【正文】 可不是女孩子能做到的，連老師都拿他沒(méi)辦法，他平時(shí)喜歡戴個(gè)小紅帽，一笑起來(lái)露著兩顆白白的大牙。本單元有四篇課文分別是《寓言?xún)蓜t》、《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》《想別人沒(méi)想到的》。在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫(xiě)自己的佳作，從讀中學(xué)寫(xiě)。三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作介紹自己，是一篇寫(xiě)人的習(xí)作。第二篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作要求：在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。一篇好的文章離不開(kāi)一個(gè)好的題目，你能為這次作文取個(gè)什么題目呢？注意起的題目要管得住自己的作文。③不說(shuō)話(huà)（不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音或空著）師點(diǎn)評(píng)組內(nèi)交流，整理，組長(zhǎng)或者是組長(zhǎng)推薦同學(xué)匯報(bào)，說(shuō)的好的獎(jiǎng)勵(lì)。（分鐘）你覺(jué)得這個(gè)游戲——還想玩嗎？讓我們?cè)賮?lái)回憶一下剛才游戲的過(guò)程。師：一！二！三！左手！學(xué)生搶玩具。三、做游戲，觀察并說(shuō)出怎樣搶玩具（分鐘）說(shuō)活動(dòng)前的心理活動(dòng)師：搶玩具馬上就要開(kāi)始了，再看看，覺(jué)得它還是一個(gè)玩具嗎？是個(gè)寶貝呢。②、按老師發(fā)出的口令“一！二！三！左手！就用左手搶”、“一！二！三！右手！就用右手搶”。教學(xué)重點(diǎn)：在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程中，人物的心理活動(dòng) 課時(shí)安排：一 課 時(shí)課前準(zhǔn)備:活動(dòng)：變換左右手,比比誰(shuí)的反應(yīng)快。第一篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《記一次游戲——搶玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)枧壩鎮(zhèn)枧壩小學(xué)：胡 敏教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)游戲，再現(xiàn)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作信心通過(guò)對(duì)搶玩具這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分割講解和剪切觀察，讓學(xué)生懂得將作文篇幅拉長(zhǎng)的辦法，把這個(gè)動(dòng)作寫(xiě)具體。文稿紙 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激活寫(xiě)作動(dòng)機(jī)（分鐘）課前交流，拉近距離熱身小練習(xí)，為游戲作準(zhǔn)備二、進(jìn)入游戲樂(lè)園，明確規(guī)則。③、先搶到者獲勝，如果出錯(cuò)了手就算搶到了玩具也算失敗。預(yù)備 ——一！二！三！打?。煟菏裁葱那?？ 師：心跳多少？師：除了心跳，還有什么感覺(jué)？ ……觀察對(duì)手，說(shuō)對(duì)手的神態(tài)師：轉(zhuǎn)過(guò)臉，看看你的對(duì)手，什么神態(tài)？猜一猜他什么心情？師：預(yù)備。師：搶玩具的一霎那，教室里爆發(fā)出什么樣的聲音？有的…..有的…..有的…..你叫喊了沒(méi)有？ 你觀察到了什么？ 2）自己怎樣搶玩具指名贏的同學(xué)回答：你剛才是怎么搶玩具的？你的手像什么一樣的伸出去搶的？你的心情怎樣??？鼓勵(lì)勝不驕，敗不餒。出示課件3：游戲前：規(guī)則？當(dāng)時(shí)的環(huán)境？你的心情？想到些什么？對(duì)手什么神態(tài)，可能會(huì)想些什么？游戲中：當(dāng)時(shí)的環(huán)境？怎樣搶的？聲音怎么樣？勝、負(fù)者的表情？ 游戲后：有什么感受？懂得了什么？受到什么啟發(fā)？六、分組寫(xiě)后交流（分鐘）分組寫(xiě)。七、回憶過(guò)程，整理成文（分鐘）。(課件出示8)搶玩具一次有趣的游戲——搶玩具一節(jié)有趣的課記一次搶玩具比賽 一節(jié)特殊的作文課 勝敗乃兵家常事 勝不驕，敗不餒九、總結(jié)。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。在三年級(jí)上冊(cè)第二單元就有類(lèi)似習(xí)作寫(xiě)熟悉的人的一件事，不過(guò)那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫(xiě)來(lái)，其實(shí)還是主要是寫(xiě)事。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫(xiě)下來(lái)。一談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛(ài)好。問(wèn)：為什么第一個(gè)同學(xué)們都猜不出，而第二個(gè)同學(xué)們一下就說(shuō)出來(lái)了呢？答：因?yàn)橥饷沧プ×颂攸c(diǎn)3，讓同學(xué)們以班級(jí)里任何一個(gè)同學(xué)為例，說(shuō)說(shuō)他的外貌，讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)？ 事例寫(xiě)具體事例寫(xiě)具體可以運(yùn)用到動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚(yú)蝦。第二課時(shí)一，光榮榜選出優(yōu)秀作品進(jìn)入光榮榜進(jìn)行表?yè)P(yáng) 二，如何評(píng)改作文？（一）評(píng)改要求 1，書(shū)寫(xiě)要工整 2，標(biāo)點(diǎn)會(huì)運(yùn)用3，語(yǔ)句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體（二）修改方法看：習(xí)作格式，標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)正確讀：語(yǔ)句讀出來(lái)別扭，不通順，那就一定有毛病。其實(shí)只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫(xiě)習(xí)作并不難。三年級(jí)學(xué)生正式進(jìn)入寫(xiě)段、篇的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。寫(xiě)段是低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的繼續(xù)，是高年級(jí)成篇作文的鋪墊。結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來(lái)構(gòu)段”，為他們的寫(xiě)段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)準(zhǔn)備，積累表示色彩的詞語(yǔ)；（紙張：A4紙大?。?；。（出示ppt，自我介紹）老師到過(guò)桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對(duì)桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話(huà)，等會(huì)兒請(qǐng)大家用桂林話(huà)來(lái)跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生自我介紹）這是我的家鄉(xiāng)話(huà)。猜謎語(yǔ)。石榴。板書(shū)：秋天的畫(huà)二、圍繞秋天展開(kāi)聯(lián)系，練習(xí)寫(xiě)秋天一處景物。繼續(xù)。（板書(shū)：善想象）。覺(jué)得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手？我們一起來(lái)分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/生1：描寫(xiě)石榴。生5：金燦燦的稻子師1：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？。師：我們來(lái)試試看。加上這些就會(huì)怎么樣呢？通順具體。生5：加成語(yǔ)生6：把秋天比作漫畫(huà)書(shū)，是五谷豐登的季節(jié)。師生共讀。生串起來(lái)讀。如果你們寫(xiě)的景物少了，還可以加進(jìn)去。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景物時(shí)要抓特點(diǎn)，善想象，還要有順序，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。下課！五、板書(shū)抓特點(diǎn)秋天的畫(huà)按順序善聯(lián)想 圍繞一個(gè)意思人教版五年級(jí)上冊(cè)三單元口語(yǔ)交際與習(xí)作整合內(nèi)容推銷(xiāo)從心開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)重慶高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧劍東一、教材分析《推銷(xiāo)——從心開(kāi)始》是基于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第三組口語(yǔ)交際與習(xí)作的整合內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)段的學(xué)生已具備了一定的交際能力，在日常生活中接觸過(guò)不少推銷(xiāo)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推銷(xiāo)，但對(duì)于推銷(xiāo)語(yǔ)言的特點(diǎn)了解的不多，如何有重點(diǎn)、有條理的、運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)有一定的困難，同時(shí)由于學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的差異性，在這次交際中應(yīng)注重不同層次學(xué)生的發(fā)展與個(gè)性化評(píng)價(jià)。四、教學(xué)過(guò)程（一）嘗試推銷(xiāo)，體驗(yàn)表達(dá)。，敢于表達(dá)。思考：他是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行推銷(xiāo)的？你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣？，教師點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)如何抓住商品的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)重點(diǎn)介紹。常用說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較??。，運(yùn)用方法，自主修改。，找準(zhǔn)需求。file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/：口語(yǔ)交際在介紹時(shí)，你可以試著用上一些說(shuō)明方法。最后評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)介紹得好。在習(xí)作之前，通過(guò)觀察、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。鄧?yán)蠋熌们荒笳{(diào)、京韻實(shí)足的要和吆喝示范，學(xué)生對(duì)北京人冰糖葫蘆的吆喝，很感興趣，老師再帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍的拿腔捏調(diào)的練習(xí)，課堂上出現(xiàn)了“桂林京腔”的吆喝，令孩子們?cè)谡n堂上捧腹。二、把自己的東西亮出來(lái)，給大家看一看我推銷(xiāo)的商品是一支筆我推銷(xiāo)的商品是桂林特產(chǎn)桂花糕我推銷(xiāo)的是一個(gè)杯子（追問(wèn)什么杯子）??三、學(xué)習(xí)推銷(xiāo)：觀看視頻：看過(guò)跳蚤市場(chǎng)嗎？看視頻，學(xué)生在推銷(xiāo)商品，做廣告，市場(chǎng)上，孩子們振振有詞地介紹自己要買(mǎi)的商品——小熊。觀摩視頻，進(jìn)行討論，這是聽(tīng)的訓(xùn)練，要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)才行，才能抓住說(shuō)話(huà)人言語(yǔ)的要點(diǎn)）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外觀、材質(zhì)、價(jià)格、用途??接著，老師又提問(wèn)：他的那些語(yǔ)言打動(dòng)了你??？買(mǎi)一送一、比較的方法、讓人感覺(jué)很劃算，迫不及待想買(mǎi)總結(jié)：“比較和列數(shù)字”還有哪些地方打動(dòng)了你？舉了兩個(gè)例子我覺(jué)得把眼睛比做了寶石，很吸引我。鄧?yán)蠋煆摹按騽?dòng)了你”切入討論，在鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，這時(shí)口語(yǔ)交際的基本要求之一。老師，我可以請(qǐng)人做一下嗎？老師非常贊賞——請(qǐng)人適用，這也是推銷(xiāo)的一種方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做踢毽子的體驗(yàn)，并說(shuō)自己的感覺(jué)。（本單元，是說(shuō)明文學(xué)習(xí)。你能快速找到商品的優(yōu)勢(shì)嗎？以桂林礦泉水為例，訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)，根據(jù)不同顧客需求，迎合顧客心理來(lái)設(shè)計(jì)推銷(xiāo)言語(yǔ)的重點(diǎn)。推銷(xiāo)要揣摩顧客需求，心理活動(dòng)狀態(tài)。）你能針對(duì)不同顧客需求進(jìn)行推銷(xiāo)嗎？所以，我們得了解顧客，這樣，表達(dá)才會(huì)有針對(duì)性。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)（推銷(xiāo)的要領(lǐng)，不是生硬的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生借助聽(tīng)，來(lái)自己探究總結(jié)。個(gè)人覺(jué)得，鄧?yán)蠋煹恼n堂，在說(shuō)的指導(dǎo)上，非常自然，到位，但是，對(duì)聽(tīng)得要求和指導(dǎo)，相對(duì)薄弱。）伯牙絕弦北京市東城區(qū)史家小學(xué)張聰（第二課時(shí)）一、教材分析《伯牙絕弦》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元“藝術(shù)的魅力”這一主題下的一篇文言文，全文共5句話(huà)，77個(gè)字。峨峨群山，仁者之樂(lè)，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經(jīng)典，“高山流水覓知音”所傳遞出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴！這就需要我與學(xué)生一起，透過(guò)語(yǔ)言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷；通過(guò)組合閱讀，感受文化經(jīng)典在歷史長(zhǎng)河中的恒久魅力。二、教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。教師準(zhǔn)備：相應(yīng)課件，組合文本。（3）生生合作讀。——《呂氏春秋》（2）指導(dǎo)讀出伯牙、子期的志向。（1）交流對(duì) “絕”字的理解。，表達(dá)感受。伯牙鼓琴，志在高山③，鐘子期曰：“善哉（zāi）④,峨峨⑤兮（Xī）⑥若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。③志在高山：心里想到高山。⑦洋洋：廣大。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2）伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。使學(xué)生以發(fā)現(xiàn)性的思維方式感受語(yǔ)言文字表達(dá)的情感，探討解決閱讀中的問(wèn)題。（生介紹）真是“桂林山水甲天下。出示帶四個(gè)“善”字的句子，（“善”標(biāo)成紅色）問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：同一個(gè)表達(dá)的意思不同，這就叫一字多義。生質(zhì)疑：為什么世界上再無(wú)知音？伯牙為什么絕弦？二、體會(huì)知音情深板書(shū)“知音”，閱讀課文，了解什么叫“知音”？（生默讀，請(qǐng)三名學(xué)生全班交流：為什么有這種感受，師點(diǎn)撥。）伯牙在子期死后，為什么會(huì)破琴絕弦？（生借助閱讀資料自學(xué)，再全班交流，師點(diǎn)撥）哪個(gè)詞寫(xiě)出了“再無(wú)二人”？生：知音難求（板書(shū)）1創(chuàng)設(shè)情境引渡，感受生命之交。1出示詩(shī)句：此時(shí)高山與流水，應(yīng)有鐘期知妙旨。三、組合閱讀，觸摸知音文化一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前，師生合作讀嘗試背誦課文。北師大版教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第九單元第二課活見(jiàn)鬼廣西桂林市秀峰區(qū)中華小學(xué)何剛一、教材分析《活見(jiàn)鬼》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)“破除迷信”單元中的一篇文言文，文字簡(jiǎn)練形象，內(nèi)容幽默風(fēng)趣，寓意深刻明了。本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以充分調(diào)動(dòng)，從而做到了在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，在樂(lè)趣中明白道理。能領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的凝練，吸收我國(guó)古文的精華，感受古代語(yǔ)言的優(yōu)美。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師根據(jù)情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件?！浚ǘ┙柚匆?讀準(zhǔn)讀通，學(xué)習(xí)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖： “授之以魚(yú)不如授之于漁”，強(qiáng)調(diào)了方