【正文】 在文中找出這些多音字，快速把讀音寫(xiě)到課文紙上。出示課件（撩、奔、號(hào)這幾個(gè)多音字的不同讀音和意思），同桌互練，多音字選讀。這是一篇文言文，同學(xué)們學(xué)起來(lái)有信心嗎？自由讀文，注意生字。這個(gè)詞我們?cè)谏钪薪?jīng)常用到。板書(shū)并講解“鬼”。笑話的名稱叫“賊”。剛才有的同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，你們剛才在聊什么？關(guān)于我，你想了解什么？自我介紹。二人相視愕然，不覺(jué)大笑。）奔入其門，告以遇鬼。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。見(jiàn)一人立檐下，即投傘下同行。凸顯語(yǔ)文教學(xué)“舉一反三”的功能。教師通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入馮夢(mèng)龍筆下的雨夜，抓住一個(gè)“撩”字進(jìn)行角色體驗(yàn)，擴(kuò)展想象空間，在反復(fù)的誦讀中感受到了本文的用詞精妙,體會(huì)文章含義，突破文章中心。，體會(huì)：“二人相視愕然，不覺(jué)大笑”的含義。通過(guò)教師的范讀、學(xué)生的自由讀、推薦讀、齊讀等多種形式、層層遞進(jìn)的朗讀，并加入自己的動(dòng)作、表情，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏美、韻律美。：感受文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練?！浚ㄋ模┌盐展?jié)奏,讀出韻味，學(xué)生體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的朗讀要注意把握節(jié)奏，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的變化讀出文言文的韻味。如此編排，編者的用意顯而易見(jiàn)，即是面對(duì)第一次接觸文言文的學(xué)生，降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受文言文的魅力，為今后再次學(xué)習(xí)文言文埋下興趣的種子?！浚ㄈ┙Y(jié)合譯文,讀懂意思, 對(duì)照譯文，了解故事內(nèi)容。初次接觸文言文，學(xué)生在朗讀方面會(huì)有一定的困難，不僅要對(duì)生字進(jìn)行正音，本篇文言文中存在著一些多音字，學(xué)生會(huì)難以判斷。，讀通讀順。板書(shū)課題后，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“活見(jiàn)鬼”這句口頭禪在生活中使用，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。五、教學(xué)過(guò)程（一）板書(shū)課題、引入正課，反復(fù)讀題【設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇文言文笑話，本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文，目的很明顯，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得文言文其實(shí)不難學(xué)，不難懂。（二）初步了解閱讀文言文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。（四）體會(huì)文章含意，明白世上本無(wú)鬼，心疑生鬼的道理。（三）初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)讀通課文。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)大量不同形式，層層遞進(jìn)的朗讀，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累,發(fā)展思維。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難讀，借助教材的編排特點(diǎn)（即古文同譯文同時(shí)出現(xiàn)），讓學(xué)生借助譯文疏通古文文意，在學(xué)習(xí)中對(duì)比文言文與白話文的區(qū)別。多次參加省級(jí)、市級(jí)、城區(qū)級(jí)比賽分獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。四、布置作業(yè):背誦《伯牙絕弦》《推薦閱讀《列子 湯問(wèn)》五、板書(shū)：伯牙絕弦知音心靈相通志同道合心有靈犀志向相同特等獎(jiǎng)【教師簡(jiǎn)介】何剛：男1981年出生，本科學(xué)歷，廣西壯族自治區(qū)桂林市中華小學(xué)高級(jí)教師，秀峰區(qū)名師工程培養(yǎng)對(duì)象。師：你想到了文中那句？生讀句子：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念，鐘子期必得之。（配樂(lè)出示句子的播放錄音）憶昔去年春，??三尺瑤臺(tái)為君死！伯牙絕弦的故事發(fā)生在春秋時(shí)期，可并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而消失，（出示歷代詩(shī)人名人提到伯牙子期的詩(shī)句）師：從這些詩(shī)句，你感受到了什么？生談理解。(師生合作讀)師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀“洋洋兮若江河”）1緊扣“絕”字，感受文言文的語(yǔ)言。”伯牙還會(huì)想到什么呢？板書(shū)甲骨文“志”字，解釋字義，問(wèn)：伯牙和子期的心去哪呢？（引出杜甫、李白的詩(shī)句）“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”說(shuō)出了伯牙怎么胸懷？（生：伯牙博大胸懷）此時(shí)，你對(duì)知音有什么新的認(rèn)識(shí)？（生板書(shū)：）同學(xué)們對(duì)知音的認(rèn)識(shí)有了新的變化，從知心到知志??（生上臺(tái)板書(shū)：志同道合，志向相同。師生合作讀句子，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。引入課文的學(xué)習(xí)。這在以后的學(xué)生中還會(huì)遇到。出示難讀的句子，檢查朗讀情況?！睅熃榻B北京的龍慶峽小漓江，邀請(qǐng)同學(xué)到北京游覽。伯牙絕弦（人教版 六上）北京市東城區(qū)史家小學(xué)張聰課前談話：自我介紹——讓學(xué)生看動(dòng)作猜老師的姓：張弓射箭（姓張）出示象鼻山圖片，讓學(xué)生介紹桂林的山水。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的閱讀力和閱讀品質(zhì)的提升。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)外文本之間的聯(lián)系。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。我國(guó)古詩(shī)常有提及，如，“借問(wèn)人間愁寂意，伯牙弦絕已無(wú)聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期久已沒(méi)，世上無(wú)知音”。3用自己的話講講這個(gè)故事。2讀一讀，說(shuō)說(shuō)句子的意思。1朗讀課文。⑥兮：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。④哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。②鼓：彈。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。板書(shū)：伯牙絕弦志知音千古絕唱課文：伯 牙 絕① 弦伯牙善鼓②琴，鐘子期善聽(tīng)。，積累語(yǔ)言。（三）組合閱讀，觸摸知音文化。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！敖^”字，感受文言文的語(yǔ)言。（3）師生對(duì)讀，烘托情感：當(dāng)伯牙志在高山時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀）當(dāng)伯牙志在流水時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀）（4）課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（5）再次創(chuàng)設(shè)情景引讀，感受生命之交。出示：以伯牙之藝，而獨(dú)一子期能知其志。，理解“知音”內(nèi)涵。（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受知音深情。四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)鞏固（二）體會(huì)知音情深《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能根據(jù)注釋初步了解課文大意，觸摸到伯牙、子期的知音之情，借助課外資料了解“高山流水”的文化含義。，豐富對(duì)文言文的閱讀體驗(yàn)。作為第二課時(shí)教學(xué)，就需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、感悟、對(duì)話、拓展中，含英咀華，披文入情，提升語(yǔ)感，感受意蘊(yùn)。學(xué)生在五年級(jí)時(shí)，對(duì)于“文言文”這種“古代書(shū)面語(yǔ)”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。古人與學(xué)生雖相隔遙遠(yuǎn)，但文字中所傳遞出的真摯情感卻跨越時(shí)空，叩擊著我們的心靈，值得我們?cè)谧x中體驗(yàn)、讀中感受、讀中理解。這篇課文語(yǔ)言精粹，簡(jiǎn)潔流暢，適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受古文意蘊(yùn)，品味文字精妙，享受審美樂(lè)趣。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)突破，實(shí)踐上還需要進(jìn)一步深入研究?；蛟S，因?yàn)楸菊n的話題是推銷，側(cè)重了說(shuō)的指導(dǎo)。案例呈現(xiàn)的非常自然，給學(xué)生的感覺(jué)不是為了“學(xué)習(xí)”而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)。）??（課后思考：從選材來(lái)看，作者抓住了“桂林”有特點(diǎn)的東西，讓他們自己感覺(jué)到自豪的東西；聽(tīng)，能夠從中學(xué)到好的創(chuàng)意；老師在“推銷”上，做足了文章，推銷有對(duì)象，交際實(shí)質(zhì)性發(fā)生，口語(yǔ)交際課就不單單是人人說(shuō)幾句話了，而切實(shí)是在“互動(dòng)交流”。學(xué)生在這樣的“真實(shí)交際實(shí)踐”中，得到真實(shí)、有意義的交際體驗(yàn)，習(xí)得交際本領(lǐng)）交流：向老人推銷、向運(yùn)動(dòng)員推銷，向老師推銷。練習(xí)：針對(duì)顧客需求，推銷桂林的礦泉水（在這里，老師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)著口語(yǔ)交際“要充分考慮推銷對(duì)象的內(nèi)心需求”這樣的要求，你說(shuō)話，得考慮聽(tīng)眾，向誰(shuí)推銷，就得考慮他需求什么，從言語(yǔ)內(nèi)容，言語(yǔ)方式，都得有一些變化。這是生活本領(lǐng)。說(shuō)話，就得考慮聽(tīng)者。老師提出要求：向運(yùn)動(dòng)員、向老師、老奶奶推銷我知道老奶奶需要長(zhǎng)壽的身體我覺(jué)得足球運(yùn)動(dòng)員需要大量水分——迅速補(bǔ)充人體體能，鹽分看看我的樣子，猜猜我有什么需求健康、瘦身、強(qiáng)身健體（整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，老師對(duì)“說(shuō)話——推銷”的要求，始終隨著“推銷情景、推銷對(duì)象的變化而提出新的要求，這樣，學(xué)生就不斷地產(chǎn)生著新的學(xué)習(xí)探究動(dòng)機(jī)。老師：介紹桂林的礦泉水，貴是貴了點(diǎn)，但是有優(yōu)勢(shì)，閱讀資料（礦泉水說(shuō)明），找到優(yōu)勢(shì)。）五、提出新的推銷要求，繼續(xù)練習(xí)：老師：但是，作為顧客，有耐心聽(tīng)你一一介紹完嘛？我們得抓住其中最獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)介紹，這樣才會(huì)表達(dá)得有重點(diǎn)。介紹一樣事物，就得對(duì)這種事物有所了解，多角度觀察、了解。老師總結(jié)：作為推銷員，我們得全面了解自己的商品，只有這樣，才能很好的向顧客進(jìn)行介紹。然后，這名學(xué)生介紹毽子的價(jià)格，告訴大家，在推銷完畢，學(xué)生提出：我推銷完了，大家可以和我交流一下。我推銷的是毽子子，外觀花朵，底座不同，有鐵環(huán)，但是是布做的。聽(tīng)，不單純是用耳朵聽(tīng)懂內(nèi)容，而且得用心思考，抓住要點(diǎn)，是一邊聽(tīng)，一邊進(jìn)行概括、總結(jié)整理；而且，要“動(dòng)”，產(chǎn)生情感反應(yīng)，“打動(dòng)”，就是考慮自己內(nèi)心的感受，體會(huì)自己內(nèi)心的感受；用“打動(dòng)：這個(gè)話題討論，鄧?yán)蠋熢谝龑?dǎo)通過(guò)聽(tīng)，來(lái)總結(jié)口語(yǔ)交際的方法——推銷的方法。推銷，就得能夠打動(dòng)對(duì)方的心思，就得講究推銷的方法。總結(jié)：打比方。（口語(yǔ)交際訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)兼?zhèn)?。老師提?wèn)：剛才這位小小推銷員，他的推銷抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材質(zhì)。—我是小小推銷員***。在這樣歡快的情景中，老師在引導(dǎo)學(xué)生從“吆喝”走向推銷。接下來(lái)，鄧?yán)蠋熞獙W(xué)生介紹：你聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝啊？（這是一個(gè)很有意思的課前交流。寫(xiě)完以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看看介紹清楚了沒(méi)有，不清楚的地方再改一改。你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器。習(xí)作讀了本組課文，你一定體會(huì)到了說(shuō)明性文章的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說(shuō)明方法。對(duì)“顧客”提出的問(wèn)題，“推銷員”要耐心解答。為了使你的“推銷”打動(dòng)“顧客”，你還可以把“商品”帶到學(xué)校，邊展示邊介紹。比如，“商品”的外觀、規(guī)格、用途、使用方法。習(xí)作三口語(yǔ)交際我是“小小推銷員”這次口語(yǔ)交際，我們來(lái)做“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”。（四）小結(jié)。，修改習(xí)作。，創(chuàng)意推銷。，呈現(xiàn)發(fā)展，落實(shí)運(yùn)用。展示習(xí)作，互評(píng)自評(píng)，勾畫(huà)商品優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，旁批說(shuō)明方法。運(yùn)用說(shuō)明方法，增強(qiáng)說(shuō)服力。這些句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？。思考：推銷詞范文的寫(xiě)作順序和選材構(gòu)思。（二）學(xué)習(xí)推銷，表達(dá)得法。，互動(dòng)表達(dá)。自主練習(xí)，嘗試向同桌推銷自己帶來(lái)的物品。教師引導(dǎo)學(xué)生自信愉悅地表達(dá)。，樂(lè)于表達(dá)。詳細(xì)了解商品的市場(chǎng)價(jià)格，仔細(xì)觀察商品外觀，著重收集了解商品的功用和特色。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)運(yùn)用說(shuō)明方法寫(xiě)推銷詞，讓表達(dá)更有條理，更有說(shuō)服力；（二）學(xué)習(xí)針對(duì)不同對(duì)象的需求進(jìn)行推銷，讓表達(dá)更有側(cè)重點(diǎn)，初步培養(yǎng)表達(dá)的對(duì)象意識(shí)；（三）學(xué)習(xí)誠(chéng)信推銷，初步培養(yǎng)負(fù)責(zé)任表達(dá)的意識(shí)和品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)是培養(yǎng)有條理、有針對(duì)性地運(yùn)用說(shuō)明方法進(jìn)行表達(dá)。本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，習(xí)作的內(nèi)容是練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明性文章，向別人介紹一種商品。不要忘了給文字加上題目。這樣你們的文章才會(huì)很美。四、小結(jié)，布置作業(yè)。小組討論。，自己修改修改。是不是圍繞第一句話來(lái)