【正文】 的愛國主義精神。這篇出自于《左傳》的文章，內(nèi)容主要圍繞著“鄙”和“遠(yuǎn)謀”展開，通過人物的對(duì)話總結(jié)戰(zhàn)爭的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨?！罢搼?zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2．解釋下列加點(diǎn)的詞語。（四）分角色朗讀四、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)1．中國歷史上有許多以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等。④夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。②小信未孚，神弗福也。例如：可以一戰(zhàn)（4）倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語的常式 是主謂賓順序，但有的文言句有賓語前置、定語后置等情況，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語的順序。3．強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句（1）加 點(diǎn)詞的古今義：①肉食者鄙 ②又何間焉 ③犧牲玉帛 ④大小之獄（2）判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“……是什么”和“……不是什么”?？煞謨蓪樱旱谝粚樱◤拈_始到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問題。全段32字，以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。第二層（從“問：‘何以戰(zhàn)？’”到段末）寫曹劌跟魯莊公的對(duì)話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。第一段，寫魯國戰(zhàn)前的準(zhǔn)備。(2)本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。理清課文大意，復(fù)述課文內(nèi)容。） 旗靡（mǐ）2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋疏通，并勾畫出難詞難句，待交流，并翻譯課文。）夫戰(zhàn)(f） 公與之乘（ch233。n）玉帛（b243。n） 鄙（bǐ） 弗敢專也（f（三）整體感知1．朗讀課文，給下面的字注音：劌（gu236。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時(shí)，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒 國和魯國避難。這次戰(zhàn) 爭發(fā)生的時(shí)間是春秋初期， 交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國。這種體例對(duì)后世影響很大。紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《國語》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。國別體：通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。同時(shí)，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動(dòng)，又具有一定的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大的`影響 。由于《春秋》記事過簡，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》。（二）解題1.《左傳》是記載 春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等情況的編年體史書?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的。像三國時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。二、教學(xué)重難點(diǎn)。2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，初步了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯 軍以弱勝強(qiáng)的原因。請(qǐng)展開想像，再現(xiàn)長勺之戰(zhàn)場面，200字左右。 以鄉(xiāng)人的置國事于不顧襯托曹劌的忠心愛國；以高官的眼光短淺襯托曹劌的深謀遠(yuǎn)慮；以莊公的輕率襯托曹劌的冷靜沉著。戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過寫得十分簡略，作者只寫了「擊鼓」和「逐師」兩事；出動(dòng)戰(zhàn)車的數(shù)目，弓矢兵刃的使用以及將士奮勇殺敵的情況全部刪去；2．運(yùn)用對(duì)話突顯人物的性格，使用對(duì)話可以使人物更活靈活現(xiàn)。就人物而言，詳寫了曹劌，略寫了魯莊公。三、試分析長勺之戰(zhàn)中魯勝齊敗的原因：長勺之戰(zhàn)，魯勝齊敗的原因如下：同仇敵愾，上下一心， 把握戰(zhàn)機(jī)，指揮得當(dāng)，齊軍犯錯(cuò)，失去戰(zhàn)機(jī)。魯莊公懂得軍事嗎?你同意這種說法嗎?請(qǐng)結(jié)合課文發(fā)表你的看法。（4）處事魯莽輕率，齊軍敗績后，莊公立即想追擊，并沒有考慮對(duì)方可能是詐敗。（2）禮賢下士莊公不嫌曹劌是一介平民，與他討論作戰(zhàn)的憑借。 待觀察過齊軍的車轍紊亂，旗幟東倒西歪，確定敵人是真的`敗走，才讓莊公揮軍追擊，終于大獲全勝。他深明軍隊(duì)士氣是作戰(zhàn)取勝的關(guān)鍵，因此在戰(zhàn)爭一開始時(shí)，他制止莊公擊鼓進(jìn)攻，到齊人三鼓，士氣竭盡，而魯軍士氣仍然旺盛時(shí)，便一鼓作氣，擊敗齊軍。因此當(dāng)魯莊公說及小大之獄，雖不能察，必以情時(shí) ，他才說可以一戰(zhàn)。曹劌 （1）忠心愛國眼見魯國形勢危急，不理鄉(xiāng)人勸阻，主動(dòng)求見魯莊公，并要求同赴戰(zhàn)場抗敵，可見他有正義和愛國心。二、從整體上把握課文，理解課文基本內(nèi)容。2．整理本課的古漢語常識(shí)、字詞及句式等。首先指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容，然后思考：這篇文章的關(guān)鍵詞語是什么?中心內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡要概括。4．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)虛詞“以”在課文中的用法：“以”字在第1段出現(xiàn)的次數(shù)較多，主要是作介詞，表示“憑借” “根據(jù)”等。2．結(jié)合課文注釋，學(xué)生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句。5．齊讀課文。) 望其旗靡(mǐ)4．解決有關(guān)句子的停頓。)吾視其轍亂(zh233。) 小信未孚(fi) 又何間焉(ji224。3．解決有關(guān)字音問題。1．錄音范讀課文。3．掌握文中重點(diǎn)實(shí)虛詞的含義及用法?！恫軇フ搼?zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)取信于民是戰(zhàn)爭取得勝利的關(guān)鍵和指揮作戰(zhàn)時(shí)必須重視士氣、詳察敵情、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、善于掌握有利戰(zhàn)機(jī)的道理。二、檢測：獨(dú)立獨(dú)立完成本課《金榜學(xué)案》。6．選文略寫戰(zhàn)爭的過程，而詳寫曹劌和魯莊公的談話，作者的用意是什么？第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：背誦全文，做到能默寫。4．魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在在哪些方面？請(qǐng)你從原文中找出并稍作解釋?！?．用你自己的話概括選文各段文字的主要內(nèi)容。夫大國，難測也，懼有伏焉。一鼓作氣，再而衰，三而竭。既克，公問其故?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。公將馳之。劌曰：“可矣。劌曰：“未可?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺?？梢砸粦?zhàn)。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。公將戰(zhàn)。（五）、閱讀下面的選文，思考并回答文后問題。4．雖不能察，必以情。1．何以戰(zhàn)？2．忠之屬也。請(qǐng)你用它造一個(gè)句子。1．又何間焉間（）：2．彼竭我盈盈（）：3．小惠未徧徧（）：4．小信未孚孚（）：5．下視其轍轍（）：6．登軾而望軾（）：7．望其旗靡靡（）：（二）、解釋下列語句中加點(diǎn)詞的含義，想一想它們在現(xiàn)代漢語中的常用義是什么。三、檢測。二、理清線索，給課文分段。理解本文詳略安排的技巧。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理清線索，不看注釋，能準(zhǔn)確理解全文。最終兩人都能譯。方法：結(jié)合注釋口頭串譯。檢測：給下面畫線的字注音：曹劌又何間焉（）肉食者鄙（）犧牲玉帛（）小信未孚（）登軾而望之（）吾視其轍亂（）夫戰(zhàn)，勇氣也（）望其旗靡（）以兩人為一組，互聽互讀。學(xué)生自讀，劃出不識(shí)字，掃除文字障礙。當(dāng)時(shí)的情況是弱國抵抗強(qiáng)國，魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌制止了，采取了“敵疲我打”的方針，打勝了齊軍，創(chuàng)造了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時(shí)無君，因此避難于魯國的39。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭。文中所寫的齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以小勝大，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例之一。一、導(dǎo)入。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解背景，熟讀課文。掌握判斷句式?！恫軇フ搼?zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：理解背誦全文。課后作業(yè)。)⑵一詞多義。文言知識(shí)歸納：⑴通假字：小惠未徧，民弗從也。詳寫論戰(zhàn)，略寫戰(zhàn)斗。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。)我盈(y237。)公與之乘(ch233。)靡(m237。)未徧(bi224。)長勺(sh225。教師范讀課文，注意加點(diǎn)字讀音：曹劌(gu236。《曹劌論戰(zhàn)》談?wù)摰腵是古代戰(zhàn)爭故事，這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國，交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國的長勺，史稱長勺之戰(zhàn)，發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄王時(shí)，政令無常，他的弟弟公孫白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難，后來齊襄公被公孫無知所殺，住在莒國的公孫白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公，后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。解題：學(xué)生閱讀注釋(1)教師補(bǔ)充：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸候國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交，文化等方面情況的一部編年體史書，書中保存了大量古代史料，文字簡練生動(dòng)?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入新課：中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例，哪位同學(xué)能舉出實(shí)例(赤壁之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn))，這些戰(zhàn)役都給人們留下了深刻思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊，毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)爭史上弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的著名戰(zhàn)例”。本文突出了人物語言的描繪，而且寫了戰(zhàn)前準(zhǔn)備，戰(zhàn)時(shí)經(jīng)過，戰(zhàn)后總結(jié)三部分，事態(tài)發(fā)展清晰，文章脈絡(luò)分明，學(xué)生在朗讀之后，借助于比較完備的課下注釋，可以粗通大意。在朗讀中要注意字音的準(zhǔn)確，節(jié)奏的合理，盡可能表現(xiàn)出人物的情態(tài)，并使語句流暢，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上揣摩文章大意，進(jìn)而要求熟讀成誦。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)曹劌“國家有難、匹夫有責(zé)”的精神，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：識(shí)記作家、作品的文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞，認(rèn)識(shí)人物形象。”鄉(xiāng)人勸阻，反襯出曹劌對(duì)國事關(guān)心和他對(duì)當(dāng)時(shí)形勢深刻的洞察力，尤其對(duì)魯莊公的政治能力和魯國戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備感到憂慮，這表現(xiàn)了曹劌的愛國熱情。在戰(zhàn)前準(zhǔn)備階段，魯莊公“將戰(zhàn)”而不知“何以戰(zhàn)”，曹劌分析研究之后得出結(jié)論：“小大之獄”“必以情”“忠之屬也。，塑造形象。文章圍繞“論戰(zhàn)”來選擇與組織材料，展開記敘，以突出曹劌高明的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)。（2）軍事上：正確的指揮和靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。曹劌對(duì)戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的分析，說明了他充分認(rèn)識(shí)到人民的力量，對(duì)當(dāng)權(quán)者來說，戰(zhàn)爭能不能打，能不能勝，最重要的一條是能否取信于民。齊軍來犯，魯莊公認(rèn)為可以迎戰(zhàn)的條件是衣食分人不獨(dú)專，對(duì)神誠實(shí)不虛夸，大小案件盡誠心。3．小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。一層解釋他“下視其轍”、“登拭而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語詞，議論或說明時(shí)，用在句子開頭，沒有實(shí)在意義）?！胺驊?zhàn)，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）。（三）研讀第三部分（第3段）1．魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故?？磮D——軾4．小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。打敗的一方往往離開車，人仰馬翻，落荒而逃。擊鼓是進(jìn)攻的信號(hào)。地圖中看長勺位置。說文解字——鼓左邊是鼓形，上有裝飾，下有鼓座；右邊是一只手拿鼓棰擊鼓。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的土氣和實(shí)力的變化作出正確判斷?！?．作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？明確：長勺（“戰(zhàn)于長勺”是個(gè)狀語后置句），在魯國境內(nèi)，地理?xiàng)l件對(duì)魯國有利。（二）研讀第二部分（第2段）1．這次戰(zhàn)爭是由誰指揮的？根據(jù)何在？明確：由魯莊公指揮，曹劍協(xié)助。曹劌說的“民弗從也”就是針對(duì)這種征集工作來說。文章也以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。請(qǐng)同學(xué)注意：“福”是名詞，在這里作動(dòng)詞用，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。（7）“何以戰(zhàn)”是個(gè)介賓前置的句子。有縫便可插入東西，引申為插入、參與。說文解字——間最早寫做“閒”——從門縫中能看到月亮，表示“門縫”。第一層：交代曹劌請(qǐng)見魯莊公的原因。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。一種膳食?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。（3）曹劌的身分怎樣？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子吧，“位卑未敢忘國憂”。（1）“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年（公元前684年）。三、讀譯課文，梳理字詞。解題：曹劌是什么人物？他“論”的是什么“戰(zhàn)”？也叫曹沫，春秋時(shí)代魯國大夫。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。戰(zhàn)爭的原因是：齊襄公時(shí)，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實(shí)。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書,書中保存了大量古代史料，文字簡練生動(dòng)，尤其善于