【正文】 語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀課文?！疽鈭D：作者選擇了農(nóng)家最平常、最普通的事物——瓜、藤、葉，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架的獨(dú)特裝飾。教學(xué)突破口：選找“獨(dú)特、迷人”的關(guān)鍵之處，在反復(fù)誦讀中感受鄉(xiāng)下人家場(chǎng)景美。在教學(xué)中，必須抓住這一特點(diǎn)，在意境的想象，語(yǔ)言的品味，情感的誦讀方面作探索。這樣教讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大自然景物的喜愛(ài)之情。這樣教做到文中有畫(huà)，畫(huà)中有文，圖文相得益彰。在教學(xué)本課過(guò)程中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、文中有畫(huà)本文如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷：屋前搭瓜架，門(mén)前種鮮花，屋后春筍冒，院里雞覓食，河中鴨嬉戲，門(mén)前吃晚飯。(生齊讀句子)你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話(huà)的理解嗎?鄉(xiāng)下人家，不論 ，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(齊讀古詩(shī))有感情讀!(配樂(lè))⑶ 雨后春筍，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。⑤ 過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情啊!真是別有風(fēng)趣的裝飾!怪不得作者要感慨──鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人啊!⑥ 用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎?(配樂(lè))⑵ 鮮花盛開(kāi)：體會(huì)有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。迷人是說(shuō)吸引人，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。再次出示：第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐第三組：長(zhǎng)長(zhǎng)的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍第四組：天邊的紅霞 向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥(niǎo)兒讀了這三組詞，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?這些詞語(yǔ)并不華麗，但不重復(fù)，樸實(shí)自然清新，我們平時(shí)要多積累這些語(yǔ)言，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用?，F(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人曾任國(guó)立中央大學(xué)教授。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情?！窘虒W(xué)本課的重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面 , 從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。著有《玫瑰》、《游子的夢(mèng)》等書(shū)。指明認(rèn)讀生字、生詞：裝飾、搗衣、催眠、率領(lǐng)、雞冠花。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特的美吧。一句。探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同?(是從探字中體會(huì)到的。預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景 , 使人如臨其境 , 如聞其聲 , 如見(jiàn)其人。二、文中有情傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)多讀多背。三、文中有詩(shī)文中有詩(shī)，是要教師深入研究文本，挖掘意境，情感及語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，選出有關(guān)跟文本想匹配的詩(shī)句，有機(jī)地融合在學(xué)習(xí)過(guò)程中，相互印證。如學(xué)生在配樂(lè)朗讀中還未真正地進(jìn)入角色，有時(shí)教師激情有余，學(xué)生悟情不足，教師情有獨(dú)鐘時(shí)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，可能是由于教者在教法上的情感灌輸，盡管施加了各種外在的力量，如畫(huà)面、音樂(lè)，但是學(xué)生的情感與課文、教師還存在一定的距離，本人在這方面還得多加努力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課【意圖：興趣是最好的老師。學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受到這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。用詩(shī)的形式誦讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。⑵ 說(shuō)感受。怎么描寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。)⑶ 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話(huà)?！闭Z(yǔ)文教育的人文性，主要體現(xiàn)在“以人為本”：關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解、感悟課文所表達(dá)的“情”，我都引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己學(xué)，自己匯報(bào)，自己評(píng)價(jià)，親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)善于營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透。（指名讀，齊讀。（4）總結(jié)：剛才我們就是用（讀文字——想畫(huà)面——悟鄉(xiāng)情）這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，也就是屋前瓜架的場(chǎng)面，下面老師要求大家用同樣的方法再讀一讀文中你喜歡的其他場(chǎng)景，想一想，悟一悟，作者是怎樣通過(guò)這些看似平凡的場(chǎng)景，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人的。這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景??！畫(huà)面5：河中鴨嬉戲指名讀，說(shuō)畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？什么是搗衣？城里的鴨子見(jiàn)了人是驚慌失措的，而鄉(xiāng)下的鴨子見(jiàn)到婦女搗衣，一點(diǎn)也不驚訝？這在城里可看不到，是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，織娘歌伴入眠，自然獨(dú)特和諧，最美鄉(xiāng)下人家。那就讓我們也給自己一雙慧眼，“走進(jìn)田園”，去感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意吧！鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。課文插圖的掛圖及投影片。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景：（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖鴨群覓食圖院落晚餐圖月明人靜圖）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義：教師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，指名讀。自由閱讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。練習(xí)將課文讀通順。小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。全班交流，教師點(diǎn)撥：⑴ 你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí))⑵ “比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。五、課外作業(yè)抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。所以教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò) “自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)難寫(xiě)的字“率”。]三、走進(jìn)畫(huà)面，品讀感悟（一）自主學(xué)習(xí)，合作交流：過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家，如詩(shī)如畫(huà)。 [板：樸素、華麗]積累描寫(xiě)花開(kāi)景象的詞語(yǔ)。]四、暢談感受，情感升華語(yǔ)言訓(xùn)練：[出示]鄉(xiāng)下人家，無(wú)論是屋前、房前還是屋后，都有一道 的風(fēng)景。最后，鼓勵(lì)學(xué)生今后運(yùn)用這些寫(xiě)法，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)視野從課內(nèi)延伸到課外。四、課外拓展，綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)欣賞教師下水詩(shī)《鄉(xiāng)下人家》。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美導(dǎo)語(yǔ)：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。四、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。接著，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。合作學(xué)習(xí)，感受美：同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。④感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。⑤仔細(xì)觀(guān)察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)B案第一課時(shí)●看圖引題①出示課文插圖，觀(guān)察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。⑤小組合作交流。最美鄉(xiāng)下人家。③全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)法。④有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、田園風(fēng)光的圖片、文字教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，我們這里的房前屋后、瓜棚月下、池塘邊上、葡萄架下還有許多地方都有著獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）（獨(dú)特、迷人你是怎樣理解的？）【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，初步理解課文。也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思。如果老師把“。）你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)“獨(dú)特、迷人”有怎樣全新的理解呢？【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體，情感升華。語(yǔ)文教師的任務(wù)，便是在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此，我把本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)定位于把課文讀正確，特別是把長(zhǎng)句讀正確，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。能正確、流利地朗讀課文。⑵ 反饋初讀情況：① 學(xué)習(xí)生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。③ 指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句?！冀虒W(xué)重點(diǎn)把課文讀正確，特別是把長(zhǎng)句讀正確，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。教案里，我首先讓學(xué)生初讀、感知課文。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，使學(xué)生創(chuàng)造美。（出示幻燈片）③師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩(shī)意生活、詩(shī)意教學(xué)”。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)）雨后春筍圖（談?wù)勀阆矚g的原因）一場(chǎng)春雨過(guò)后，一群鮮嫩的竹筍探出頭來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】啟迪思維，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái)，會(huì)是什么感覺(jué)？試著讀一讀，并體會(huì)一下，這樣寫(xiě)有什么好處？●品味語(yǔ)言①有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫(huà)面。②可以試著讀讀課文?！窠處熞髟?shī)小結(jié)是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽(tīng)！屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架?！窨磮D讀文①自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。②仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)），肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。o sh236。A案第一課時(shí)●導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。知道學(xué)生感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。所以教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò) “自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。五、課外作業(yè)抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。全班交流，教師點(diǎn)撥：⑴ 你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)）⑵ “比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知出示“自學(xué)指導(dǎo)”：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。]第二課時(shí)（設(shè)計(jì)要點(diǎn)）一、檢查背誦，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文，品讀感悟小組學(xué)習(xí)，精讀36自然段。段的回顧，寫(xiě)法小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的瓜架、鮮花、竹筍融為了一幅自然和諧的風(fēng)景畫(huà)。讀評(píng)互促：①學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣。請(qǐng)一位同學(xué)讀要求：[出示]默讀2自然段，先自學(xué)再同桌交流：令你最感興趣的是哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？①具體說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（二）初讀課文，直奔中心自由讀課文，讀完后再想一想，課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美好。讓我感到遺憾的是：課堂中時(shí)間的控制還不是很好。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?(說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。(或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)全班交流：教師導(dǎo)語(yǔ)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提出問(wèn)題，因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_(kāi)始的那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。合作學(xué)習(xí)，