【正文】 長勺之戰(zhàn)是古代著名的以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)役，你還知道哪些這樣的著名戰(zhàn)役？請你談談戰(zhàn)爭中能以少勝多的原因是什么？七、當堂檢測，鞏固提升：為什么說“小大之獄，雖不能察，必與信”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？魯國此次取勝的根本原因是什么？文中哪些地方體現了曹劌的遠謀？曹劌認為作戰(zhàn)取勝的先決條件是什么？（“忠之屬也”的實質是什么？）曹劌論戰(zhàn)教案10教學目標1．朗讀背誦文言課文。（有解說的意味，語調應低緩）積累實詞：第一段（1）齊師（ ）伐（ ）我 （2）公將（ ）戰(zhàn)（ ）（3）肉食者（ ）謀（ ）之 （4）又何間（ ）焉（5）肉食者鄙（ ）（6）何以（ ）戰(zhàn)（7）衣食所安（ ）（8）弗（ ）敢專（ ） （9）小惠未徧（ ）（10） 小大之獄（ ）第二段（1）公與之乘（ ）（2）戰(zhàn)于（ ）長勺（3）公將鼓（ ）之 （4）敗績（ ）（5）公將馳（ ）之（6）其轍（ ）第三段（1）既克（ ）（2）公問其故（ ）（3）一鼓作（ ）氣（4）再而衰（ ）（5）三而竭（ ） （6）彼竭我盈（ ）（7）難測（ ）也（8）懼有伏（ ）焉（9）望其旗靡（ ）理清線索： 提示：有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索一條是人物活動的線索本文可分幾部分？簡要概括段意。一鼓作氣，再而衰，三而竭。 （讀出否定的意味）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。查字典和工具書，讀準下面加點字的音。是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部 體史書。（教）學習過程旁注與糾錯一、導入新課，明確目標：在中國的歷史上有許多著名的以少勝多的戰(zhàn)役，您能介紹一下嗎？今天我們就來走近一場在史書熠熠生輝的戰(zhàn)役——齊魯長勺之戰(zhàn)，走進一位因這場戰(zhàn)役而名垂青史的人物——曹劌，共同學習《曹劌論戰(zhàn)》。教學重點積累文言文常用的實詞、虛詞等；教學難點品析“論戰(zhàn)”內容；領會課文運用對話表現人物性格的寫作特點。如：齊人三鼓——一鼓作氣望其旗靡——所向披靡小信未孚——不孚眾望四、指導背誦課文五、總結課文，布置作業(yè)完成《生態(tài)課堂》上的相關練習附：板書設計曹劌論戰(zhàn)教案9教學目標1． 知識目標：誦讀課文，積累文言詞語；2．能力目標把握課文的主要內容；3．情感目標分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。（四）課堂小結本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術成就，是《左傳》中的名篇。在對話過程中，又表現了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能，刻畫出曹劌及魯莊公的性格。通篇以對話為主，展開情節(jié)。而且，段落之間聯系緊密，環(huán)環(huán)相扣，如第一段用“戰(zhàn)則請從”過度到第二段的從戰(zhàn)；第三段用“既克”承上啟下，題得承接自然，一氣流轉，使文章渾然一體。既緊扣標題“論戰(zhàn)”，又突出了曹劌的“遠謀”3．結構嚴謹，層次清楚。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經過等則略寫或不寫。本文重點在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經過。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。(3)關于比照映襯作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現他為求真知而不恥下問。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。曹劌請見，表現他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現他過人的謀略。學生自由發(fā)言。（三）品讀課文，探究本文的藝術特色提問：請同學們談談對人物塑造、課文情節(jié)安排兩方面的認識。可見曹劌考慮問題周到，行動謹慎，觀察仔細，善于抓住時機，故而奪取了戰(zhàn)爭勝利?！氨私呶矣彼膫€字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機。2．曹劌是如何回答的？明確：有兩層意思：一層說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時機進行攻擊。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時機，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭勝利。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。2．曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢？明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動詞，“擊鼓”）；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過急行動。小結：第1段，寫的是曹劌請見，論戰(zhàn)前準備，顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠慮的品質以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。本段末句“戰(zhàn)則請從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。6．對于這三方面的準備，曹劌是如何回答的？為什么第三個準備“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。5．“何以戰(zhàn)”，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。4．“肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關鍵，貫穿全文。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”?！叭馐场痹诋敃r與公膳制有關。2．曹劌的身分怎樣？明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子吧，“位卑未敢忘憂國”。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。七、作業(yè)背誦課文曹劌論戰(zhàn)教案8（一）朗讀課文，導入新課（二）思考討論，合作探究分析課文內容學習第一段1．“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？補充介紹歷史背景：齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。關于詳略課文剪裁詳略得當。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的比較突出曹劌抵抗侵略保衛(wèi)國家的政治熱情。綜合以上，可見魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。但魯莊公不是一個昏君。曹劌請見，表現他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現了他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現他過人的謀略。并用“從……中能夠看出……”的句式說話。曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思？明確：分兩層意思，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機；二講追擊的緣故，表現他思考周全，行動謹慎。曹劌是如何幫忙莊供選取戰(zhàn)機的呢？明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追求曹劌阻止了莊公的過急行動。在曹劌的啟發(fā)下，莊公最后認識到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。大小之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也，能夠一戰(zhàn)。閱讀課文，小組合作，研討探究下列問題：曹劌請戰(zhàn)的原因是什么？明確：肉食者鄙，未能遠謀魯莊公認為戰(zhàn)前能作那幾方面的準備呢？曹劌是如何評價的？明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未遍，民弗從也。選幾位同學概述課文大意。）軾（sh236。）公與之乘（ch233。）旗靡（mǐ）玉帛（b243。n）鄙（b236。三、朗讀課文，整體感知教師播放示范朗讀，學生聽讀，把握字音，多媒體顯示重點字音：劌（gu236。通過學習，我們理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么？它對我們有哪些啟發(fā)？二、解題：《左傳》課文談論的是古代戰(zhàn)爭故事。教學難點：理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述教學過程：一、導入新課中國歷史上發(fā)生過無數次以弱勝強的光輝戰(zhàn)例，齊魯長勺之戰(zhàn)就是其中的典型戰(zhàn)例。德育目標：學習曹劌鐵肩擔道義，衷心獻祖國的愛國精神。潛力目標：把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料，詳略得當的特點。板書設計曹劌論戰(zhàn)伐……戰(zhàn)前，民心向背戰(zhàn)……戰(zhàn)中，抓準戰(zhàn)機克……戰(zhàn)后，有勇有謀曹劌論戰(zhàn)教案7教學目標：知識目標：積累文言文常見的實詞、虛詞，特殊句式。教師輔助策略：以學生為主體，教師適時引導、及時評價。（五）小結全文學生活動要求：能夠概括本文主要內容，理清每一段的層次。這就是曹劌的戰(zhàn)術，是著名的以少勝多的“長勺之戰(zhàn)”的取勝之道。（出示背誦提示）學生活動策略：按照戰(zhàn)斗的進程先試背，再齊背，然后請學生有感情地背。、3段。、交流第3段的內容要點。公將鼓之：鼓，擊鼓，動詞。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級將領聞聲擊響各自車上的鼓。在主帥和各級將領的戰(zhàn)車上，插旗安鼓。指揮戰(zhàn)車的指揮人員（主帥或將），一個是右，也叫戎右，即車右，是保護指揮人員的；一個是御，也叫御戎，即御馬駕車的人。春秋時期，戰(zhàn)車是方形的，大約寬3米，駕上馬以后，全長也有3米左右，就是說一輛戰(zhàn)車大約占9平方米的路面。、詞語的含義。（二）誦讀活動齊讀第3段。第二課時（一）活動導引。（六）課后作業(yè)。方法，圍繞著“遠謀”這條貫穿全文的線索組材。學生活動策略：可以利用對話的形式，兩個學生為一組，逐層練習背誦?？梢砸粦?zhàn)：就是“可/以之一戰(zhàn)”，可以憑借這個條件與敵人打一仗。忠之屬也：這是忠于職守的一類事情。帛，指絲織品。牲，指牛、羊、豬。何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，用，靠。所以，肉食者就指有官職的人，當政的人。這是當時生產力低下的必然結果。見，拜見，動詞。史稱“春秋無義戰(zhàn)”，這是對統(tǒng)治者而言的，追究這場戰(zhàn)爭的起因，魯莊公也是不光彩的；但當齊國大軍壓境，就魯國人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛國意義就非常清楚了。學生活動要求：同桌或前后桌的兩位學生為一組，互相聽、譯。誦讀要求與策略：能準確、清晰地讀文，能指出其他學生朗讀中的失誤與不足?；顒硬呗裕豪首x時語速稍慢些，突出句子內的停頓，最大限度地便于學生理解課文。（出示文言，教師講述故事大意）曹劌，不但勇力過人，而且智慧亦有過人之處。管仲曰：“不可，夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之授，不如與之。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。齊桓公許與魯會于柯而盟。魯莊公懼，乃獻遂邑之地以和。莊公好力。曹劌即曹沫。，了解一些詞語的句中義，并能夠了解文章大意。要求如下：，在文中圈畫應積累的生字并標記讀音。（三）能夠把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。曹劌論戰(zhàn)教案6一、教學目標（一）認讀生字，能準確朗讀并背誦課文。②參閱注釋，預習課文第3段內容。d。c。b。課后練習與思考：①指出下邊句子中加點字的古義和今義：a。③課文第1段交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的時間，戰(zhàn)爭的性質及雙方的形勢，重點寫了曹劌論述戰(zhàn)前的政治準備：必須取信于民。曹劌對戰(zhàn)前政治準備的分析，說明了他充分認識到人民的力量，對當權者來說，戰(zhàn)爭能不能打，能不能勝，最重要的一條是能否取信于民。對神誠實，也不過是小信用，還不能取得神的信任，神是不會保佑你的。c、從曹劌和魯莊公的對話，可以看出魯莊公認為迎戰(zhàn)齊軍的條件是什么，曹劌對此是怎樣認識的？這體現了他怎樣的軍事見解？齊軍來犯，魯莊公認為可以迎戰(zhàn)的條件是衣食分人不獨專，對神誠實不虛夸，大小案件盡誠心。這表現了曹劌的愛國熱情。b、鄉(xiāng)人勸阻，對表現曹劌的思想品質有什么作用？鄉(xiāng)人勸阻，反襯出曹劌對國事關心和他對當時形勢深刻的洞察力。當時的形勢對魯國很不利，不僅魯國弱小，軍事力量對比懸殊，更因為當權者魯莊公目光短淺，準備迎戰(zhàn)，卻不知憑什么去迎戰(zhàn)。而對魯國來說則是抵御侵略，保衛(wèi)國家的正義戰(zhàn)爭。②這段文字先交代長勺之戰(zhàn)發(fā)生的時間、戰(zhàn)爭的性質和形勢，接著寫曹劌主動請見魯莊公，謀劃迎戰(zhàn)條件，再具體寫曹劌與魯莊公的討論情況。以，憑借。忠之屬也：一類、之類。小惠未徧：小恩小惠。乃入見：于是，就。分析課文第1段。課文詳細地記敘了戰(zhàn)前曹劌與魯莊公討論戰(zhàn)爭可不可以打，最后得出“可以一戰(zhàn)”的結論，而對長勺之戰(zhàn)的經過寫得非常簡略。第3段寫打敗齊軍后，曹劌給魯莊公總結經驗。②課文共3段，是按什么順序組織材料的？詳寫了什么內容，略寫了什么內容？課文第1段寫曹劌與魯莊公討論戰(zhàn)爭能不能打，憑什么可以戰(zhàn)勝敵人，這是戰(zhàn)前的政治準備。） 軾（sh236。） 公與之乘（ch233。n） 玉帛（b243。n） 鄙（bǐ） 弗敢專也（f教師范讀課文，注意下邊加點字的讀音：劌（g249。又親臨戰(zhàn)場，協助魯莊公指揮，為戰(zhàn)勝齊國起了重大作用。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國曾經幫助公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強大的齊國。后來齊襄公被公孫無知所殺，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn)。②課文談論的是古代戰(zhàn)爭故事?！蹲髠鳌繁４媪酥匾腵歷史史料，具有一定的史學價值。相傳是魯國史官左丘明根據孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。解題：學生閱讀注釋①，教師作如下補充?！苯裉煳覀儗W習《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談論長勺之戰(zhàn)的。像三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅統(tǒng)率的百萬大軍感到“風聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。教學時數：2課時第一課時教學內容：解題，了解課文的內容結構，分析第一段。3。2。曹劌論戰(zhàn)教案5教學目標：1?？偨Y、擴展本文通過魯齊長勺之戰(zhàn)，曹劌幫助魯莊公擊敗齊師的故事，說明了“取信于民”是魯國致勝的決定因素；把握有利的作戰(zhàn)時機，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，是以弱勝強的重要條件，表現了曹劌的政治遠見和軍事謀略。（4）歸納魯軍取勝的原因有三條：（1）戰(zhàn)前有很好的準備，在政治上