高效課堂研討會(huì)安排-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 12:33本頁(yè)面
【正文】 滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感悟：一、教師以人為本，充分相信學(xué)生學(xué)生課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學(xué)方法,爭(zhēng)取讓課堂教學(xué)更加輕松和諧，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更直觀的去了解一些抽象的問(wèn)題，觀看一些圖片動(dòng)畫(huà)，開(kāi)闊學(xué)生視野，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，要利用網(wǎng)絡(luò)資源去教學(xué)。（3）教師們?cè)诮虒W(xué)中都很熟練使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)。通過(guò)這次的聽(tīng)課對(duì)這些問(wèn)題有了心得認(rèn)識(shí)和理解。（2）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。幾位教師課堂展示的共同點(diǎn)：（1）在教學(xué)中，幾位教師都巧妙創(chuàng)設(shè)了生活情境進(jìn)行教學(xué),他們的課堂是充滿活力的、靈動(dòng)的、和諧的,課堂教學(xué)中老師關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)；關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；關(guān)注的是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。二、以問(wèn)促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進(jìn)一步掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂發(fā)展方向和目標(biāo),下面談一下通過(guò)這次學(xué)習(xí)自己的一些心得體會(huì)：幾位名師的課堂教學(xué)，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了優(yōu)質(zhì)課專家講座和課堂教學(xué)、同課異構(gòu)。六、細(xì)節(jié)不可忽視。我們學(xué)生的素養(yǎng)就提高了四、小組的作用要充分發(fā)揮出來(lái)。讓每一節(jié)課，都成為學(xué)生的課堂，成為學(xué)生自主探究合作的課堂。課堂上，學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能問(wèn)的，讓學(xué)生問(wèn)，學(xué)生能寫(xiě)的，讓學(xué)生寫(xiě)?！逼鋵?shí)，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。三、上課過(guò)程中真正突出學(xué)生的主體地位。因此，也就無(wú)需徹底搞懂，更重要的是要把問(wèn)題找出來(lái)，寫(xiě)在筆記本或者書(shū)上，等到上課時(shí)，與老師所講內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，從而提高印象水平和學(xué)習(xí)效率。二、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)最核心的理念是“自主、合作、探究”。像這樣的課堂，今天還在繼續(xù)上演著這樣的悲劇。學(xué)生被動(dòng)的接受，于是語(yǔ)文課堂，變成了對(duì)課文的講解，沒(méi)有了學(xué)生對(duì)文本的感悟與體驗(yàn)。然而，當(dāng)前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學(xué)生視為知識(shí)的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學(xué)生，學(xué)生得到的是無(wú)味的知識(shí)殘?jiān)?。其?shí)，我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是教師的觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題。下面，結(jié)合我鄉(xiāng)的教學(xué)實(shí)踐做一個(gè)簡(jiǎn)單分析：一、轉(zhuǎn)變觀念是創(chuàng)設(shè)有效課堂的前提。能力的培養(yǎng)被削弱，課堂氣氛單調(diào)乏味，教學(xué)效率也不高，嚴(yán)重違背了教育教學(xué)規(guī)律，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。老師們！我們的頭上沒(méi)有金燦燦的光環(huán)，沒(méi)有無(wú)限崇高的榮譽(yù)，可我們的肩上卻是沉甸甸的責(zé)任和無(wú)限期
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