課文索溪峪的野的教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-09 12:21本頁面
【正文】 現(xiàn)出來。４、你還能畫出哪幾種溪路？（將學習目的轉(zhuǎn)化為學習主體的內(nèi)在需要，形成合作學習的態(tài)勢，放飛孩子，放飛思維，展示學生的個性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學中用學生的想象去填補?！妓^渡：索溪峪的山是如此的美，索溪峪的水又是怎樣的呢？你用什么方式來了解的？３、學生講自己小組的學習情況，（演示匯報）老師指導：畫出溪水的不同形態(tài)。２、學生自主小組合作學習：索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野。抓住主線：你對索溪峪的什么最感興趣？來學習索溪峪其他的野。使學生與文本達到更深刻的溝通。把讀、議、探究貫穿始終，體現(xiàn)“以人為本、以創(chuàng)新為本”的特點。７、小結(jié)：這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。相對相依，宛如“熱戀情人”。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。）出示這一長句的另一種排列 ：直插云天，敢戲白云。）２、引導學生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。（出示文本）第一步：整體感知“野”１、朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？２、交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時作者是什么感情？）３、這種感情是怎樣產(chǎn)生的？（他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）第二步：重點指導學“山的野”這一獨特的景１、索峪的山很特別嗎？舉例說說。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。）導入：張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。那么索溪峪的“野”又是指什么？當你走進索溪峪會有什么感受？（教師幫助學生把握題眼，開門引路，學生入情入景，以問題的焦點啟開學生的思維，明晰文章的主線?！窘虒W設(shè)計】１、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導趣先出示題眼“野”。學生通過個性化的閱讀，個性化的心知活動，達到課文語言的內(nèi)化。存疑激活學生的思維，使教學開始學生就處在躍躍欲試的狀態(tài)?！窘虒W策略】引導學生自讀自悟，鼓勵學生主動參與，把閱讀與生活接軌，實施語文實踐性教學。教師、學生均可根據(jù)各自實際情況選擇合適的內(nèi)容及方式進行教學活動。３、情感目標：通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。培養(yǎng)自學能力。⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。在閱讀中發(fā)展語言、積累語言，老師作為學生學習知識的引領(lǐng)者，要立足教材，引導學生入情入境討論探究，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。【設(shè)計理念】閱讀教學是學生、教師、文本三者之間進香對話的過程。這也是本課的學習重點和難點。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法。第三篇：課文《索溪峪的野》優(yōu)秀教學設(shè)計【教材簡析】《索溪峪的“野”》是小學九年制義務(wù)教育教材的第十一冊第六單元的課文。（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。四、總結(jié)升華。學生交流讀，并說出理由（師隨機展示相關(guān)課件）自由讀喜歡的部分，可以抓住重點的句子。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰！）三、再讀課文、深入體會師：對，索溪峪的美是野性的美，是
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1