課題一平面圖形的轉換教案--文庫吧資料
2024-11-09 12:21本頁面
【正文】 方形。（二）溝通聯系，總結方法（面積公式的推導過程）師：請大家回憶一下這些平面圖形的面積計算公式是怎么得來的？ 小組里相互說一說。二、自主梳理，引導建構（一）回憶公式，夯實基礎師：你們會計算這些平面圖形的面積嗎？請你們把這些圖形的面積公式寫在 1 / 3相應的圖形上。這節(jié)課我們一起來復習“平面圖形的面積”。老師隨著學生的口答將六種平面圖形貼在黑板上。教學難點：探索計算公式間的內在聯系，構建知識網絡?！笆挛镏g是相互聯系”的辯證唯物主義觀點及轉化思想方法；體驗數學與生活的聯系，在實際生活中的應用。教學目標：，并能熟練地應用公式進行計算。教材簡析：該板塊是把小學數學中學過的平面圖形的集中整理與復習。五、作業(yè)繼續(xù)拼圖畫：動手和爸爸媽媽一起拼出美麗的圖畫，用膠水粘在一張紙上。三、解決問題、聯系生活，老師要考一考大家是否真的認識了它們，下面請同學們把圖形貼在對應名字的下面。，我們來看一看這些新朋友長什么樣子？有什么特征？請同學來說一說各個圖形的特征。演示：從正方體的一個面中抽離出正方形，并告訴學生這位新朋友的名字是正方形。（板書：認識平面圖形），演示：從長方體的一個面中抽離出長方形，并告訴學生這位新朋友的名字為長方形。教學過程：一、導入！看看這是誰呀？（課件出示圖片小藍貓），它給我們帶來了幾位老朋友，看看同學們是否還記得它們？（課件出示立體圖形）。教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。在解決問題方面，通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。本課的教學中，對于正方形、長方形邊的認識，我先引導學生用眼觀察，根據自己的觀察提出猜想，并激發(fā)他們獨立思考用什么方法能驗證這些猜想，通過學生思考確實想出了不少“金點子”，有用折疊的、借助工第三篇：認識平面圖形教案認識平面圖形教案新站中心小學 劉丹教學目標：知識與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。在后半節(jié)課學生拼擺圖形時，我又設計了“做風車”“拼拼擺擺”和“小小設計師”等既富童趣又是挑戰(zhàn)性的數學實踐活動，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試，多動手，讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗，去創(chuàng)造。在本節(jié)課中，我不放過任何一個讓孩子動手的機會。并以做風車要用正方形的紙為契機，巧妙地遷移到長方形等學過的平面圖形，既是對一年級舊知的再現，同時又很自然地過渡到正方形、長方形邊的特點的認識。具體設計有以下幾個特點。它無論從內容的選材上還是表現形式上都給人全新的體驗。[將學生所學的數學知識拓展到課外。）[以幫助小強設計地板磚為引子，激發(fā)了學生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。2．第29頁的第1題。對于學生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學生的選擇，體現了新課程標準所提倡的新理念。）[利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯系及邊的特征。生：c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？ 生：d．換成小棒拼拼看。]6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！a．拿出2個大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵學生有不同的拼法）。）說一說你在做風車的過程中發(fā)現了哪些圖形？生：我先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風車，當這個風車轉起來就是一個圓。師：你能想辦法來證明正方形的四條邊能相等嗎？（學生動手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導。對于學生可能用的多種方法，教師就給予鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。（教師板書：對邊相等。生：長方形的對邊相等（學生說不準確，教師給予指導。[利用學生的觀察，引出對邊的概念。]2．對，它們都有四個角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點？ 生：兩條長邊，兩條短邊。生：因為它們都有四個角。[用直觀的實物風
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