【正文】 寫(xiě)自己的佳作，從讀中學(xué)寫(xiě)。（四）結(jié)尾（簡(jiǎn)潔明了）三，怎么樣寫(xiě)好？ 外貌抓特點(diǎn)1，出示：這個(gè)人不高也不矮，不胖也不瘦，不白也不黑，你猜猜他是誰(shuí)？（可以是很多人）2，以班級(jí)一名同學(xué)為例：這個(gè)人高高的個(gè)子，說(shuō)他是個(gè)男同學(xué)吧，他后面扎著一個(gè)小辮，說(shuō)他是個(gè)女同學(xué)吧，他的惡作劇功力可不是女孩子能做到的，連老師都拿他沒(méi)辦法，他平時(shí)喜歡戴個(gè)小紅帽，一笑起來(lái)露著兩顆白白的大牙。只要你們平時(shí)認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。 本課設(shè)定了“學(xué)習(xí)構(gòu)段，做到言之有物、言之有序”的核心目標(biāo)。與此同時(shí)也要重視習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。那我就自我介紹。你是怎么知道的？她能抓住這個(gè)水果的形態(tài)。形容的真沒(méi)，不僅有形狀這個(gè)特點(diǎn)，還想象成珍珠，你為什么比作珍珠？多會(huì)聯(lián)想??！為什么是洗過(guò)的藍(lán)呢？所以就想洗過(guò)一樣，非常的漢語(yǔ)想象。師巡邏指導(dǎo)。生4：水靈靈的葡萄。還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？生2：可以把地點(diǎn)加上。（出示《秋天的雨》片段）。，自己修改修改。不要忘了給文字加上題目。詳細(xì)了解商品的市場(chǎng)價(jià)格，仔細(xì)觀察商品外觀，著重收集了解商品的功用和特色。，互動(dòng)表達(dá)。這些句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？。，創(chuàng)意推銷(xiāo)。比如，“商品”的外觀、規(guī)格、用途、使用方法。你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器?！沂切⌒⊥其N(xiāo)員***。推銷(xiāo)，就得能夠打動(dòng)對(duì)方的心思，就得講究推銷(xiāo)的方法。老師總結(jié)：作為推銷(xiāo)員，我們得全面了解自己的商品，只有這樣，才能很好的向顧客進(jìn)行介紹。老師提出要求：向運(yùn)動(dòng)員、向老師、老奶奶推銷(xiāo)我知道老奶奶需要長(zhǎng)壽的身體我覺(jué)得足球運(yùn)動(dòng)員需要大量水分——迅速補(bǔ)充人體體能，鹽分看看我的樣子，猜猜我有什么需求健康、瘦身、強(qiáng)身健體（整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，老師對(duì)“說(shuō)話(huà)——推銷(xiāo)”的要求，始終隨著“推銷(xiāo)情景、推銷(xiāo)對(duì)象的變化而提出新的要求，這樣，學(xué)生就不斷地產(chǎn)生著新的學(xué)習(xí)探究動(dòng)機(jī)。學(xué)生在這樣的“真實(shí)交際實(shí)踐”中，得到真實(shí)、有意義的交際體驗(yàn)，習(xí)得交際本領(lǐng)）交流：向老人推銷(xiāo)、向運(yùn)動(dòng)員推銷(xiāo)，向老師推銷(xiāo)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)突破，實(shí)踐上還需要進(jìn)一步深入研究。作為第二課時(shí)教學(xué)，就需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、感悟、對(duì)話(huà)、拓展中，含英咀華，披文入情，提升語(yǔ)感，感受意蘊(yùn)。（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受知音深情。“絕”字，感受文言文的語(yǔ)言。板書(shū)：伯牙絕弦志知音千古絕唱課文：伯 牙 絕① 弦伯牙善鼓②琴，鐘子期善聽(tīng)。⑥兮：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。我國(guó)古詩(shī)常有提及，如，“借問(wèn)人間愁寂意，伯牙弦絕已無(wú)聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期久已沒(méi)，世上無(wú)知音”。伯牙絕弦（人教版 六上）北京市東城區(qū)史家小學(xué)張聰課前談話(huà)：自我介紹——讓學(xué)生看動(dòng)作猜老師的姓：張弓射箭（姓張）出示象鼻山圖片，讓學(xué)生介紹桂林的山水。引入課文的學(xué)習(xí)。（配樂(lè)出示句子的播放錄音）憶昔去年春，??三尺瑤臺(tái)為君死！伯牙絕弦的故事發(fā)生在春秋時(shí)期，可并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而消失，（出示歷代詩(shī)人名人提到伯牙子期的詩(shī)句）師：從這些詩(shī)句，你感受到了什么？生談理解。多次參加省級(jí)、市級(jí)、城區(qū)級(jí)比賽分獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。（三）初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。板書(shū)課題后，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“活見(jiàn)鬼”這句口頭禪在生活中使用，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚ㄈ┙Y(jié)合譯文,讀懂意思, 對(duì)照譯文，了解故事內(nèi)容。：感受文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練。凸顯語(yǔ)文教學(xué)“舉一反三”的功能。二人相視愕然，不覺(jué)大笑。這個(gè)詞我們?cè)谏钪薪?jīng)常用到。齊讀課文，讀準(zhǔn)讀音，讀好多音字。我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)讀得特別好，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)讀一下。學(xué)文言文新的感悟：很有趣，很好笑，讓我們探索。學(xué)生上臺(tái)展示?？梢詫?xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類(lèi)的朋友們過(guò)的怎么樣。（1）說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類(lèi)的用處。）2．了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。二、概述習(xí)作的情況?！豆洳藞?chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：任祥鐵【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫(xiě)話(huà)要求是:“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！菊n前準(zhǔn)備】利用休息日，和家長(zhǎng)到菜市場(chǎng)買(mǎi)一次菜。媽媽買(mǎi)了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買(mǎi)回了家。第 二 課 時(shí)一、評(píng)講內(nèi)容 寫(xiě)寫(xiě)菜市場(chǎng)二、評(píng)講要求結(jié)合寫(xiě)話(huà)提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)話(huà)有時(shí)就是把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)。自己修改。我們看到有綠油油的青菜，胖乎乎的茄子，白白的蘿卜……賣(mài)菜的人都熱情地招呼我們買(mǎi)菜。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何抓住秋天景物的特點(diǎn)，按照一定順序具體描寫(xiě)秋天的景物一至三處片段。教學(xué)過(guò)程：一、組織學(xué)生說(shuō)秋天，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，為寫(xiě)作做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。秋天的果園全班交流：秋天有哪些果子成熟了？我們可以用哪些詞語(yǔ)去形容它們呢？有重點(diǎn)地選擇蘋(píng)果、柿子等水果，分別用擬人、比喻的手法來(lái)寫(xiě)，讓水果有了人的靈性和特征，美！（1）紅艷艷的大蘋(píng)果，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的胖娃娃，穿著鮮紅醒目的紅裙子。（三）由片段到篇的完成，升華主題：添加過(guò)渡、開(kāi)頭、結(jié)尾，點(diǎn)名中心。教學(xué)反思：本次習(xí)作通過(guò)學(xué)生的觀察、繪畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的好詞佳句以及比喻句、擬人句等，讓整篇文章能將秋天的美體現(xiàn)出來(lái)，不足之處就是部分學(xué)生語(yǔ)言生硬，語(yǔ)句不夠連貫，今后還應(yīng)多加訓(xùn)練引導(dǎo)。教師指導(dǎo)，要求學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的用遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)過(guò)渡句（段）?！袄劾邸薄凹t艷艷”“高高”“黃澄澄”“亮晶晶”“一串串”“閃閃發(fā)光”“一顆顆”等。學(xué)生用自己的語(yǔ)言，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的美詞佳句，描繪著眼中的秋天。同學(xué)們?cè)诖笞匀恢羞@盡情地觀察，有了素材，就有了說(shuō)和寫(xiě)的基礎(chǔ)。第五篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的秋天》長(zhǎng)安龍秀琴教學(xué)要求：知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞美景，了解秋天的景物特點(diǎn)；能將所看到的用完整的連貫的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)：把看到的美景通過(guò)筆尖展現(xiàn)出來(lái)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁词嵌怪破罚俊眿寢屨f(shuō)：“比如說(shuō)，豆腐、百葉、都是豆制品。人們?cè)跀偽簧峡梢匀我馓暨x自己喜歡的鮮嫩蔬菜。媽媽買(mǎi)了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。媽媽買(mǎi)了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。誰(shuí)能給大家介紹蔬菜有什么特點(diǎn)嗎？（指名交流）（蔬菜是植物，長(zhǎng)在樹(shù)上、地上、水中，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察，展開(kāi)合理想象的能力。附：學(xué)生習(xí)作小黑狗二（二）班梁文杰 我家養(yǎng)了一只小狗。（2）寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)。表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。二、嘗試從“躲雨者”的角度改編故事。五、抓詞品讀、升華感悟創(chuàng)設(shè)情境，如果是你，你會(huì)怎樣？撐傘的那個(gè)人會(huì)怎么想？抓住句子和句子中的“撩”字，理解撩的意思，并請(qǐng)一位女生到前面來(lái)表演這個(gè)字。我來(lái)讀譯文，同學(xué)們從文中找出文言文，師生合作讀古今文字（示范一段）。出示課件（撩、奔、號(hào)這幾個(gè)多音字的不同讀音和意思），同桌互練，多音字選讀。笑話(huà)的名稱(chēng)叫“賊”。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。，體會(huì)：“二人相視愕然，不覺(jué)大笑”的含義。如此編排，編者的用意顯而易見(jiàn)，即是面對(duì)第一次接觸文言文的學(xué)生，降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受文言文的魅力，為今后再次學(xué)習(xí)文言文埋下興趣的種子。，讀通讀順。（二）初步了解閱讀文言文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)大量不同形式，層層遞進(jìn)的朗讀，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累,發(fā)展思維。師：你想到了文中那句？生讀句子：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”伯牙還會(huì)想到什么呢？板書(shū)甲骨文“志”字，解釋字義，問(wèn)：伯牙和子期的心去哪呢？（引出杜甫、李白的詩(shī)句）“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”說(shuō)出了伯牙怎么胸懷？（生：伯牙博大胸懷）此時(shí)，你對(duì)知音有什么新的認(rèn)識(shí)？（生板書(shū)：）同學(xué)們對(duì)知音的認(rèn)識(shí)有了新的變化，從知心到知志??（生上臺(tái)板書(shū)：志同道合，志向相同。出示難讀的句子，檢查朗讀情況。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)外文本之間的聯(lián)系。2讀一讀，說(shuō)說(shuō)句子的意思。②鼓：彈。（三）組合閱讀，觸摸知音文化。出示：以伯牙之藝，而獨(dú)一子期能知其志。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能根據(jù)注釋初步了解課文大意，觸摸到伯牙、子期的知音之情，借助課外資料了解“高山流水”的文化含義。古人與學(xué)生雖相隔遙遠(yuǎn)，但文字中所傳遞出的真摯情感卻跨越時(shí)空，叩擊著我們的心靈，值得我們?cè)谧x中體驗(yàn)、讀中感受、讀中理解。案例呈現(xiàn)的非常自然，給學(xué)生的感覺(jué)不是為了“學(xué)習(xí)”而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)。這是生活本領(lǐng)。）五、提出新的推銷(xiāo)要求，繼續(xù)練習(xí)：老師：但是，作為顧客，有耐心聽(tīng)你一一介紹完嘛？我們得抓住其中最獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)介紹，這樣才會(huì)表達(dá)得有重點(diǎn)。我推銷(xiāo)的是毽子子，外觀花朵，底座不同，有鐵環(huán)，但是是布做的。（口語(yǔ)交際訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)兼?zhèn)洹＝酉聛?lái)，鄧?yán)蠋熞獙W(xué)生介紹：你聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝啊？（這是一個(gè)很有意思的課前交流。對(duì)“顧客”提出的問(wèn)題，“推銷(xiāo)員”要耐心解答。（四）小結(jié)。展示習(xí)作，互評(píng)自評(píng)，勾畫(huà)商品優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，旁批說(shuō)明方法。思考：推銷(xiāo)詞范文的寫(xiě)作順序和選材構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生自信愉悅地表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)是培養(yǎng)有條理、有針對(duì)性地運(yùn)用說(shuō)明方法進(jìn)行表達(dá)。四、小結(jié)，布置作業(yè)。我們現(xiàn)在把這位同學(xué)的第一句話(huà)放前面再讀。生4：多加比喻句、擬人句等，這樣會(huì)更具體生動(dòng)一些。好啦，各位小聽(tīng)眾，我把它們串起來(lái)，你覺(jué)得怎么樣呢？生：把“我看見(jiàn)”去掉。（六位同學(xué)）在分享之前，老師請(qǐng)你們先自己讀讀句子，看看有沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)，有沒(méi)有展開(kāi)聯(lián)想，如果沒(méi)有馬上改過(guò)來(lái)。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）剛剛有同學(xué)把稻田比作地毯，有些同學(xué)把茄子比作月亮，這叫善于想象。今天就讓我們走就這秋天的畫(huà)。那么多孩子發(fā)言，一下就激發(fā) 了你們的想象。二、教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察圖畫(huà)與聯(lián)系生活，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中確定習(xí)作內(nèi)容，做到言之有物； 2．通過(guò)對(duì)單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序； 3．在欣賞同學(xué)習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用積累的詞句進(jìn)行表達(dá)；三、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序。段在三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作中具有舉足輕重的作用，它前連詞句后舉篇章。在班級(jí)交流，師生評(píng)議是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）七，回顧整理.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)