中心校支教工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-09 13:22本頁面
【正文】 處，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、形式一片大好。附：高橋鎮(zhèn)中心校教師支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組第四篇：中心校工作總結(jié)古藺縣皇華鎮(zhèn)中心校學(xué)校工作總結(jié)學(xué)校工作在緊張、忙碌又簡單愉快的氛圍中過去了。對被支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、管理部到位、出現(xiàn)問題的，除進行通報批評外，并追究校長和責(zé)任人的責(zé)任。將農(nóng)村邊遠學(xué)校支教服務(wù)經(jīng)歷作為評價考核有關(guān)小學(xué)教師的重要內(nèi)容。支教結(jié)束后，支教學(xué)校與被支教學(xué)校要對交流教師的工作表現(xiàn)作出鑒定與評價，存入支教教師個人檔案。中心校支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組對支教教師支教情況跟蹤了解，及時總結(jié)支教工作經(jīng)驗，大力宣傳典型，適時表彰先進，努力形成支援農(nóng)村小學(xué)教育的輿論氛圍，推動全鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，辦好讓人民群眾滿意的教育。鎮(zhèn)中心校成立交流支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)對全鎮(zhèn)交流支教工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和具體工作的組織操作、實施。要嚴(yán)格遵守所駐學(xué)校的工作制度和支教教師的工作紀(jì)律，認真開展教育管理及教學(xué)活動。交流支教教師必須與派出學(xué)校日常工作脫鉤，工作被支教學(xué)校。支教人員的選定按照個人報名、學(xué)校推薦的程序進行。七、組織領(lǐng)導(dǎo)各學(xué)校要把交流支教工作上升到建設(shè)和諧社會，辦好讓人民滿意的教育和辦好讓人民滿意的學(xué)校的高度去認識，當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，制訂并落實工作計劃與措施，切實提高支教效果。支教教師參加評先樹優(yōu)時，同等條件下優(yōu)先考慮。六、支教教師待遇交流支教期間，支教教師的工資、福利待遇不變。要積極參加被支教學(xué)校的各項政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)教研等集體活動，承擔(dān)不低于被支教學(xué)校教師的平均教學(xué)工作量，全身心投入教育教學(xué)工作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱愛學(xué)生、尊重家長，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。要遵紀(jì)守法，認真履行工作職責(zé)，自覺加強師德修養(yǎng)、恪守職業(yè)道德規(guī)范，團結(jié)同事，以身作則，言傳身教，為人師表。四、支教期限支教期限一般為年。支教學(xué)校：農(nóng)村邊遠師資薄弱學(xué)校。擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，吃苦耐勞，樂于奉獻。二、基本原則按照相對穩(wěn)定、合理流動、相對均衡、資源共享、立足長遠、統(tǒng)籌兼顧的原則，合理配置各類學(xué)校師資。我校將與實驗小學(xué)一道秉承“互助互利、共同提高、共同發(fā)展”的理念，攜手明天，點亮希望，開創(chuàng)和諧教育的新局面！五畝中心小學(xué)對口支教工作總結(jié)五畝中心小學(xué)2011年元月第三篇：高橋鎮(zhèn)中心校教師支教實施方案高橋鎮(zhèn)中心校教師支教實施方案為了加強教師隊伍建設(shè)，均衡配置學(xué)校教師資源，進一步促進我鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，根據(jù)教育部《關(guān)于大力推進城鄉(xiāng)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》及市、縣關(guān)于進一步加強全縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)管理的實施意見等相關(guān)文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)近年來小學(xué)教師交流制度建設(shè)的實際情況，制訂本方案。三位支教教師的工作也受到了實驗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及我校老師和學(xué)生的肯定和好評。五畝中心小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)條件日趨完善。五、默默奉獻，成績喜人教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)有了提高，觀念更新，教學(xué)方法更新穎靈活，有效課堂教學(xué)的能力更強。支教教師謙虛謹(jǐn)慎，工作認真，尊老愛友，她們所帶的班級在中考中獲得優(yōu)異成績，為學(xué)校贏得了榮譽。在受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的重視、關(guān)心愛護下，最大限度地調(diào)動起了支教教師們工作的積極性和工作熱情，同時建立了和諧融洽的深厚情誼。支教教師深入課堂聽課、評課、導(dǎo)課，指導(dǎo)年輕教師解決教學(xué)中存在的實際問題，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，實現(xiàn)在教學(xué)實踐中共同提高的目的。結(jié)合教研組活動，支教教師以專題講座的形式，把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗、研讀教材的心得體會、富有實效的操作辦法與農(nóng)村教師進行了深入的學(xué)習(xí)交流。為全體搭建展示教學(xué)技能的平臺。強化管理，搭建平臺，提高支教工作效率。鄉(xiāng)中心校組織三位支教老師到桂花塬小學(xué)，上示范課，研討課，將新穎的課堂教學(xué)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、全新的教學(xué)理念展現(xiàn)給其他小學(xué)老師，并開展聽課、說課、評課、議課活動，切實提高課堂教學(xué)水平。與此同時，學(xué)校以教務(wù)處為核心，教課室為龍頭，組織全體教師大膽探索，勇于實踐，以實驗小學(xué)三位支教教師為領(lǐng)航，進行示范引領(lǐng)，培養(yǎng)骨干，以點帶面，全體參與，人人過關(guān)，個個達標(biāo)。為了更好的發(fā)揮三位骨干教師的示范帶動作用，學(xué)校把三位教師分別安排到高、中、低三個年級段，給每個年級段的教師在說課研課、備課上課、評課等方面予以方法指導(dǎo)和引領(lǐng)。組長：武西峰
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1