【正文】 你是商人或者教書先生，你當(dāng)時會怎么樣稱贊。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點擊課件，重點詞變紅）②請你來夸贊夸贊。（點擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）A、抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起?！爱嫷锰窳?，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。④（點擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的本領(lǐng)高。②（點擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？生指出“濃墨涂抹”的地方，（點擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。（點擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）A、抓住“一會兒……一會兒……”體會戴嵩作畫動作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺?！保c擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）A、一……就……，可以看出什么？（非常有名，畫得好）讀出感受B、看畫的人沒有不點頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點頭稱贊的）C、爭著花大價錢，說明——（戴嵩的畫畫得好）D、（出示課件11）通過朗讀來夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回幻燈9）句1：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。生讀句子，說體會。（出示課件9）同桌交流，說體會。（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機在畫家和牧童兩個詞邊上板書重點的詞語。（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺得戴嵩是一個怎樣的畫家，牧童怎樣？（2）交流反饋。認(rèn)準(zhǔn)字。C、齊讀。B、小老師領(lǐng)讀。 mǒ z224。n k249。 p237。o ɡ242。讀準(zhǔn)詞。板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。不過說起這副斗牛圖，還有一個感人的故事呢。這幅作品的作者就是唐朝著名畫家戴嵩。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢。教學(xué)活動活動1【活動】畫家與牧童一、賞畫入情，揭示課題師引：小朋友，在我國有許多因畫動物而著名的畫家。體會畫家的虛心和牧童的細(xì)心。體會畫家的虛心和牧童的細(xì)心。牧童教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)能夠正確認(rèn)讀13個生字，會寫“抹、商”兩個字。但是低年級寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字還可以用拼音代替。寫字上重點引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)，最后通過自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。崔巒先生多次強調(diào)：到了二年級應(yīng)該強化寫的訓(xùn)練。自由寫話揚個性。之一：一大一小書寫課題，突出大畫家和小牧童，后來在文本解讀時我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對話，又重新書寫課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫課題。他的真誠勇敢、實事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。對比感悟促深化。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。本節(jié)課的設(shè)計我力求體現(xiàn)以下三個特點：自主探究求發(fā)展。[帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。五、總結(jié)建議：畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。]四、規(guī)范寫字：重點指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。[寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視。[融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。]深入思考：（1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。自由組合分角色朗讀全文。通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。]四、總結(jié)：大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。（戴嵩畫得很快。（戴嵩的畫畫得好。（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。]寫字：抹、擠、拱、批評、決（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點？（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？注：字音——慚can愧、藹ai擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱聯(lián)系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。]二、自主探究。）了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時一、激趣啟思。結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)13個生字，會寫12個字。文章故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。牧童教學(xué)設(shè)計4課前透視：這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。然后，教師作個概括性的欣賞小結(jié)。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學(xué)生自己去思考，讓自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段:兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……(四)欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷的思路。第三樂段本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵、表揚，(如:有的認(rèn)為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗)。在這一樂段里，我盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開必要的討論。最后再播放錄音第一樂段。樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。1=g，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個畫面:一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。第一樂段速度徐緩，旋律。(出示本曲《牧童短笛》)接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部?！赌镣痰选肥且皇锥绦【碌匿撉傩∑罚鑼懙氖切∧镣竽枚痰言谔镆袄镆贿叿拍?，一邊吹笛的喜悅景象。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。板書:《牧童短笛》。歌曲《牧童》進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們演唱歌曲牧童從而引出今天的新課。【課的類型】欣賞課【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入。另外，為上課時更好地利用時間，教師課前可用空白磁帶把本曲連錄3—4遍。從而提高欣賞作品的能力。通過以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。欣賞本曲是本課時的重點。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！五、作業(yè)把《畫家和牧童》的故事講給你的父母聽。許多人紛紛前去，都敗興而歸。漫畫。如：孔子的三人行必有我?guī)煹墓适?。四、實踐活動開一個“人無完人”的故事會?！拔抑馈敝械男∨笥阎牢覈枚嘤忻漠嫾?。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的“一”吧。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。三、積累運用“一”的本領(lǐng)真大。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。師邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言邊作板書：畫家：著名、虛心、牧童：會觀察、說真話、引導(dǎo)學(xué)生體會畫家和牧童的了不起。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。戴嵩——牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？看圖，重點朗讀感悟。（2）朗讀展示。（1）自讀?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的39。自由說第二課時：一、導(dǎo)入（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音，或請教同學(xué)。購：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點。兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上?！板X”字和“淺”只是左邊的偏旁不同?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒?，但同字框里面不一樣?！澳?、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。（3）畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用?。?）畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫?。?）畫錯啦，畫錯啦！……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！百彙辨?zhèn)上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。（1）偏旁歸類識字：抹—批—拱、慚—愧（2）加偏旁識字：區(qū)—驅(qū)、共—拱（3）換偏旁識字：溝—購、繩—蠅、漸—慚、瑰—愧（4）看字形識字：“墨”—墨是黑色的。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！二、識字寫字識字：初讀課文找出生字。人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集到的關(guān)于“人無完人，需要向別人虛心學(xué)習(xí)”的故事3則。教學(xué)重點本課的教學(xué)重點仍然是識字和朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。）五、延續(xù)趣請同學(xué)們在下課后試著將另外兩首詩和我們今天學(xué)習(xí)的古詩進(jìn)行比較，區(qū)別兩首的異同，繼續(xù)我們的童年快樂之旅。（配樂齊讀）課件出示詩句。(資料補充）在唐朝涌現(xiàn)的燦若星河的詩人中，呂巖雖然不是最閃亮、最出名的那顆星，但他在詩歌《牧童》中流露出的怡然自得、無憂無慮的閑適心態(tài)，卻傳達(dá)出了身在官場之人少有的一份自然、一份從容和一份喜悅。牧童的生活可真是____________學(xué)生小組交流?？偨Y(jié)：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童?。≌埬銈冇米约旱南矏壑?，再讀這句詩。時而??????時而??????到現(xiàn)在我們還沒有見到牧童，未見其人，先聞其聲，我們感受到了了一個怎樣的牧童？閉上我們的眼睛想象，放眼望去，眼前綠草茵茵，這正是：草鋪橫野六七里；側(cè)耳傾聽，耳畔牧笛聲聲，正可謂笛弄晚風(fēng)三四聲；多美的景色呀！三讓我們趕緊隨著笛聲追趕牧童去吧，看看他接下來還有那些有趣的事？“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”同學(xué)們有什么不懂得嗎？（理解蓑衣 臥）預(yù)設(shè)一“蓑衣” 預(yù)設(shè)二：“臥”。誰在吹笛子？（牧童）同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，想象是怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀！體會牧童的頑皮。誰來試一試。（老師覺得不夠大，再大些）（再大些）除了大，這片原野還給你留下了怎樣的印象？（美，綠，平坦等）詩中哪一個字體現(xiàn)呢？(鋪)5.“鋪”字什么意思？（鋪開，鋪展），綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。老師想用兩種不同的讀法來讀，同學(xué)們聽一聽，哪種讀法更能體現(xiàn)原野的廣。讀得真好！我們一起再讀讀吧！（男女生配合朗讀，師前四字，生后三字，倒過來，師后三字，生前四字）二、細(xì)讀賞析，品1這是怎樣的一片草地？你是從哪里看出來的？（預(yù)設(shè)：看到的是廣闊無垠、望也望不到邊的草地，看到了寬闊、茂盛的草地）！讓我們再來讀一讀，感受一下原野的遼闊。對呀！讀詩的時候，如果能注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。那么讓我們一起穿越，去品味古代兒童童年生活的美好。”；“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。猜一猜，他們分別寫了什么？（課間出示描寫兒童生活的古詩）“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（三）語言文字訓(xùn)練點：邊讀邊想象畫面，通過對古詩的有感情朗讀體會童年生活的美好。背誦并能默寫《牧童》，并且積累一些與古代兒童生活有關(guān)的詩歌。通過結(jié)合注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并且能用自己的話講述詩句的意思。第四篇：牧童教學(xué)設(shè)計一）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識并且會寫本首詩的兩個生字“牧”和“蓑”。是個能歌善舞的民族，獨有的樂器馬頭琴相當(dāng)出名。被譽為“草原驕子”。教學(xué)重點通過音樂實踐活動充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 教學(xué)難點學(xué)生根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景 教具準(zhǔn)備鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）預(yù)測與 反思教學(xué)過程一、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進(jìn)教室 音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》二、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的