤、葉 生3：很可愛生4：每件事物都生機勃勃 生5：??師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而瓜架呢？ 生：嚴肅，呆板，一層不變師：這句話的前部分說了有生機的瓜、藤、葉，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個？生3：對比。師：花藤滿架，綠意盎然，生機勃勃，真是一道獨特、迷人的風景啊！▲2“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨特的農(nóng)家風光。生4：我能感受到鄉(xiāng)下人家對生活的熱愛。師：你是怎么知道的？ 生：我從“探”字體會到的。學生評價：“如果能讀得再歡快些就好了！”指名再讀。（指名描述）師：能把自己的感覺讀出來嗎？師：聽了介紹，老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風習習，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？一起讀讀句子。師：從哪里感受到的？生：從“大踏步”可以看出來。師：這樣的景致，我們想去看嗎？一起來讀讀。師：什么是催眠曲？生：聽了使人入睡的樂曲。今天的作業(yè)是，第一，回去后識記這篇文章的14個生字、5個生詞。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。開始吧?。ㄉ宰x課文后指名說）四、學習第1自然段那先讓我們一起來欣賞房前的瓜架吧，請找到相應的自然段！生范讀（找個孩子讀讀），請其它孩子閉上眼睛想象畫面。對剛才你讀的這個句子有什么想說的嗎？（生發(fā)言）師相機講解：①“裝飾”的理解。五、自學第26自然段剛才我們在對比、想象中領略到瓜、藤、葉的獨特、迷人之處，那么其它的風景又是怎樣？作者又是怎樣把她的獨特迷人描繪出來的呢？繼續(xù)欣賞課文第26自然段。（返回課件）圖6月夜（出示課件點6）：你仿佛聽到子什么？孩子們你們想聽嗎？（點配音朗讀）你還想說什么？小結：鄉(xiāng)下人家為了把自己的家園裝扮得獨特、迷人，辛苦了一天