【正文】 水平的中青年教師到農村小學支教鍛煉。要服從被支教學校的工作安排，自覺遵守被支教學校常規(guī)管理制度，不遲到、早退、曠課或擅自調課。三、支教條件全鎮(zhèn)小學在職在崗教師，身體健康，年齡不超過50周歲。年輕教師薛建芳、郭瑞紅、薛選榮、郭占英等迅速成為學校的骨干教師。我校還安排教學骨干與年輕教師結成師徒對子，支教教師劉娟娟老師，培養(yǎng)出郭瑞紅、郭占英、張慧慧等校級語文骨干教師；王高麗幫扶薛建芳、張靈霞、薛選榮等教師教學技能提高很快；李珍老師幫扶的楊蓓麗、王社功等老師盡快成長起來。教師合作，共同提高?，F(xiàn)將我校支教工作如下總結：一、提高認識，認真貫徹落實幫教支教政策我校以“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發(fā)展觀，學校領導對口支持工作列入重要議事日程，切實加強領導，實行工作責任制，武校長為第一責任人，李校長為直接責任人。每天最早到辦公室總是我們的教師，他們總會第一個去打掃衛(wèi)生，我們堅持這種工作態(tài)度，真正地起到表率作用，做到雁過留名，人過留聲。為了真正推動我校和幫扶學校間的資源互享，我校堅持每學期被支教學校組織開展一次送課下鄉(xiāng)活動。二加強領導突出對支教工作的管理支教的目的是顯而易見，是通過輸送城區(qū)學校的優(yōu)質教育資源（重點是教師）到鄉(xiāng)下學校一段時間，為鄉(xiāng)下學校傳遞新的教學方法、教育理念、教學思路、教學技能。最終縮短城鄉(xiāng)教育差距改善城鄉(xiāng)二元的發(fā)展狀況。每次的活動都要提前一周從人員遴選、課件準備、學校把關等幾個方面做好準備工作。我們的支教教師保持了積極工作的態(tài)度不動搖，認真的工作精神不變色，堅持了二中人應有的勤奮、認真的工作精神。建立了領導小組，確立了支教成員。鄉(xiāng)中心校組織三位支教老師到桂花塬小學，上示范課，研討課，將新穎的課堂教學、精湛的教學藝術、全新的教學理念展現(xiàn)給其他小學老師，并開展聽課、說課、評課、議課活動，切實提高課堂教學水平。支教教師深入課堂聽課、評課、導課，指導年輕教師解決教學中存在的實際問題，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，實現(xiàn)在教學實踐中共同提高的目的。五畝中心小學的教學質量穩(wěn)步提高，辦學條件日趨完善。擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業(yè)，吃苦耐勞，樂于奉獻。要積極參加被支教學校的各項政治業(yè)務學習、教學教研等集體活動，承擔不低于被支教學校教師的平均教學工作量，全身心投入教育教學工作，嚴謹治學，熱愛學生、尊重家長，努力提升教育教學質量。支教人員的選定按照個人報名、學校推薦的程序進行。中心校支教工作領導小組對支教教師支教情況跟蹤了解，及時總結支教工作經驗，大力宣傳典型，適時表彰先進，努力形成支援農村小學教育的輿論氛圍，推動全鎮(zhèn)基礎教育的均衡發(fā)展，辦好讓人民群眾滿意的教育。附：高橋鎮(zhèn)中心校教師支教工作領導小組第四篇：中心校工作總結古藺縣皇華鎮(zhèn)中心校學校工作總結學校工作在緊張、忙碌又簡單愉快的氛圍中過去了。相關案例不勝枚舉。中心校領導可以跨越校級賽課——鄉(xiāng)級賽課———縣級賽課的程序，這樣的結果是絕大多數(shù)一級教師沒有縣級公開課（一級教師至少都是教書七八年的，不是上青優(yōu)課的對象。最務實的想法是：雖然成績倒數(shù)，教師工資照樣領，目標管理獎照樣拿，績效工資照樣發(fā)。萬一不查，職稱就上去了，教育局除了調查之外，也不會做出什么處理，雖然教育局的職稱評審文件規(guī)定教師職稱評審工作中弄虛作假的5年內取消職稱評審資格，但是具體執(zhí)行政策的人會這樣做嗎？萬一哪一天這些領導又升任教育局重要領導位置，具體執(zhí)行政策的人豈不是作繭自縛嗎？教師不能務虛，只能務實。有的教師想不通，不備課怎么去上課呢？原來領導心目中語數(shù)之外是副科。兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)有此特色嗎？（4）、“沒干就沒干，不要講客觀”，有人把毛澤東比作紅太陽，他也是一凡人，他的思想是建立在調查研究的基礎上，而皇華鎮(zhèn)中心校開創(chuàng)的“沒干就沒干，不要講客觀”比毛澤東的思想高出多少倍?。。?）、各種場合的創(chuàng)新思想兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)無法想象，“開校期末考勤一作三”，實際工作中，有人病了一天確實就病了三天，有人事假一天就干了一天的事。學校硬件建設也有了長足的發(fā)展。當然，工作中還有一些不足和問題。這說明什么？領導手中一把刀，心想殺誰就殺誰。領導對教師管理層次加強，書記到大校長到二校長到三校長到四校長到五校長到......到教師?；嗜A鎮(zhèn)中心校通過弄虛作假，讓全縣都知道有一個皇華鎮(zhèn)中心校，從而提