【正文】 第一篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計《記一次游戲——搶玩具》教學(xué)設(shè)計枧壩鎮(zhèn)枧壩小學(xué)：胡 敏教學(xué)目標(biāo)：通過游戲，再現(xiàn)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生的寫作信心通過對搶玩具這個動作進(jìn)行分割講解和剪切觀察，讓學(xué)生懂得將作文篇幅拉長的辦法，把這個動作寫具體。讓學(xué)生明白寫活動的過程中，人物的心理活動也很重要。作文題目自擬。教學(xué)重點：在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 教學(xué)難點：讓學(xué)生明白寫活動的過程中，人物的心理活動 課時安排：一 課 時課前準(zhǔn)備:活動：變換左右手,比比誰的反應(yīng)快。文稿紙 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激活寫作動機(jī)（分鐘）課前交流，拉近距離熱身小練習(xí)，為游戲作準(zhǔn)備二、進(jìn)入游戲樂園，明確規(guī)則。（分鐘）談話，進(jìn)入“游戲樂園”（出示課件1：“游戲樂園搶玩具”）出示游戲規(guī)則，讓生明確游戲事項。(出示課件2： ①、比賽雙方面對面站立，雙手交叉抱在胸前，同搶一塊玩具。②、按老師發(fā)出的口令“一！二！三！左手！就用左手搶”、“一！二！三！右手！就用右手搶”。③、先搶到者獲勝，如果出錯了手就算搶到了玩具也算失敗。)讓生記規(guī)則。師過渡語：你的記性真好，現(xiàn)在我們開始做游戲。三、做游戲，觀察并說出怎樣搶玩具（分鐘）說活動前的心理活動師：搶玩具馬上就要開始了，再看看，覺得它還是一個玩具嗎？是個寶貝呢。預(yù)備 ——一！二！三！打?。煟菏裁葱那?？ 師：心跳多少？師：除了心跳，還有什么感覺？ ……觀察對手，說對手的神態(tài)師：轉(zhuǎn)過臉，看看你的對手，什么神態(tài)？猜一猜他什么心情？師：預(yù)備。一！二！三?。ù蜃。┙淌依镬o得——把教室的氛圍說出來。觀察并說搶玩具的情景 1）說大家一起搶玩具我們大家一起搶，會有多少只手，聲音怎么樣？搶到的同學(xué)大概有什么表情，會發(fā)出什么樣的聲音？請注意觀察。師：一！二！三！左手！學(xué)生搶玩具。師：搶玩具的一霎那，教室里爆發(fā)出什么樣的聲音？有的…..有的…..有的…..你叫喊了沒有？ 你觀察到了什么？ 2）自己怎樣搶玩具指名贏的同學(xué)回答：你剛才是怎么搶玩具的？你的手像什么一樣的伸出去搶的？你的心情怎樣??？鼓勵勝不驕，敗不餒。指名輸?shù)耐瑢W(xué)回答：同上，你覺得輸?shù)舻脑蚴鞘裁?？鼓勵勝敗乃兵家常事?）說對手怎樣搶玩具指名贏的同學(xué)回答：你的對手是怎么搶的？他的臉色怎么樣？ 指名輸?shù)耐瑢W(xué)回答：同上 請把你的觀察結(jié)果說下來四、說游戲后的感受或啟發(fā)（分鐘）五、重溫游戲過程，整理習(xí)作思路。（分鐘）你覺得這個游戲——還想玩嗎？讓我們再來回憶一下剛才游戲的過程。出示課件3：游戲前：規(guī)則？當(dāng)時的環(huán)境？你的心情？想到些什么？對手什么神態(tài)，可能會想些什么？游戲中：當(dāng)時的環(huán)境？怎樣搶的？聲音怎么樣？勝、負(fù)者的表情？ 游戲后：有什么感受？懂得了什么？受到什么啟發(fā)？六、分組寫后交流（分鐘）分組寫。出示課件4，要求：①一刻不停的寫。②不抬頭——抬頭思維就斷了。③不說話（不會寫的字寫拼音或空著）師點評組內(nèi)交流，整理，組長或者是組長推薦同學(xué)匯報，說的好的獎勵。七、回憶過程，整理成文（分鐘）。提綱引路（出示課件5：聽到消息，心情興奮——明確規(guī)則，心中有數(shù)——參與其中，體驗獨特——比賽結(jié)束，暢談感想）那么你覺得最精彩的部分應(yīng)該是——參與其中，體驗獨特指導(dǎo)寫作方法(出示課件6)（1）有序——注意事情的先后順序（2）寫具體生動——注意寫出人物的動作、神態(tài)、語言、以及自己的心理活動等，適當(dāng)運用一些比喻夸張這樣的修辭手法。（3）詳略得當(dāng)——印象最深的精彩環(huán)節(jié)寫詳細(xì)，其他內(nèi)容簡單地寫（4）點面結(jié)合——注意整個班級情景和個別同學(xué)的具體表現(xiàn)相結(jié)合八、取好題目，總攬全文（分鐘）。一篇好的文章離不開一個好的題目，你能為這次作文取個什么題目呢？注意起的題目要管得住自己的作文。(課件出示8)搶玩具一次有趣的游戲——搶玩具一節(jié)有趣的課記一次搶玩具比賽 一節(jié)特殊的作文課 勝敗乃兵家常事 勝不驕，敗不餒九、總結(jié)。師：今天我們學(xué)會了觀察搶玩具，明天就會觀察拔河、球賽，運動會上的比賽乃至奧運會比賽等，方法是一樣的。希望大家今后注意留心觀察身邊的人、事，做個有心人。第二篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計三年級下冊語文園地三習(xí)作要求：在進(jìn)行口語交際的時候，同學(xué)們都作了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。寫完之后再加上個題目，如《我給自己畫張相》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。三年級下冊習(xí)作介紹自己，是一篇寫人的習(xí)作。在三年級上冊第二單元就有類似習(xí)作寫熟悉的人的一件事，不過那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫來，其實還是主要是寫事。四年級下冊和五年級下冊分別有習(xí)作《我敬佩的一個人》和寫一個特點鮮明的人。本單元本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作 的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。可以是突出個人的某一方面特點，如愛笑，愛哭等。本單元有四篇課文分別是《寓言兩則》、《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》。一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說說老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛好。）2,學(xué)生自我介紹，說說自己的年齡，性格。(二)說說怎樣了解自己1，通過照鏡子來了解自己的長相2，通過他人來了解 二，怎么樣寫（一）題目1，可以根據(jù)自己的性格，愛好，優(yōu)缺點確定題目(二）開頭1，可以概括寫自己的住址，年級，班級，年齡等2，可以寫自己的外貌3可以設(shè)置懸念（三）中間部分通過一兩件具體的事來寫人的突出特點每一個人都有自己獨一無二的特點，抓住自己獨特的特點，通過一兩件事來寫。（四）結(jié)尾（簡潔明了）三，怎么樣寫好？ 外貌抓特點1，出示：這個人不高也不矮，不胖也不瘦，不白也不黑，你猜猜他是誰？（可以是很多人）2，以班級一名同學(xué)為例：這個人高高的個子，說他是個男同學(xué)吧，他后面扎著一個小辮，說他是個女同學(xué)吧，他的惡作劇功力可不是女孩子能做到的，連老師都拿他沒辦法，他平時喜歡戴個小紅帽，一笑起來露著兩顆白白的大牙。問：為什么第一個同學(xué)們都猜不出，而第二個同學(xué)們一下就說出來了呢？答：因為外貌抓住了特點3，讓同學(xué)們以班級里任何一個同學(xué)為例，說說他的外貌，讓同學(xué)們猜猜是誰？ 事例寫具體事例寫具體可以運用到動作，語言，神態(tài)描寫。出示一段文字讓學(xué)生說說運用到哪些方法。在家里，這個女孩子鬼點子還蠻多呢。（總起）有一次她到鄉(xiāng)下外婆家里去做客。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚蝦。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對手，卻偏偏愛“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來，一把逮住她，正要動手打她的時候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當(dāng)她換好衣服再次見到母親時，她像什么事也沒發(fā)生過一樣，學(xué)著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說：“拜見母親大人，女兒請罪?！蹦歉被纳駪B(tài)，把火氣未消的母親弄得啼笑皆非，只好嘆回氣：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）四，總結(jié)其實寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進(jìn)。第二課時一，光榮榜選出優(yōu)秀作品進(jìn)入光榮榜進(jìn)行表揚 二，如何評改作文？（一）評改要求 1，書寫要工整 2，標(biāo)點會運用3，語句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體（二）修改方法看：習(xí)作格式，標(biāo)點書寫正確讀：語句讀出來別扭，不通順，那就一定有毛病。刪：重復(fù)啰嗦的句字刪去 三，佳作欣賞出示優(yōu)秀作品中好的段落讓學(xué)生評評好在哪里？是否抓住的特點？1，曬曬好題目2，秀秀好開頭 3，說說好結(jié)尾 4，品品好段落 四，老師點評出示學(xué)生的典型問題習(xí)作，老師點評 五，同學(xué)互評出示問題學(xué)生的習(xí)作，同學(xué)之間互相出主意，修改作文六、多元評價，認(rèn)真修改自己讀一讀，改一改。讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。在班級交流，師生評議是否寫出了自己的特點，語言是否通順交換修改，（錯字和標(biāo)點）七，回顧整理.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何介紹自己，這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了怎樣修改自己的習(xí)作，分享了自己的習(xí)作成果。其實只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫習(xí)作并不難。第三篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計寫出景物好色彩教學(xué)設(shè)計 貴州省遵義航天小學(xué)張立一、教材分析 第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。本次習(xí)作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫練習(xí)寫文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累對秋天美景的感受，學(xué)習(xí)運用已積累的詞句表達(dá)自己的所見所感。 本課設(shè)定了“學(xué)習(xí)構(gòu)段，做到言之有物、言之有序”的核心目標(biāo)。三年級學(xué)生正式進(jìn)入寫段、篇的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會成為學(xué)生的“老大難”。目前，很多同學(xué)對習(xí)作有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺，時時面對無米之炊的尷尬，無處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。當(dāng)面對習(xí)作起步階段的學(xué)生條理不清的作文現(xiàn)象，如何做到言之有序成為我們必須解決的問題。段在三年級學(xué)生的習(xí)作中具有舉足輕重的作用，它前連詞句后舉篇章。寫段是低年級學(xué)生說話、寫話的繼續(xù)，是高年級成篇作文的鋪墊。因此，2011年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級習(xí)作教學(xué)的重點是要求學(xué)生能夠把一段話表達(dá)清楚，描寫具體。由此可見，段的教學(xué)舉足輕重，因而，中年級應(yīng)注重并堅持進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練。與此同時也要重視習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點是“學(xué)習(xí)圍繞一個意思來構(gòu)段”，為他們的寫段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。同時這也是本課的教學(xué)難點。力求在習(xí)作課上既重表達(dá)又重積累；既重主體又重指導(dǎo)；既重目標(biāo)的達(dá)成又重動機(jī)的激發(fā)；既重個體的思考又重合作的創(chuàng)新。二、教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，在自主學(xué)習(xí)活動中確定習(xí)作內(nèi)容，做到言之有物； 2．通過對單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個意思構(gòu)段，做到言之有序； 3．在欣賞同學(xué)習(xí)作的過程中，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，嘗試在自己的習(xí)作中運用積累的詞句進(jìn)行表達(dá)；三、教學(xué)重難點通過對單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個意思構(gòu)段，做到言之有序。四、教學(xué)準(zhǔn)備，積累表示色彩的詞語；（紙張：A4紙大?。?；。五、教學(xué)過程（一）言之有趣：揭示習(xí)作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生生活體驗聊天激趣，相機(jī)滲透景物描寫 ，出示習(xí)作任務(wù)（二）言之有物：激發(fā)習(xí)作欲望，嘗試運用積累 ，激發(fā)交流欲望 ：圍繞主要意思想開來 出示關(guān)鍵詞——秋天 （1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會文章抓住“色彩”這一特點進(jìn)行表達(dá)的寫法（2）提取積累過的有關(guān)色彩的詞句，寫寫，發(fā)揮想象，嘗試運用“寫出秋天好色彩”的寫法使句子