【正文】 （三）言之有序：合作學習，交流感悟，學習構(gòu)段，梳理寫法，合作完成寫一段關(guān)于秋天景色的話 ：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序（四）展示、評價：學人之長 汲取鼓勵（五）歸納寫法，拓展延伸，激發(fā)思考。誰再來?。慷嘤腥ぐ?！來而不往非禮也，老師也說幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說說幾個詞，看你們能不能辨別出我說的是什么？剛才的這三個詞可是當?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。你又是怎么知道的？他剛才猜的時候又抓住了石榴的形態(tài)。你看到了土豆的顏色，這是它的特點。剛才同學們說得很棒，寫得肯定也很棒。剛才老師在你們寫的時候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動、具體。生2：描寫紅蘋果。剛才大家分享了他們的句子?？催€有什么問題沒有。生3：把秋天放前面。這句話可不可以加進去呢？同學們聽聽這話加在哪里最合適？為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學們寫的花果都是？這里面的同學有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一篇豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。第一句寫秋天的雨是顏料，后面都是寫秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？也就是說后面的句子都是——圍繞第一句來寫的。是不是圍繞第一句話來寫的？這就叫做圍繞一句話來寫？（板書：圍繞一個意思）還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說我們可以從上到下，從左到右??想這樣就叫做——有順序。小組討論。這樣你們的文章才會很美。本單元口語交際的內(nèi)容是讓學生嘗試做“小小推銷員”，習作的內(nèi)容是練習寫說明性文章，向別人介紹一種商品。二、教學目標（一）學習運用說明方法寫推銷詞，讓表達更有條理，更有說服力；（二）學習針對不同對象的需求進行推銷，讓表達更有側(cè)重點，初步培養(yǎng)表達的對象意識；（三）學習誠信推銷，初步培養(yǎng)負責任表達的意識和品質(zhì)。，樂于表達。自主練習，嘗試向同桌推銷自己帶來的物品。（二）學習推銷，表達得法。運用說明方法，增強說服力。，呈現(xiàn)發(fā)展，落實運用。，修改習作。習作三口語交際我是“小小推銷員”這次口語交際，我們來做“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”。為了使你的“推銷”打動“顧客”，你還可以把“商品”帶到學校，邊展示邊介紹。習作讀了本組課文，你一定體會到了說明性文章的一些特點，學到了一些說明方法。寫完以后讀給同學聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。在這樣歡快的情景中，老師在引導(dǎo)學生從“吆喝”走向推銷。老師提問：剛才這位小小推銷員，他的推銷抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材質(zhì)?？偨Y(jié)：打比方。聽，不單純是用耳朵聽懂內(nèi)容，而且得用心思考，抓住要點，是一邊聽，一邊進行概括、總結(jié)整理；而且，要“動”，產(chǎn)生情感反應(yīng)，“打動”，就是考慮自己內(nèi)心的感受，體會自己內(nèi)心的感受；用“打動：這個話題討論，鄧老師在引導(dǎo)通過聽，來總結(jié)口語交際的方法——推銷的方法。然后，這名學生介紹毽子的價格，告訴大家，在推銷完畢，學生提出：我推銷完了，大家可以和我交流一下。介紹一樣事物，就得對這種事物有所了解，多角度觀察、了解。老師：介紹桂林的礦泉水，貴是貴了點，但是有優(yōu)勢，閱讀資料（礦泉水說明），找到優(yōu)勢。說話，就得考慮聽者。練習：針對顧客需求，推銷桂林的礦泉水（在這里，老師在引導(dǎo)學生體驗著口語交際“要充分考慮推銷對象的內(nèi)心需求”這樣的要求，你說話，得考慮聽眾，向誰推銷，就得考慮他需求什么，從言語內(nèi)容，言語方式，都得有一些變化。）??（課后思考：從選材來看，作者抓住了“桂林”有特點的東西，讓他們自己感覺到自豪的東西；聽，能夠從中學到好的創(chuàng)意；老師在“推銷”上，做足了文章，推銷有對象，交際實質(zhì)性發(fā)生，口語交際課就不單單是人人說幾句話了，而切實是在“互動交流”?；蛟S，因為本課的話題是推銷，側(cè)重了說的指導(dǎo)。這篇課文語言精粹，簡潔流暢，適于學生在反復(fù)誦讀中，感受古文意蘊，品味文字精妙，享受審美樂趣。學生在五年級時，對于“文言文”這種“古代書面語”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。，豐富對文言文的閱讀體驗。四、教學過程：（一）復(fù)習鞏固（二）體會知音情深《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。，理解“知音”內(nèi)涵。（3）師生對讀，烘托情感：當伯牙志在高山時，唯有子期會對他說——（生讀）當伯牙志在流水時，唯有子期會對他說——（生讀）（4）課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（5）再次創(chuàng)設(shè)情景引讀，感受生命之交。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語言的特點。，積累語言。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。④哉：語氣詞，表示感嘆。1朗讀課文。3用自己的話講講這個故事。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。進而促進學生的閱讀力和閱讀品質(zhì)的提升。”師介紹北京的龍慶峽小漓江，邀請同學到北京游覽。這在以后的學生中還會遇到。師生合作讀句子，再現(xiàn)當時的畫面。(師生合作讀)師讀：當伯牙“志在高山”時，唯有子期會對他說——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當伯牙“志在流水”時，唯有子期會對他說——（生讀“洋洋兮若江河”）1緊扣“絕”字，感受文言文的語言。師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念，鐘子期必得之。四、布置作業(yè):背誦《伯牙絕弦》《推薦閱讀《列子 湯問》五、板書：伯牙絕弦知音心靈相通志同道合心有靈犀志向相同特等獎【教師簡介】何剛：男1981年出生，本科學歷，廣西壯族自治區(qū)桂林市中華小學高級教師，秀峰區(qū)名師工程培養(yǎng)對象。本課是學生第一次學習文言文，為了提高學生學習興趣，降低學習難讀，借助教材的編排特點（即古文同譯文同時出現(xiàn)），讓學生借助譯文疏通古文文意，在學習中對比文言文與白話文的區(qū)別。二、教學目標（一）學習本課生字，讀準讀通課文。（四）體會文章含意，明白世上本無鬼，心疑生鬼的道理。五、教學過程（一）板書課題、引入正課，反復(fù)讀題【設(shè)計意圖：本文是一篇文言文笑話，本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文，目的很明顯，就是為了激發(fā)學生學習文言文的興趣，通過本課的教學讓學生覺得文言文其實不難學，不難懂。初次接觸文言文，學生在朗讀方面會有一定的困難，不僅要對生字進行正音，本篇文言文中存在著一些多音字，學生會難以判斷?！浚ㄋ模┌盐展?jié)奏,讀出韻味，學生體會引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文言文的朗讀要注意把握節(jié)奏，通過抑揚頓挫的變化讀出文言文的韻味。通過教師的范讀、學生的自由讀、推薦讀、齊讀等多種形式、層層遞進的朗讀，并加入自己的動作、表情，讓學生感受文言文的節(jié)奏美、韻律美。教師通過情景的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學生進入馮夢龍筆下的雨夜，抓住一個“撩”字進行角色體驗，擴展想象空間，在反復(fù)的誦讀中感受到了本文的用詞精妙,體會文章含義，突破文章中心。見一人立檐下，即投傘下同行。）奔入其門，告以遇鬼。剛才有的同學在竊竊私語，你們剛才在聊什么？關(guān)于我，你想了解什么？自我介紹。板書并講解“鬼”。這是一篇文言文，同學們學起來有信心嗎？自由讀文，注意生字。在文中找出這些多音字，快速把讀音寫到課文紙上。對這么一則文言文笑話，你們能提出什么問題呢？自由讀文，對照譯文，讀懂文章的意思。通過剛才的對比，讓我們更了解了文章的大意四、讀出韻味古文講究讀出味道，老師毛遂自薦，給大家范讀一下，同學們體會怎樣讀出韻味。全班齊讀。教師創(chuàng)設(shè)當時的情境，學生表演。屏幕出示：模仿練習：任選一題，合作完成。即————，久之，不語，疑為鬼也?？梢杂眠@樣的方法，讀課文中這樣的文言文和課外這樣的文章，感受中國古代文化的魅力。激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學生的自主，寫實作文的能力。寫完后要多讀幾遍，認真修改。生自帶動物圖片若干；《動物世界》錄像資料?！秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象？生暢談感受，引入新課。（討論中鼓勵學生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。三、分組交流每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。四、范文引路，指導(dǎo)寫作。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。）（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。學生完成習作，教師巡視個別輔導(dǎo)。同桌之間可以互相交換習作，互批互改，教師參與討論。有客人到我家來，它就不停地圍著客人轉(zhuǎn)，還“汪、汪、汪”地叫個不停，仿佛是在歡迎客人的到來。根據(jù)表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！窘虒W重點】 有順序地觀察菜市場，觀察、了解各種菜。（打一蔬菜）二、了解蔬菜特點：你們知道黃瓜屬于什么嗎？（蔬菜）喜歡吃蔬菜的同學請舉舉手。四、介紹蔬菜：誰來給大家介紹一下，你從錄象中，或者你自己逛菜場時，看到了哪些蔬菜？（指名交流）你能用這樣的句式來說說嗎？媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。再說說喜歡吃的原因。六、自編謎語：你能把自己喜歡吃的蔬菜，編個謎語，讓同學們猜一猜嗎？ 看哪個小朋友編得最棒，哪個小朋友猜得最準？七、寫一寫：你能把這次逛菜場的事寫下來嗎？寫寫你們買了哪些菜？你最喜歡吃的蔬菜是怎樣的？沒有逛菜場的同學寫寫你今天了解了哪些蔬菜？你最喜歡吃的蔬菜是什么？在寫的過程中，可以加入這些句式。媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。實物投影上展示學生的作品，讀后師生評議。三、評講重點按照順序，有條理地寫出來四、評講步驟教師總結(jié)：對于本次的習作，老師很滿意，這是第一次作文，可同學們都認真對待，內(nèi)容具體，學習態(tài)度很好，但寫作技巧還需認真學習，把做過的這件事（看到的、聽到的、想到的）寫下來，只要讓我看明白就行，注意重點應(yīng)放在過程上。白菜包裹得十分嚴實，活像一個胖娃娃。附：學生習作 逛菜場二（2）班 李藝瑤今天，我和媽媽到菜場去買菜?！眿寢屝α诵?。菠菜的葉子像草坪那樣綠，菜根還帶著粉紅色。情感態(tài)度與價值觀：教育學生要不斷積累運用祖國的語言文字，激發(fā)對寫作的興趣。課前準備：組織學生找秋天，尋找寫作素材。在山上，同學們看著秋天美麗的景色：山上的果園，坪壩上的田野，近處的河水，花園盛開的鮮花，天空飛行的小鳥等等盡收眼底，美不勝收。同學相互評議、修改，最后推薦代表，準備在全班匯報。二、運用學習認知、遷移規(guī)律，教給寫作方法，指導(dǎo)學生參與寫秋天的寫作訓(xùn)練實踐。（比喻）（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠，又仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙，（比喻）秋天的花園全班交流秋天的花，有桂花、菊花……看看誰的語言最優(yōu)美。學生寫出秋天圖的片段后，對照秋天圖，看看像不像畫的圖畫，請小組同學幫助檢查，看是不是圖文合一，內(nèi)容一致。但是我們?nèi)绻麑讉€片段（如：秋天的天空、田野、果園等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主體部分，還需要加上開頭和結(jié)尾才行。教師指導(dǎo)，學生寫，之后出示課件：過渡遞進過渡承上啟下：不但……而且……因為……所以……三：課堂總結(jié)開頭總起開頭引出下文我愛家鄉(xiāng)的秋天，家鄉(xiāng)的秋天是豐收的季節(jié)，涼爽的季節(jié)，家鄉(xiāng)的秋天是一幅幅美麗動