【正文】 了如何介紹自己，這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了怎樣修改自己的習(xí)作，分享了自己的習(xí)作成果。（總起）有一次她到鄉(xiāng)下外婆家里去做客。本單元有四篇課文分別是《寓言兩則》、《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》《想別人沒(méi)想到的》。三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作介紹自己，是一篇寫(xiě)人的習(xí)作。一篇好的文章離不開(kāi)一個(gè)好的題目，你能為這次作文取個(gè)什么題目呢？注意起的題目要管得住自己的作文。（分鐘）你覺(jué)得這個(gè)游戲——還想玩嗎？讓我們?cè)賮?lái)回憶一下剛才游戲的過(guò)程。三、做游戲，觀察并說(shuō)出怎樣搶玩具（分鐘）說(shuō)活動(dòng)前的心理活動(dòng)師：搶玩具馬上就要開(kāi)始了，再看看，覺(jué)得它還是一個(gè)玩具嗎？是個(gè)寶貝呢。教學(xué)重點(diǎn)：在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程中，人物的心理活動(dòng) 課時(shí)安排：一 課 時(shí)課前準(zhǔn)備:活動(dòng)：變換左右手,比比誰(shuí)的反應(yīng)快。文稿紙 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激活寫(xiě)作動(dòng)機(jī)（分鐘）課前交流，拉近距離熱身小練習(xí)，為游戲作準(zhǔn)備二、進(jìn)入游戲樂(lè)園，明確規(guī)則。預(yù)備 ——一！二！三！打?。煟菏裁葱那?？ 師：心跳多少？師：除了心跳，還有什么感覺(jué)？ ……觀察對(duì)手，說(shuō)對(duì)手的神態(tài)師：轉(zhuǎn)過(guò)臉，看看你的對(duì)手，什么神態(tài)？猜一猜他什么心情？師：預(yù)備。出示課件3：游戲前：規(guī)則？當(dāng)時(shí)的環(huán)境？你的心情？想到些什么？對(duì)手什么神態(tài)，可能會(huì)想些什么？游戲中：當(dāng)時(shí)的環(huán)境？怎樣搶的？聲音怎么樣？勝、負(fù)者的表情？ 游戲后：有什么感受？懂得了什么？受到什么啟發(fā)？六、分組寫(xiě)后交流（分鐘）分組寫(xiě)。(課件出示8)搶玩具一次有趣的游戲——搶玩具一節(jié)有趣的課記一次搶玩具比賽 一節(jié)特殊的作文課 勝敗乃兵家常事 勝不驕，敗不餒九、總結(jié)。在三年級(jí)上冊(cè)第二單元就有類似習(xí)作寫(xiě)熟悉的人的一件事，不過(guò)那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫(xiě)來(lái)，其實(shí)還是主要是寫(xiě)事。一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛(ài)好。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚(yú)蝦。其實(shí)只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫(xiě)習(xí)作并不難。寫(xiě)段是低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的繼續(xù)，是高年級(jí)成篇作文的鋪墊。四、教學(xué)準(zhǔn)備，積累表示色彩的詞語(yǔ)；（紙張：A4紙大?。?；。猜謎語(yǔ)。板書(shū)：秋天的畫(huà)二、圍繞秋天展開(kāi)聯(lián)系，練習(xí)寫(xiě)秋天一處景物。（板書(shū)：善想象）。覺(jué)得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手？我們一起來(lái)分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/生1：描寫(xiě)石榴。師：我們來(lái)試試看。生5：加成語(yǔ)生6：把秋天比作漫畫(huà)書(shū)，是五谷豐登的季節(jié)。生串起來(lái)讀。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景物時(shí)要抓特點(diǎn)，善想象，還要有順序，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。五年級(jí)學(xué)段的學(xué)生已具備了一定的交際能力，在日常生活中接觸過(guò)不少推銷(xiāo)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推銷(xiāo)，但對(duì)于推銷(xiāo)語(yǔ)言的特點(diǎn)了解的不多，如何有重點(diǎn)、有條理的、運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)有一定的困難，同時(shí)由于學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的差異性，在這次交際中應(yīng)注重不同層次學(xué)生的發(fā)展與個(gè)性化評(píng)價(jià)。，敢于表達(dá)。學(xué)習(xí)如何抓住商品的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)重點(diǎn)介紹。，運(yùn)用方法，自主修改。file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/：口語(yǔ)交際最后評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)介紹得好。鄧?yán)蠋熌们荒笳{(diào)、京韻實(shí)足的要和吆喝示范，學(xué)生對(duì)北京人冰糖葫蘆的吆喝，很感興趣，老師再帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍的拿腔捏調(diào)的練習(xí)，課堂上出現(xiàn)了“桂林京腔”的吆喝，令孩子們?cè)谡n堂上捧腹。觀摩視頻，進(jìn)行討論，這是聽(tīng)的訓(xùn)練，要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)才行，才能抓住說(shuō)話人言語(yǔ)的要點(diǎn)）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外觀、材質(zhì)、價(jià)格、用途??接著，老師又提問(wèn)：他的那些語(yǔ)言打動(dòng)了你??？買(mǎi)一送一、比較的方法、讓人感覺(jué)很劃算，迫不及待想買(mǎi)總結(jié)：“比較和列數(shù)字”還有哪些地方打動(dòng)了你？舉了兩個(gè)例子我覺(jué)得把眼睛比做了寶石，很吸引我。老師，我可以請(qǐng)人做一下嗎？老師非常贊賞——請(qǐng)人適用，這也是推銷(xiāo)的一種方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做踢毽子的體驗(yàn)，并說(shuō)自己的感覺(jué)。你能快速找到商品的優(yōu)勢(shì)嗎？以桂林礦泉水為例，訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)，根據(jù)不同顧客需求，迎合顧客心理來(lái)設(shè)計(jì)推銷(xiāo)言語(yǔ)的重點(diǎn)。）你能針對(duì)不同顧客需求進(jìn)行推銷(xiāo)嗎？所以，我們得了解顧客，這樣，表達(dá)才會(huì)有針對(duì)性。個(gè)人覺(jué)得，鄧?yán)蠋煹恼n堂，在說(shuō)的指導(dǎo)上，非常自然，到位，但是，對(duì)聽(tīng)得要求和指導(dǎo)，相對(duì)薄弱。峨峨群山，仁者之樂(lè)，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經(jīng)典，“高山流水覓知音”所傳遞出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴！這就需要我與學(xué)生一起，透過(guò)語(yǔ)言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷；通過(guò)組合閱讀，感受文化經(jīng)典在歷史長(zhǎng)河中的恒久魅力。教師準(zhǔn)備：相應(yīng)課件，組合文本。——《呂氏春秋》（2）指導(dǎo)讀出伯牙、子期的志向。，表達(dá)感受。③志在高山：心里想到高山。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2）伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。使學(xué)生以發(fā)現(xiàn)性的思維方式感受語(yǔ)言文字表達(dá)的情感，探討解決閱讀中的問(wèn)題。出示帶四個(gè)“善”字的句子，（“善”標(biāo)成紅色）問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：同一個(gè)表達(dá)的意思不同，這就叫一字多義。）伯牙在子期死后，為什么會(huì)破琴絕弦？（生借助閱讀資料自學(xué)，再全班交流，師點(diǎn)撥）哪個(gè)詞寫(xiě)出了“再無(wú)二人”？生：知音難求（板書(shū)）1創(chuàng)設(shè)情境引渡，感受生命之交。三、組合閱讀，觸摸知音文化一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前，師生合作讀嘗試背誦課文。本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以充分調(diào)動(dòng)，從而做到了在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，在樂(lè)趣中明白道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師根據(jù)情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件。【設(shè)計(jì)意圖： “授之以魚(yú)不如授之于漁”，強(qiáng)調(diào)了方法技能的重要。故教師設(shè)計(jì)師生合作，生生合作原文、譯文達(dá)到了解文章大意，加深文章關(guān)鍵詞句理解的目的。：抓詞品讀，升華感悟【設(shè)計(jì)意圖:本文用精煉的語(yǔ)言通過(guò)一個(gè)“撩”字將撐傘者疑神疑鬼，擔(dān)驚受怕的形象刻畫(huà)得淋漓盡致。值炊糕者晨起，亟（j237。你覺(jué)得笑話中的賊怎么樣呀？我們把這些人叫“倒霉鬼”，小氣的人叫“小氣鬼”還有貪吃鬼、酒鬼??今天我們要學(xué)的課文中就有一個(gè)鬼字，伸出手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。集體交流，給這些多音字選擇正確的讀音。同桌按照剛才的方式合作讀其余部分。采訪一下：你描述的是誰(shuí)??？心里會(huì)怎么想？心中恐慌，臉上緊張?；钜?jiàn)鬼有赴飲夜歸者，值大雨，見(jiàn)一人持蓋自蔽。”本教學(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累后自主完成習(xí)作。課前準(zhǔn)備觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。1．喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講一講自己喜歡什么小動(dòng)物，再展示圖片，講一講小動(dòng)物的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。（注：先總寫(xiě)松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。它長(zhǎng)著一身黑毛，兩只也朵耷拉在頭的兩邊，一雙眼睛在夜里發(fā)綠光，走起路來(lái)像滾黑球似的。初步感受菜市場(chǎng)的繁榮興旺。）三、看錄象：上星期五，我讓同學(xué)雙休日兩天，跟你們的家長(zhǎng)一起去逛逛菜市場(chǎng)，多少人去了？能談?wù)勀愎洳藞?chǎng)的感受嗎？（指名交流）婁老師雙休日也去逛了菜場(chǎng)，你們想看看我看到了些什么嗎？播放錄象。媽媽買(mǎi)了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。學(xué)生寫(xiě)句子。青皮膚的冬瓜，靜靜地躺在那里等著人們?nèi)ヌ暨x?！蔽艺f(shuō)：“我明白了，有豆腐味道的都是。過(guò)程與方法：觀察秋天，說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天，注意將平時(shí)積累的句式、好詞佳句加以運(yùn)用；小組討論合作學(xué)習(xí)，通過(guò)想象秋天的美完成交流學(xué)習(xí)。組織學(xué)生畫(huà)秋天，訓(xùn)練學(xué)生選擇寫(xiě)作材料。帶著喜悅的心情描繪，對(duì)秋天圖有說(shuō)出不完的欣喜和贊美。秋天的好詞佳句展示：瓜果飄香、五谷豐登、果實(shí)累累、金桂飄香、秋高氣爽、天高云淡、秋收冬藏、大雁南飛（二）訓(xùn)練寫(xiě)話學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)，按照上面介紹的寫(xiě)作方法，去寫(xiě)秋天美景圖的片段。用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的前后照應(yīng)的方法寫(xiě)開(kāi)頭、寫(xiě)結(jié)尾，表達(dá)作者的心情。結(jié)尾總結(jié)全文點(diǎn)名中心家鄉(xiāng)的秋天是美麗的，我愛(ài)家鄉(xiāng)美麗的秋天，更愛(ài)創(chuàng)造美麗秋天的家鄉(xiāng)人民。秋天美景片段在你的筆下到底美不美，請(qǐng)同學(xué)們提出修改意見(jiàn)，然后進(jìn)行修改。（一）老師出示事例課件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)景物作文片段的方法。同學(xué)們欣喜地尋找秋天的特點(diǎn)，看著秋天的迷人的景物，個(gè)個(gè)高興異常，他們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆，畫(huà)出了自己找到的秋天。學(xué)情分析：本班學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)的孩子來(lái)講，他們的課外閱讀比較少，語(yǔ)言基礎(chǔ)就相對(duì)比較差，而三年級(jí)正是轉(zhuǎn)折階段，由看圖寫(xiě)話過(guò)渡到作文的寫(xiě)作，而農(nóng)村孩子要想完成一篇優(yōu)美的文章是有一定難度的，特別是個(gè)別學(xué)生表達(dá)一句完整的話都有困難，所以教師的引導(dǎo)作用就比較重要了。我們買(mǎi)了豆腐干，然后來(lái)到了樓上。個(gè)人講評(píng)（1）范讀3篇好的習(xí)作（2）學(xué)生指出優(yōu)點(diǎn)（3）討論各自作文的缺點(diǎn)同桌修改。八、布置作業(yè)：沒(méi)寫(xiě)完的寫(xiě)完，沒(méi)逛過(guò)菜場(chǎng)的，改天再去逛逛，我們平時(shí)要多看，多說(shuō)，多寫(xiě)，這樣就能積累你的知識(shí)。媽媽買(mǎi)了（）、（）、（）這些蔬菜。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買(mǎi)回了家?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 具體地寫(xiě)出一些菜的特點(diǎn)。我喜歡這只小黑狗。第二課時(shí)一、交流習(xí)作，師生評(píng)價(jià)1．選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？2．挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。）2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？還記得我們學(xué)過(guò)的幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文嗎？（生回憶學(xué)過(guò)的課文，談感受）這些小動(dòng)物在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。忽被其——，狼狽上岸，遍體沾濕，愈益恐，值炊糕者晨起，踉蹌奔入其門(mén)，——，復(fù)見(jiàn)持傘者亦投其家，二人相視愕然，不覺(jué)大笑。換一種方法，拍拍他或者敲敲他，你敢嗎？他可是鬼啊？文中的這個(gè)人敢嗎？為什么不敢？他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？板書(shū)：恐后來(lái)，兩人為何相視愕然，不覺(jué)大笑？笑的是什么？不光笑對(duì)方的狼狽，還笑自己的心疑生鬼。你們聽(tīng)出來(lái)了，我的朗讀有什么不一樣的地方？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的抑揚(yáng)頓挫）四人小組練習(xí)讀文，加上表情動(dòng)作，爭(zhēng)取讀出文言文的韻味?？雌聊蛔x句子，讀好這些多音字。一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就叫“活見(jiàn)鬼”，看老師板書(shū)課題。俄頃，復(fù)見(jiàn)一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家?！浚┮云獛?拓展延伸,拓展延伸，首尾呼應(yīng)【設(shè)計(jì)意圖：“教材無(wú)非是個(gè)例子”，教師充分利用文本這個(gè)例子，挖掘有利資源，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，以篇帶面，拓展延伸，學(xué)以致用。，模仿讀出古文的韻味，教師相機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)停頓節(jié)奏，表情夸張，讀出古文的韻味。此處教師順學(xué)而導(dǎo)，設(shè)計(jì)為多