課文索溪峪的野的教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 ，審美能力得到了提升。5．婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。二、近反義詞近義詞：賦予給予雕琢雕刻萬仞萬丈綿亙綿延反義詞：美丑三、難句講析于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽：索溪峪的野，蕩滌著我的胸懷。接下來一個長句從四個方面具體講人變野了：文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒，老叟（老頭兒）在石塊間蹦來跳去，遇到山溪一行人赤腳趟水而過。本文寫索溪峪的山和水時，用了一些打比方和把物當(dāng)人寫的方法，使文章更加生動，并且融入了作者的感情。二、初讀課文，把握“野”。四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。教學(xué)重、難點(diǎn)：在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。第二部分（第2－5自然段），從山、水、野獸和游人四個方面分寫索溪峪的野。全段共三句。8．蕩滌：洗滌。如：大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。２、文章詞語教學(xué)很精彩，由于學(xué)生沒有切身體會，所以難以有身臨其境的感覺，利用課件出示圖片，讓學(xué)生用書上的語言來形容它，描述它，從而用只管的形象巧妙地突破了難點(diǎn)，可謂別具匠心。讓學(xué)生自己喜歡的來說。同時，突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官，從文本到課外，再到文本，達(dá)到課文語言的真正內(nèi)化。⑶ 充分想象，抓重點(diǎn)詞語，練習(xí)說話出示：姑娘們；花甲老叟；人們?nèi)?；是因為。）５、把自己對索溪峪的水的認(rèn)識通過朗讀表現(xiàn)出來。抓住主線：你對索溪峪的什么最感興趣？來學(xué)習(xí)索溪峪其他的野。相對相依，宛如“熱戀情人”。（出示文本）第一步：整體感知“野”１、朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？２、交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時作者是什么感情？）３、這種感情是怎樣產(chǎn)生的？（他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）第二步：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨(dú)特的景１、索峪的山很特別嗎？舉例說說?！窘虒W(xué)設(shè)計】１、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導(dǎo)趣先出示題眼“野”。教師、學(xué)生均可根據(jù)各自實際情況選擇合適的內(nèi)容及方式進(jìn)行教學(xué)活動。在閱讀中發(fā)展語言、積累語言，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者，要立足教材，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。學(xué)生交流讀，并說出理由（師隨機(jī)展示相關(guān)課件）自由讀喜歡的部分，可以抓住重點(diǎn)的句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達(dá)出來?！緦W(xué)情分析】雖然本課是略讀課文，但六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。自由讀出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。第一篇：課文《索溪峪的野》的教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為。二、初讀課文，把握“野”。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1