【正文】 可不是女孩子能做到的，連老師都拿他沒辦法，他平時喜歡戴個小紅帽，一笑起來露著兩顆白白的大牙。本單元有四篇課文分別是《寓言兩則》、《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎 上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。三年級下冊習作介紹自己，是一篇寫人的習作。第二篇：習作教學設計三年級下冊語文園地三習作要求：在進行口語交際的時候，同學們都作了自我介紹。一篇好的文章離不開一個好的題目，你能為這次作文取個什么題目呢？注意起的題目要管得住自己的作文。③不說話（不會寫的字寫拼音或空著）師點評組內交流，整理，組長或者是組長推薦同學匯報，說的好的獎勵。（分鐘）你覺得這個游戲——還想玩嗎？讓我們再來回憶一下剛才游戲的過程。師：一！二！三！左手！學生搶玩具。三、做游戲，觀察并說出怎樣搶玩具（分鐘）說活動前的心理活動師：搶玩具馬上就要開始了，再看看，覺得它還是一個玩具嗎？是個寶貝呢。②、按老師發(fā)出的口令“一！二！三！左手！就用左手搶”、“一！二！三！右手！就用右手搶”。教學重點：在游戲中培養(yǎng)學生的寫作興趣 教學難點：讓學生明白寫活動的過程中，人物的心理活動 課時安排：一 課 時課前準備:活動：變換左右手,比比誰的反應快。第一篇：習作教學設計《記一次游戲——搶玩具》教學設計枧壩鎮(zhèn)枧壩小學：胡 敏教學目標：通過游戲，再現(xiàn)生活情景，培養(yǎng)學生作文興趣，提高學生的寫作信心通過對搶玩具這個動作進行分割講解和剪切觀察，讓學生懂得將作文篇幅拉長的辦法，把這個動作寫具體。文稿紙 教學過程：一、創(chuàng)設情景，激活寫作動機（分鐘）課前交流，拉近距離熱身小練習，為游戲作準備二、進入游戲樂園，明確規(guī)則。③、先搶到者獲勝，如果出錯了手就算搶到了玩具也算失敗。預備 ——一！二！三！打?。煟菏裁葱那?？ 師：心跳多少？師：除了心跳，還有什么感覺？ ……觀察對手，說對手的神態(tài)師：轉過臉，看看你的對手，什么神態(tài)？猜一猜他什么心情？師：預備。師：搶玩具的一霎那，教室里爆發(fā)出什么樣的聲音？有的…..有的…..有的…..你叫喊了沒有？ 你觀察到了什么？ 2）自己怎樣搶玩具指名贏的同學回答：你剛才是怎么搶玩具的？你的手像什么一樣的伸出去搶的？你的心情怎樣啊？鼓勵勝不驕，敗不餒。出示課件3：游戲前：規(guī)則？當時的環(huán)境？你的心情？想到些什么？對手什么神態(tài)，可能會想些什么？游戲中：當時的環(huán)境？怎樣搶的？聲音怎么樣？勝、負者的表情？ 游戲后：有什么感受？懂得了什么？受到什么啟發(fā)？六、分組寫后交流（分鐘）分組寫。七、回憶過程，整理成文（分鐘）。(課件出示8)搶玩具一次有趣的游戲——搶玩具一節(jié)有趣的課記一次搶玩具比賽 一節(jié)特殊的作文課 勝敗乃兵家常事 勝不驕，敗不餒九、總結。這次習作，根據(jù)自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。在三年級上冊第二單元就有類似習作寫熟悉的人的一件事，不過那篇習作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫來，其實還是主要是寫事。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。一談話導入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學生說說老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛好。問：為什么第一個同學們都猜不出，而第二個同學們一下就說出來了呢？答：因為外貌抓住了特點3，讓同學們以班級里任何一個同學為例，說說他的外貌，讓同學們猜猜是誰？ 事例寫具體事例寫具體可以運用到動作，語言，神態(tài)描寫。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚蝦。第二課時一，光榮榜選出優(yōu)秀作品進入光榮榜進行表揚 二，如何評改作文？（一）評改要求 1，書寫要工整 2，標點會運用3，語句是否通順，有條理，內容是否和題目相符，是否具體（二）修改方法看：習作格式，標點書寫正確讀：語句讀出來別扭，不通順，那就一定有毛病。其實只有我們認真觀察，多積累，認真修改，寫習作并不難。三年級學生正式進入寫段、篇的訓練，如果不打好基礎，習作就會成為學生的“老大難”。寫段是低年級學生說話、寫話的繼續(xù)，是高年級成篇作文的鋪墊。結合綜上所述，本節(jié)課的教學重點是“學習圍繞一個意思來構段”，為他們的寫段訓練奠定基礎。四、教學準備，積累表示色彩的詞語；（紙張：A4紙大?。?。（出示ppt，自我介紹）老師到過桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會兒請大家用桂林話來跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生自我介紹）這是我的家鄉(xiāng)話。猜謎語。石榴。板書：秋天的畫二、圍繞秋天展開聯(lián)系，練習寫秋天一處景物。繼續(xù)。（板書：善想象）。覺得自己做到句子通順的請舉手？我們一起來分享臺上同學些的句子/生1：描寫石榴。生5：金燦燦的稻子師1：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？。師：我們來試試看。加上這些就會怎么樣呢？通順具體。生5：加成語生6：把秋天比作漫畫書，是五谷豐登的季節(jié)。師生共讀。生串起來讀。如果你們寫的景物少了，還可以加進去。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過學習，我們發(fā)現(xiàn)寫景物時要抓特點，善想象，還要有順序，圍繞一個中心寫。下課！五、板書抓特點秋天的畫按順序善聯(lián)想 圍繞一個意思人教版五年級上冊三單元口語交際與習作整合內容推銷從心開始教學設計重慶高新區(qū)第一實驗小學鄧劍東一、教材分析《推銷——從心開始》是基于義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組口語交際與習作的整合內容。五年級學段的學生已具備了一定的交際能力，在日常生活中接觸過不少推銷，能進行簡單的推銷，但對于推銷語言的特點了解的不多，如何有重點、有條理的、運用說明方法來進行口頭表達和書面表達有一定的困難，同時由于學生表達能力發(fā)展的差異性，在這次交際中應注重不同層次學生的發(fā)展與個性化評價。四、教學過程（一）嘗試推銷，體驗表達。，敢于表達。思考：他是從哪幾個方面進行推銷的？你對哪個方面最感興趣？，教師點撥。學習如何抓住商品的優(yōu)勢特點重點介紹。常用說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較??。，運用方法，自主修改。，找準需求。file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/：口語交際在介紹時，你可以試著用上一些說明方法。最后評一評，哪些同學介紹得好。在習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。鄧老師拿腔捏調、京韻實足的要和吆喝示范，學生對北京人冰糖葫蘆的吆喝，很感興趣，老師再帶領學生一遍遍的拿腔捏調的練習，課堂上出現(xiàn)了“桂林京腔”的吆喝，令孩子們在課堂上捧腹。二、把自己的東西亮出來，給大家看一看我推銷的商品是一支筆我推銷的商品是桂林特產(chǎn)桂花糕我推銷的是一個杯子（追問什么杯子）??三、學習推銷：觀看視頻：看過跳蚤市場嗎？看視頻，學生在推銷商品，做廣告，市場上，孩子們振振有詞地介紹自己要買的商品——小熊。觀摩視頻，進行討論，這是聽的訓練，要學生認真聽才行，才能抓住說話人言語的要點）教師引導學生總結：外觀、材質、價格、用途??接著，老師又提問：他的那些語言打動了你啊？買一送一、比較的方法、讓人感覺很劃算，迫不及待想買總結：“比較和列數(shù)字”還有哪些地方打動了你？舉了兩個例子我覺得把眼睛比做了寶石，很吸引我。鄧老師從“打動了你”切入討論，在鍛煉學生傾聽，抓住要點，這時口語交際的基本要求之一。老師，我可以請人做一下嗎？老師非常贊賞——請人適用，這也是推銷的一種方法請一個同學做踢毽子的體驗，并說自己的感覺。（本單元，是說明文學習。你能快速找到商品的優(yōu)勢嗎？以桂林礦泉水為例，訓練學生抓住要點，根據(jù)不同顧客需求，迎合顧客心理來設計推銷言語的重點。推銷要揣摩顧客需求，心理活動狀態(tài)。）你能針對不同顧客需求進行推銷嗎？所以，我們得了解顧客，這樣，表達才會有針對性。教師引導學生進行評價總結（推銷的要領，不是生硬的傳授，而是引導學生借助聽，來自己探究總結。個人覺得，鄧老師的課堂，在說的指導上，非常自然，到位，但是，對聽得要求和指導，相對薄弱。）伯牙絕弦北京市東城區(qū)史家小學張聰（第二課時）一、教材分析《伯牙絕弦》一課是人教版小學語文六年級上冊第八單元“藝術的魅力”這一主題下的一篇文言文，全文共5句話，77個字。峨峨群山，仁者之樂，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經(jīng)典，“高山流水覓知音”所傳遞出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴！這就需要我與學生一起，透過語言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷；通過組合閱讀，感受文化經(jīng)典在歷史長河中的恒久魅力。二、教學目標：，背誦課文。教師準備：相應課件，組合文本。（3）生生合作讀?！秴问洗呵铩罚?）指導讀出伯牙、子期的志向。（1）交流對 “絕”字的理解。，表達感受。伯牙鼓琴，志在高山③，鐘子期曰：“善哉（zāi）④,峨峨⑤兮（Xī）⑥若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。③志在高山：心里想到高山。⑦洋洋：廣大。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。明代小說家馮夢龍根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。使學生以發(fā)現(xiàn)性的思維方式感受語言文字表達的情感，探討解決閱讀中的問題。（生介紹）真是“桂林山水甲天下。出示帶四個“善”字的句子，（“善”標成紅色）問學生有什么發(fā)現(xiàn)？小結：同一個表達的意思不同，這就叫一字多義。生質疑：為什么世界上再無知音？伯牙為什么絕弦？二、體會知音情深板書“知音”，閱讀課文，了解什么叫“知音”？（生默讀，請三名學生全班交流：為什么有這種感受，師點撥。）伯牙在子期死后，為什么會破琴絕弦？（生借助閱讀資料自學，再全班交流，師點撥）哪個詞寫出了“再無二人”？生：知音難求（板書）1創(chuàng)設情境引渡，感受生命之交。1出示詩句：此時高山與流水，應有鐘期知妙旨。三、組合閱讀，觸摸知音文化一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前，師生合作讀嘗試背誦課文。北師大版教科書五年級下冊第九單元第二課活見鬼廣西桂林市秀峰區(qū)中華小學何剛一、教材分析《活見鬼》是北師大版教材五年級下冊“破除迷信”單元中的一篇文言文，文字簡練形象，內容幽默風趣，寓意深刻明了。本課的設計在新課標基本理念的指導下，精心組織學習活動，為學生提供一個交互式的學習的平臺，通過生生合作、師生合作、小組合作、全班合作，使每個學生的學習興趣和主動意識得以充分調動，從而做到了在樂趣中學習知識，在樂趣中明白道理。能領悟文言文語言的凝練，吸收我國古文的精華，感受古代語言的優(yōu)美。四、教學準備教師根據(jù)情況準備相應的教學課件。】（二）借助拼音,讀準讀通，學習生字?！驹O計意圖： “授之以魚不如授之于漁”，強調了方