【正文】 到農(nóng)村小學(xué)支教鍛煉。支教教師不遵守工作紀(jì)律，工作不負(fù)責(zé)任，鎮(zhèn)中心校視情節(jié)給予相應(yīng)行政處分，其當(dāng)年考核為不合格。二是暗箱操作，為了給個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造條件，組織一些特殊的“公開課”，直接通知領(lǐng)導(dǎo)去說課就是公開課了，教師如曹操——過后方知，無可奈何。大不了教育局查。這就是錯(cuò)層管理的優(yōu)勢。比如理論學(xué)習(xí)還欠深入；有時(shí)工作標(biāo)準(zhǔn)不夠高，要求不夠嚴(yán)，缺乏敢做敢為的創(chuàng)新意識(shí)等。給教師安排工作的是最末一位領(lǐng)導(dǎo)，如果教師有問題要問一問領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說“你去問D校長（倒數(shù)第二位領(lǐng)導(dǎo)）”，倒數(shù)第二位領(lǐng)導(dǎo)會(huì)讓你去問倒數(shù)第三位領(lǐng)導(dǎo)，倒數(shù)第三位領(lǐng)導(dǎo)會(huì)讓你去問倒數(shù)第四位領(lǐng)導(dǎo)......。《鄧小平文選》上看到中國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)參加過中央的“務(wù)虛會(huì)”，我們的工作分為倆大類，一類是務(wù)實(shí)的，一類是務(wù)虛的。好像教師是寫不出論文的，只有領(lǐng)導(dǎo)才能寫出論文。交流工作期滿經(jīng)考核合格后，個(gè)人交流情況作為交流人員考核的重要內(nèi)容。支教教師與中心校簽訂支教合同，支教教師原則支教期滿一年回原單位，如支教教師在支教學(xué)校工作中玩忽職守、自由散漫，年終工作考核不合格者，將繼續(xù)支教?？傊?，支教、助教工作是事關(guān)教育發(fā)展的大事，任重而道遠(yuǎn)。我們學(xué)校緊緊圍繞靈寶市教體局“關(guān)于開展第二屆高效課堂”精神，組織全體體教師進(jìn)行教研教改。第二篇：中心校對(duì)口支教工作總結(jié)中心校對(duì)口支教工作總結(jié)根據(jù)教體局《教師支援農(nóng)村教育工作的意見》及有關(guān)文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀，根據(jù)上級(jí)的要求，我校選拔方江輝、薛松波2位同志與布莊小學(xué)武建增、伍春生進(jìn)行對(duì)口支教，黃春應(yīng)、楊蓓麗2位同志與旭東小學(xué)毛艷慈、薛玉斌進(jìn)行對(duì)口支教，并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)為聯(lián)誼幫扶單位。因此，加強(qiáng)對(duì)支教工作的領(lǐng)導(dǎo)尤其是加強(qiáng)對(duì)支教教師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也對(duì)支教教師不定期地進(jìn)行走訪、慰問。本期來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師排出三位優(yōu)秀教師到我校支教，同時(shí)我校也派出三位頂崗教師到學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為全體搭建展示教學(xué)技能的平臺(tái)。我校將與實(shí)驗(yàn)小學(xué)一道秉承“互助互利、共同提高、共同發(fā)展”的理念，攜手明天，點(diǎn)亮希望，開創(chuàng)和諧教育的新局面！五畝中心小學(xué)對(duì)口支教工作總結(jié)五畝中心小學(xué)2011年元月第三篇：高橋鎮(zhèn)中心校教師支教實(shí)施方案高橋鎮(zhèn)中心校教師支教實(shí)施方案為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，均衡配置學(xué)校教師資源，進(jìn)一步促進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，根據(jù)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》及市、縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)管理的實(shí)施意見等相關(guān)文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)近年來小學(xué)教師交流制度建設(shè)的實(shí)際情況，制訂本方案。支教教師參加評(píng)先樹優(yōu)時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。將農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校支教服務(wù)經(jīng)歷作為評(píng)價(jià)考核有關(guān)小學(xué)教師的重要內(nèi)容。教師論文再寫得好，只要與中心校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不好，就不會(huì)被推薦，這就有效的控制了教師論文交流。皇華鎮(zhèn)中心校務(wù)虛工作抓得厚道，有目共睹。這樣，你只有工作的命，沒有問責(zé)的命。這些問題和不足，我們決心在今后的工作中認(rèn)真克服，努力改進(jìn)。這樣的管理十分有效。只要教育局不處理，2019年教師職稱評(píng)審工作中，皇華鎮(zhèn)中心校這幾位領(lǐng)導(dǎo)會(huì)繼續(xù)弄虛作假。自2010年以來，皇華鎮(zhèn)中心校的縣級(jí)公開課是怎樣一個(gè)情況呢？一是開展匯報(bào)課，青優(yōu)課，對(duì)象是新教師、五年內(nèi)教齡的教師，許多是沒有職稱或沒有評(píng)上一級(jí)的教師去上課。對(duì)被支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、管理部到位、出現(xiàn)問題的，除進(jìn)行通報(bào)批評(píng)外，并追究校長和責(zé)任人的責(zé)任。七、組織領(lǐng)導(dǎo)各學(xué)校要把交流支教工作上升到建設(shè)和諧社會(huì)，辦好讓人民滿意的教育和辦好讓人民滿意的學(xué)校的高度去認(rèn)識(shí)，當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，制訂并落實(shí)工作計(jì)劃與措施，切實(shí)提高支教效果。二、基本原則按照相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)、相對(duì)均衡、資源共享、立足長遠(yuǎn)、統(tǒng)籌兼顧的原則，合理配置各類學(xué)校師資。結(jié)合教研組活動(dòng)，支教教師以專題講座的形式，把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研讀教材的心得體會(huì)、富有實(shí)效的操作辦法與農(nóng)村教師進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)交流。有力地提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，有力地加快了我校教師成長的步伐，是我校教學(xué)工作取得了階段性成績。三 開展活動(dòng)，拓展支教活動(dòng)的新途徑積極開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我們以為：支教工作開展得如何，人是決定性因素。他們用自己默默無聞的奉獻(xiàn)深深地感動(dòng)著縣南這所學(xué)笑每一寸土地，每一位同仁