【正文】 展示總結(jié)《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。2. 簡介《詩經(jīng)》。所謂伊人，在水一方。逆著彎曲的河道尋找她，路途艱難又坡陡。逆流尋找她，仿佛走到水中的沙洲。四、通過讀，我們想到了一副美麗的畫面。在本詩的重章疊句手法運(yùn)用上，我以下面的文體形式引導(dǎo)：三小節(jié)的內(nèi)容幾乎是重復(fù)的，那能不能去掉兩小節(jié)?學(xué)生說不行，那樣感情就不強(qiáng)烈了?！对谒环健肥且皇纂娨曔B續(xù)劇插曲，是根據(jù)《蒹葭》改寫而成的?！对娊?jīng)》以四言為主。)：水中的小洲或高地。四、探究。《詩經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。可由此推想，當(dāng)時(shí)演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡單的。六、《蒹葭》與《關(guān)雎》對比鑒賞《蒹葭》是《詩經(jīng)》中表現(xiàn)“朦朧美”的名篇?！拜筝纭?、“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。這種愛是“朦朧”的，它的動(dòng)人之處也正在于“朦朧”和距離感。如果逆周禮而治國，那就‘道阻且長’、‘且躋’、‘且右’，意思是走不通、治不好的。如呂恢文說：“這是一首戀歌，由于所追求的心上人可望而不可即，詩人陷入煩惱。秦地包括現(xiàn)在陜西關(guān)中到甘肅東南部一帶。在水一方：在水的另一邊，即水的對岸。之，這里指伊人。宛，宛然，好像。）：水中的小沙洲。我那日思夜想的人，就在河水對岸一方。我那苦苦追求的人，就在河水對岸一頭。詩歌中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”這一句采用了什么手法，表現(xiàn)了作者怎樣的感情?采用了比興手法，以對蒹葭的景色描寫為起興，引出詩人對伊人的思念之情。大家結(jié)合詩句體會(huì)一下主人公追尋伊人時(shí)的心情是怎么樣的39?！耙寥恕笨梢允歉邼嵉钠焚|(zhì)，也可以是美好的理想，可以是向往的愛情，也可以是難得的知己。情感目標(biāo)：充分為我國古代悠久的詩歌傳統(tǒng)感到驕傲、自豪；并體會(huì)古人表達(dá)感情時(shí)特有的含蓄之美、朦朧之美。問題4：人們常?！帮L(fēng)騷”并提，它們各指什么？回答4：所謂的“風(fēng)騷”是指《詩經(jīng)》中的“風(fēng)（國風(fēng)）”和楚辭中的《離騷》，成為中國古代詩歌乃至文學(xué)的代稱。給同學(xué)5分鐘按照小組進(jìn)行討論，如果討論熱烈可以適當(dāng)延長3分鐘，在同學(xué)討論同時(shí)走進(jìn)各個(gè)小組進(jìn)行聆聽、指導(dǎo)，要求學(xué)生不要“面面俱到”，抓住一點(diǎn)有所深入即可。以下特點(diǎn)需要同學(xué)結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的《詩經(jīng)》結(jié)構(gòu)上“重章疊句”、“疊詞”的特點(diǎn)和本詩所表達(dá)的感情，體會(huì)出這種形式上的特點(diǎn)在為內(nèi)容、抒情服務(wù)時(shí)的作用。西方近現(xiàn)代藝術(shù)極其注重意象的營造：繪畫、音樂都有“印象派”、詩歌有“意象派”，中國古代文學(xué)評論也有“興象萬千”之說?！遁筝纭焚p析【原文】蒹葭蒼蒼⑴，白露為霜⑵。溯洄從之，道阻且右⒄；溯游從之，宛在水中⒅。其特點(diǎn)可用宋人鄭樵的話來概括就是“風(fēng)土之音曰‘風(fēng)’，朝廷之音曰‘雅’，宗廟之音曰‘頌’”。蒼蒼：茂盛的樣子；一說老青色。素）：從之，沿著曲折的水邊逆流而上去找他。中央：中間。池）：水中小塊高地。【賞析】《蒹葭》選自《詩經(jīng)？秦風(fēng)》，屬于十五國風(fēng)，是首愛情詩，旨在抒發(fā)詩人思念秋水伊人而終不得見的思想感情。詩中寫“蒼蒼”，“萋萋”，“采采”的蒹葭，既是用來起興而懷“伊人”，又是用來烘托抒情主人公的?！遁筝纭肥鞘屣L(fēng)中的一篇，可謂“風(fēng)”類詩的代表，讀它《詩經(jīng)》的語言美，結(jié)構(gòu)美，思想美可見一斑。緊接著我讓他們談感受到了什么？孩子們說到了主人對愛人追求中的可望而不可及，還談到了他是惆悵的，對愛人感情是濃烈的，他是執(zhí)著的。本來覺得一節(jié)課處理這首詩時(shí)間會(huì)很寬松，結(jié)果時(shí)間很緊張。同時(shí)，調(diào)動(dòng)畫面、音樂等多種因素可營造和諧美妙的課堂氛圍，有助于學(xué)生情感的融入詩歌的意境中。通過學(xué)習(xí)《蒹葭》，感受《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力。我說這樣看似重復(fù)，實(shí)際又不是完全重復(fù)的寫法就是“重章疊句”，它的表達(dá)效果就是渲染感情，增加詩歌的音樂美。用第一人稱或者第三人稱描繪一下，并寫寫自己通過讀感悟到了什么。此外，本詩在結(jié)構(gòu)上重復(fù)疊句。”全詩三章，每章前兩句寫景，點(diǎn)明時(shí)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”不得的心情。⒄右：向右轉(zhuǎn)彎，指道路迂回彎曲。躋（jī機(jī)）：升高，即地勢越來越高?！坝巍蓖傲鳌敝钢绷鞯乃?。一方、一邊、一旁。蒹：末未長穗的蘆葦。在《詩經(jīng)》中，“國風(fēng)”的大部分和“小雅”的小部分屬于民歌。蒹葭采采⒁，白露未已⒂。比較《詩經(jīng)f、善于營造意象?！耙寥恕钡睦斫饪梢郧f萬、彼此不同，是為虛也；詩人的追求是實(shí)的，感情的惆悵凄切是實(shí)的。蒹葭》，并感受一下這首詩在各個(gè)方面的特色與美?！百x”是鋪陳直敘，“比”是打比方，“興”是感物抒情。真摯純真，專一執(zhí)著，含蓄高潔……蒹葭的教案11教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)《詩經(jīng)》在中國文學(xué)史上的價(jià)值、“六義”的概念；復(fù)習(xí)《詩經(jīng)》結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：重章疊句、疊詞；熟悉中國古代詩歌一些常用意象?？芍植豢芍摶蔑h渺的“伊人”是本詩的中心意象。成語有望穿秋水 一汪秋水曉霧——拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感詩歌通過這些景物描寫創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍？清冷 孤寂 凄美 迷離選取幾種景物把你在腦海中形成的畫面用幾句話描繪出來。曹丕《燕歌行》中也說：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在沙洲中間。1沚（zhǐ）：水中的小塊陸地。1躋（jī）：升高，意思是地勢越來越高，行走費(fèi)力。宛在水中央：（那個(gè)人）仿佛在河的中間。洄，曲折盤旋的水道。所謂：所說，這里指所懷念的。平王東遷時(shí)，秦襄公因出兵護(hù)送有功，又得到了岐山以西的大片封地?！比恰皭矍椤闭f。未能用周禮，將無以固其國焉。他不灰心，又折回來去追尋她，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，苗繪精彩美麗的自然。學(xué)生朗讀歸納，體會(huì)作用。“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折。③采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。唏(xī)：干?！墩撜Z》說：“不學(xué)詩，無以言。也許多年之后，他們經(jīng)歷一些事后，再想起這首詩會(huì)會(huì)意去微笑吧。我說這又何嘗不是很多人一生的`寫照呀。(先個(gè)別讀，再齊讀)二、我把一些重點(diǎn)字詞寫到黑板上，讓學(xué)理解記憶 (近義詞或反義詞放在一起，以便學(xué)生掌握詞義。所戀的那個(gè)心上人，在水的那頭。蒹葭萋萋，白露未晞。逆著彎曲的河道尋找她，路途艱難又漫長。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確富有感情的背誦全詩。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力。（2）形象可感。8重章疊句的手法對表現(xiàn)詩人思想感情、深化主題的作用。情感目標(biāo)：培養(yǎng)對我國古代文化的熱愛之情，培養(yǎng)健康純潔的愛情觀。再者，朗讀方面還沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，整節(jié)課雖然讀了三四遍詩歌，但是學(xué)生投入不夠。原本準(zhǔn)備的小結(jié)一是詩經(jīng)文體的基本特點(diǎn)及“伊人”的母題，二是多角度解讀的基礎(chǔ)和意義，但是因?yàn)橹庇行┟y故而把“伊人”母題的小結(jié)給遺漏了，這不能不說是一種缺憾。不過各組基本上都能從文本出發(fā)，得出一些關(guān)于“伊人”的看法，有的小組意見趨同，有些小組則意見各異。最終我將追問引向了詩歌開頭兩句的寫景，并歸納出置身“清冷”景物中的“伊人”也具有“清”的特點(diǎn)。在準(zhǔn)備試講和與師傅、同事交流討論的過程中，如何自然地將重章疊句、起興等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)滲透在對伊人特點(diǎn)的分析中，如何在伊人特點(diǎn)把握過程中給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，均成了這堂課準(zhǔn)備過程中的重點(diǎn)問題。在對這個(gè)問題的思考中，我始終明確了兩點(diǎn)：一是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要簡明突出，能貫穿整節(jié)課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生，二是目標(biāo)的設(shè)定離不開對文本本身的特點(diǎn)及聽課學(xué)生的特點(diǎn)的考慮。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。玉壺：指月亮。辛棄疾）東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。對酒當(dāng)歌：語出曹操《短歌行》。疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。錯(cuò)薪：古代嫁娶必以燎炬為燭，故過以折薪、楚為興。思：語氣助詞，沒有實(shí)義。周南逸豫：安樂。毋金玉爾音，而有遐心。皎皎白駒，食我場藿。10．小結(jié)二：（1）《詩經(jīng)》文體基本特點(diǎn)、“伊人”母題（2）多角度解讀的基礎(chǔ)——進(jìn)入文本；多角度解讀的意義——共鳴、創(chuàng)造11．作業(yè)：分析《詩經(jīng)蒹葭的教案6教學(xué)目標(biāo)：掌握《蒹葭》中起興手法運(yùn)用以及了解重章疊唱特點(diǎn)，體會(huì)（本詩藝術(shù)）手法對情感表達(dá)及主題深化的作用；探討詩歌中“伊人”的多義性，從而發(fā)掘出詩歌主題的多義性。記住這個(gè)別字詞，全詩就背下來了。你認(rèn)為是怎樣的情感就怎樣讀，讀出個(gè)性美。生：焦急。終于讓我引出個(gè)玉來了。）師：大家覺得這位老師朗讀得怎樣？生：朗讀節(jié)奏均勻，規(guī)整，語調(diào)動(dòng)聽。師：用環(huán)境描寫更能夠表現(xiàn)他的美，表達(dá)她的愛意。師：請問，詩中有哪些信息在暗示這點(diǎn)？生：詩中寫到蘆葦之美，師：白露為霜，表明那個(gè)男子很早就起來追求心中的伊人。這幅畫很美，那么景物是如何美的呢？詩中刻畫了幾個(gè)人物？伊人是男是女？生：女的。師：現(xiàn)在請同學(xué)們試用一句話表現(xiàn)詩中優(yōu)美的畫面。二、再讀，想象詩歌的詩意美師：為了更深入地理解詩人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。生：齊聲朗讀師：同學(xué)們的聲音很響亮，但是品味一首詩歌，最重要的是讀出詩的情感。）我們來看一看不同的字，請大家注意各章中不同又重復(fù)的詞，這是詩經(jīng)中反復(fù)詠唱，一唱三嘆的特點(diǎn)。師：在我們朗讀時(shí)，同學(xué)們是否注意到了詩中疊詞的運(yùn)用？生：蒼蒼，萋萋，采采師：回答得很好！一點(diǎn)點(diǎn)失誤，哪位同學(xué)來更正一下？生：還有道足且且反復(fù)疊唱，是《詩經(jīng)》的特點(diǎn)。）師：老師讀得不好，等一下同學(xué)們一定讀得更好。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長。無數(shù)次地尋覓之后，是否會(huì)有無數(shù)個(gè)遺憾？遺憾，總是在你離去時(shí)浮出水面，而相思，卻永久地沉在了水底。《木瓜》賞析蒹葭的教案5【課前營造氣氛】多媒體展示古樸畫面：聆聽三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌同步播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。（2）指名朗讀，再次感悟。通過誦讀、分析，掌握《蒹葭》中興與賦的表現(xiàn)手法運(yùn)用以及了解重章疊唱特點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞析詩歌中的意境美。六、布置作業(yè)：背誦并默寫《蒹葭》。ng）：山峰、山頭雨（y249。五、距離說即為“距離產(chǎn)生美”。詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永無止境的`追求。詩歌的感情基調(diào)是怎樣的？（請女生朗讀詩歌）（出示頁面）明確：憂郁惆悵迷茫詩中描寫了哪些意象？特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生分析后出示頁面：一、蒹葭霜露秋水――凄清的秋景（渲染冷寂落寞的氣氛）二、伊人在水中央――可望不可即（空靈悠遠(yuǎn)的意境）三、上下求索的青年――執(zhí)著追求（悵惘迷茫之情）作品雖未著意刻畫雙方的形象，但卻通過主人公追求行動(dòng)所顯示出來的感情指向，十分含蓄地勾畫了施受雙方的形象特征。朗讀詩歌，理解詩意。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。五、（播放幻燈片7，點(diǎn)擊超級(jí)鏈接）品讀：欣賞flash歌曲《在水一方》，鄧麗君演唱。、溝通、交流，教師明確描繪時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求：有什么景物？有什么人物？他們的`衣著打扮？各自的活動(dòng)？而且發(fā)言時(shí)應(yīng)該用一段話來描繪給大家欣賞。（二）（播放幻燈片4）感知內(nèi)容：我們知道詩歌有寫景詩、敘事詩、抒情詩、詠物詩等類型，那么《蒹葭》屬于哪一類的作品呢？（——抒情詩。蒹葭 溯洄 萋萋 白露未晞 在水之湄 道阻且躋 在水之坻 白露未已 在水之涘 宛在水中沚二、翻譯。三、疏通文意?？傊?，這兩首情歌之所以有這么大的區(qū)別，時(shí)代變遷是其中一個(gè)重要因素。再做個(gè)類比，想想我們今天流行音樂中唱的最多的主題是什么呢？（隨便請同學(xué)哼幾句，我們來判斷一下。” 能經(jīng)得住這番淘汰而剩下來流傳至今的，才可謂是“流行金曲”。(附：《在水一方》 瓊瑤 詞林家慶 曲綠草蒼蒼，白霧茫茫/有位佳人，在水一方/綠草萋萋，白霧迷離/有位佳人，靠水而居/我愿逆流而上/依偎在她身旁/無奈前有險(xiǎn)灘/道路又遠(yuǎn)又長/我愿順流而下/找尋她的方向/卻見依稀仿佛/她在水的中央/我愿逆流而上/與她輕言細(xì)語/無奈前有險(xiǎn)灘/道路曲折無已/我愿順流而下/找尋她的足跡/卻見仿佛依稀/她在水中佇立/綠草蒼蒼，白霧茫茫/有位佳人，在水一方。愛的主打歌——《詩經(jīng)（2）指名朗讀，再次感悟。通過誦讀、分析，掌握《蒹葭》中興與賦的表現(xiàn)手法運(yùn)用以及了解重章疊唱特點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞析詩歌中的意境美。（1）《詩經(jīng)》又名《詩》、《詩三百》，共有305篇。（4）學(xué)習(xí)二、三兩章，學(xué)生自己找出三章不同之處，具體分析。（二）能力目標(biāo) 。每個(gè)時(shí)代的流行音樂何止千千萬萬，演唱這些歌曲的歌手又何止千萬。因此，說白了，《詩經(jīng)》就是流行西周初期至春秋中葉的流行音樂，是沒有譜子的音樂。蕭亞軒一首《愛的主打歌》就可以概括《詩經(jīng)》的主題。這點(diǎn)對我們今天的流行歌曲有很大的影響，比如，我們小時(shí)候聽的歌謠《大海啊故鄉(xiāng)》?！对娊?jīng)》介紹 (注釋)這首詩主要寫一個(gè)青年男子對女子一往情深的追求。蒹葭的教案2一、引入課題：（播放幻燈片2）愛情是人類永恒的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩句，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“過盡千帆皆不是。三、（播放幻燈片5）聽讀詩文：現(xiàn)象詩歌的畫意美。這簡直像鏡中花、水中月，她如夢似幻，若隱若現(xiàn)。附板書設(shè)計(jì)：蒹葭四字句二二拍詩情畫意ang韻整齊戀尋傷押韻i韻景物？人物？i韻白露為霜未晞未已道阻長躋右水中央坻沚想象音韻美疊詞：蒼蒼癡癡守望不畏險(xiǎn)阻可望而不可及萋萋采采一唱三嘆朦朧美愛情神秘美理想事業(yè)友情親情重章：反復(fù)吟詠蒹葭的教案3教學(xué)目標(biāo)《詩經(jīng)》的基本常識(shí)，《蒹葭》，掌握重章疊句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。解題：《蒹葭》選自《詩經(jīng)秦風(fēng)》。理清詩歌的時(shí)間脈絡(luò)。1出示頁面：《在水一方》歌詞，老師