牧童教學設(shè)計--修改-文庫吧資料
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 著花大價錢購買。一回到家，我就。聽出了什么？感覺到什么？（語速很快，為什么讀得很快：戴嵩的畫剛剛被掛出來，馬上就吸引了很多人）指名讀句子“一??就??”真神奇，生活中總會出現(xiàn)這樣的情景 一下課，我就。（指名分段讀）思考：畫家和牧童你對誰的印象比較深，為什么呢？（學生交流）是的，我也會畫家印象很深刻，文章開頭就介紹了，（出示句子）“唐代有位著名的畫家叫戴嵩”能給“著名”換個詞嗎？（有名）什么樣的畫家能成為著名呢？（畫得好）自己閱讀14自然段，找找哪些句子能證明他畫得好學生匯報找到的句子（巡視引導按順序說）（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。斗：斗牛圖 一斗米。商量 商討 商店 商品了解了“商”字的含義，我們就不會寫錯了。平時有小朋友表現(xiàn)很好的時候，咱們大家也會翹起大拇指說：“你真棒” 驅(qū)：古時候人們驅(qū)趕馬來駕車。翹：它的部首是“羽”恩，長尾巴的鳥怎么翹？誰能做做？生活中，還有很多動物喜歡翹尾巴?？偨Y(jié)：了解了這兩種繪畫手法，再讀這個詞，一定會有所區(qū)別（讀詞語）批：引導收上來的作業(yè)——（做動作理解）拱：做拱手的動作，如做對，指名讓學生說自己為什么這樣做？如做錯，出示圖片，雙手抱拳舉高，表示對人的尊重。過渡：課文中還出現(xiàn)了很多由生字寶寶組成的詞語呢，看看你們能讀準字音嗎？出示詞語：價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕 牛蠅慚愧拱手開火車讀詞，如果他讀對了，大家跟他讀三遍，開始吧?。ㄓ绣e誤，停下，帶讀三遍后繼續(xù)）大家的字音讀得真準，老師想請幾位小朋友單獨來挑戰(zhàn)（指名讀）三、學習生字過渡語：這些生字寶寶中，有些和我們可是老朋友了，老師把他們請了出來，生活中你在哪見過這些字呢？（1）出示第一組： 價、蠅、墨（讓學生自己說）（2）出示第二組：抹、批、拱仔細觀察這三個字，你能發(fā)現(xiàn)他們的共同點嗎？（生：都帶提手旁）（生：都可以表示動作）讓學生邊做動作邊理解抹：學生做動作。（課件演示）先寫??然后寫??接著寫??最后??“戴”除了表示一個人的姓氏，生活中我們也經(jīng)常用到這個“戴”字。附：板書設(shè)計 牧童鋪弄 安然自樂飽 無憂無慮臥讀詩句明詩第三篇：《畫家和牧童》教學設(shè)計(修改)畫家和牧童一、新課導入：直接揭題：今天老師要和小朋友們學習一篇新課文，齊讀課題。讓我們一起再來讀一讀背一背這首詩吧！？試著背一下，注意感情。）六、背詩文——在理解全詩的基礎(chǔ)上，熟讀成誦并默寫以加強效果。師：這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著草的芳香，望著皎潔的明月，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時此刻，躺在草地上的牧童會做些什么？想寫什么？五、悟詩境——想象詩中描繪的意境，感悟作者寄予的思想感情。師：同學們，當你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候，你有什么感受？能把你的感受讀出來嗎？晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。弄—逗弄 風中笛聲時斷時續(xù)，悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來。2．板書關(guān)鍵字，指導理解詩意。（讀通順，流利）誰再讀？古詩都是有節(jié)奏的，我們怎么才能讀出詩的節(jié)奏呢？（學生自由讀、同位互讀、指名讀、齊讀）四、明詩意——結(jié)合注釋了解詩句的大意，并用自己的話說出來。）三、讀詩句——指導學生讀準字音讀準節(jié)奏請同學們慢慢地，認真、仔細地將這首詩讀三遍。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。（引出呂巖——呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，做過縣令。在辦公室，我常常聽任老師夸同學們聰明好學，課堂上積極舉手回答問題。通過反復誦讀古詩，達到熟練成誦，讓學生感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。３．結(jié)合圖畫和注釋了解詩句大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。附：板書設(shè)計 牧童鋪 廣闊 弄 靜飽 無拘無束 臥 自由自在愜意第二篇：《牧童》教學設(shè)計 修改《 牧 童 》教 學 設(shè) 計盧桂霞教學目標1．學會本課2個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。在這樣懷抱中的牧童,是怎樣的感受?出示PPT，學生回答。這樣的生活真是——?(悠閑、自在、無拘無束),耳畔牧笛聲聲。② 他是很自在瀟灑的,沒有想那么多。這正是“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明”。多美的風光,多自在的牧童啊!牧童回到家里已到了黃昏,晚飯吃得飽飽的。困了,就往草地上一躺,有清風明月為伴)你能試著說一說這句話的意思嗎?,廣闊的原野上,鋪滿了青青的野草。隨身一躺,都似乎躺進了大自然的懷抱?！赌镣?。(三)初讀古詩，整體感知：牧、蓑,解釋牧童、蓑衣。：今天我們
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