曹劌論戰(zhàn)教學(xué)案例--文庫(kù)吧資料
2025-04-15 00:28本頁(yè)面
【正文】 來(lái)襲。古時(shí)稱說(shuō)，外夷中夏，都不和帝王的軍隊(duì)為敵；后來(lái)不再宣揚(yáng)禮樂(lè)教化，武將們就使用奇兵詭計(jì)。地遠(yuǎn)天長(zhǎng)，不知道哪里是歸家的道路。 真令人傷心?。∵@是秦朝、漢朝，還是近代的事情呢？我聽說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊魏征集壯丁服役，楚韓募集兵員備戰(zhàn)。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：這兒就是古代的戰(zhàn)場(chǎng)，曾經(jīng)覆沒全軍。一片陰暗凄涼的景象：寒風(fēng)悲嘯，日色昏黃，蓬蒿斷落，野草萎枯，寒氣凜冽有如降霜的冬晨。 遼闊的無(wú)邊無(wú)際的曠野啊，極目遠(yuǎn)望看不到人影。將創(chuàng)新教材、創(chuàng)新教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)文言文的博大精深，激勵(lì)學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)古代文化精粹。對(duì)于鑒賞層的，就應(yīng)該避免逐詞逐句的串講、翻譯，立足于整體的欣賞和把握。這時(shí)他們的關(guān)注點(diǎn)從對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的轉(zhuǎn)向存在于作品本身的藝術(shù)與美學(xué)價(jià)值。 第四環(huán)節(jié)：拓展長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，聽十面埋伏的名曲，學(xué)寫古戰(zhàn)場(chǎng)的描寫?；蛟S此時(shí)，他們更想了解文言閱讀的規(guī)律，此時(shí)，正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言語(yǔ)法等教學(xué)的好時(shí)機(jī)。 第三環(huán)節(jié)：思想內(nèi)容分析，不懂之處提出疑問(wèn)。再說(shuō)，也沒必要去整篇翻譯，逐字逐句去講解、翻譯，只會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣講到九霄云外去。教學(xué)的重心放在翻譯課文上，字詞句的學(xué)習(xí)就會(huì)湮沒在整個(gè)翻譯過(guò)程及譯文中，學(xué)生對(duì)它們的印象就必然不深。 意在扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行文言文教學(xué)。學(xué)生會(huì)對(duì)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是怎么取勝的？較感興趣，會(huì)深入地鉆研教材，挖掘本文的人文內(nèi)涵，特別是對(duì)題目為什么不改成長(zhǎng)勺之戰(zhàn)等，發(fā)生疑問(wèn)，探究教材的可研究?jī)r(jià)值。 選文是名篇佳作，讓人文情感走
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