【正文】 歸文本。并通過學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生有了馬上接觸文本的期望，趣就激起來了?！　≠|(zhì)疑，讀了課題后，你最想知道什么？　　過渡：“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中去一探究竟吧！　?。ㄔ谡n堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。　　八、教學(xué)過程：　　（一）媒體引路，導(dǎo)入新課（多媒體展示）改動(dòng)師邊展示邊解說：張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這樣，學(xué)生在問題導(dǎo)向下，積極主動(dòng)地?cái)z取各類信息。因此在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)的《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁(yè)課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供了一個(gè)開放的信息平臺(tái)。而眾所周知，internet是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)?！　∑摺⒕W(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用設(shè)計(jì)：　　我們認(rèn)為教師的專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)是比較成功的，所以我們根據(jù)團(tuán)隊(duì)反思的結(jié)果，對(duì)這一網(wǎng)站上的部分內(nèi)容進(jìn)行了一些修改?！　〗?gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此，在教學(xué)中，我們抓住索溪峪的“山野”進(jìn)行精講，進(jìn)行學(xué)法的滲透?！　∥濉⒔虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　憑借網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源完成課文的學(xué)習(xí)，了解索溪峪的特點(diǎn)，陶冶愛美的情趣。培養(yǎng)閱讀能力?！　。绑w會(huì)作者的思想感情?！　∷?、學(xué)法：　　1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。應(yīng)該把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟景物特點(diǎn)、感受景物獨(dú)特的野性美。　　情感目標(biāo)　　通過本課的學(xué)習(xí)，感受“索溪峪”天然野性的自然風(fēng)光，陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣?！　。?）初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力?！　。?）悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)和技能目標(biāo)　?。?）認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫?！　∷?、拓展頌“野”　　用自己喜歡的方式贊美索溪峪?！　∪?、再讀悟“野”　　通過讀文，結(jié)合文章具體的修辭方法體會(huì)索溪峪的“野”究竟“野”在哪？　?。ㄉ健⑺?、動(dòng)物、人們。　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法?！　。?、過程與方法：　　通過合作、交流、欣賞、感悟等手段，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。愿美麗永遠(yuǎn)與我們同在。　　你愿意給它換個(gè)題目，填上詞，贊美索溪峪嗎？　　師總結(jié)?！　∈堑?，索溪峪真美呀！作者可以寫文章來贊美它。如此美麗的索溪峪，作者對(duì)它懷著怎樣的感情？（朗讀最后一個(gè)自然段?！　≌?qǐng)每個(gè)小組推薦一個(gè)同學(xué)來發(fā)表自己的見解，好嗎？說的時(shí)候，先要有感情地把喜歡的句子讀一讀，再說出你喜歡的原因。）　　C、同學(xué)們可以把自己的感受、體會(huì)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)和同學(xué)們交流。）　　B、作者的語(yǔ)言真實(shí)再現(xiàn)了索溪峪驚人的美，把它的美展示得淋漓盡致，把你覺得寫得好的地方多讀一瀆，體會(huì)這樣寫好在哪里?？磥恚?、水、野物的描寫是直接體現(xiàn)了索溪峪野性美的特點(diǎn)，寫人變野了是從側(cè)面烘托索溪峪的野性美。/不同之處：寫水的時(shí)候用了擬人、比喻的修辭手法，寫出了水淘氣的野性美；寫動(dòng)物的時(shí)候用了舉例子的方法；寫人的時(shí)候抓住人的動(dòng)作……）　　引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么要寫路呢？（為了襯托出水的野性美。　　作者又是怎樣具體描寫水、動(dòng)物的野性美呢？　　A、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，比一比，想一想，描寫水、動(dòng)物的野性美與描寫山的野性美在表達(dá)上有什么相同之處，有什么不同之處。作者在描寫山的時(shí)候，確實(shí)采用了抓住事物主要特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。（用先總的寫特點(diǎn)，再分開具體寫的方法?！　⌒〗Y(jié)：老師把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描寫山的段落都摘錄下來，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，比一比，想想課文寫了索溪峪山的什么特點(diǎn)，是怎樣具體寫的？（用排比的方法，從“驚險(xiǎn)”、“磅礴”、“隨心所欲”不同的角度具體寫山的野性美。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走，用山野的博大來壯闊自己的胸襟，用溪流的澄澈來洗靜內(nèi)心的郁悶，回歸自然，感受自然吧！　　　　課時(shí)二　　一、回憶導(dǎo)入　　師：作者怎樣把索溪峪的山的野性美寫具體的？同學(xué)們可以回憶我們學(xué)過的寫山的文章，進(jìn)行對(duì)比，這也是學(xué)習(xí)的一種方法。　　同學(xué)們，今天我們一起去探尋了祖國(guó)各地的名山大川，桂林的山險(xiǎn)峻而秀美，東岳泰山巍峨而尊貴，而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性。　?。?）《雨中登泰山》：一塊塊巨石，形態(tài)各異；高陡俊俏，正所謂“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！　。?）《桂林的山獨(dú)秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失險(xiǎn)峻?！　。?）《十里畫廊》：山峰的眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一?！　⌒〗M內(nèi)進(jìn)行交流朗讀。今天，我就為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》以及其他作家所寫的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在“十里畫廊”的藍(lán)天碧水之間，青峰綠樹之上。（對(duì)，你讀書可真仔細(xì)呀?。┧?、拓展學(xué)習(xí)課外閱讀部分?！　∫痪湓?，“它們都已經(jīng)家化了”?！痹撚卸嗫⊙?！再讀一遍?！痹僮x一遍?！　∽髡咭载S富的想象、細(xì)膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險(xiǎn)與磅礴，它的隨心所欲與不拘一格，使我們深刻體會(huì)到了它天然的美，野性的美。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風(fēng)光，這樣罕見的景色?！　↓R讀第二小節(jié)節(jié)選部分內(nèi)容。那滿目的碧色，那滿耳的蟬聲，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神采?！　。?）集體朗讀這一部分。　?。?）同學(xué)們，這一部分作者采用了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫得如此靈動(dòng)，充滿了生命的活力。　?、菡?yàn)槿绱?，所以我們才能看到“十里畫廊”“西海峰林”的美麗景色。）你不覺得　　它太孤獨(dú)了嗎？　　③“一峰獨(dú)秀”，說的可真好！一起來讀?！　。?）老師指導(dǎo)。　　拔地而起懸空搖搖晃晃　?。槭裁囱鲱^掉帽，望石驚心？因?yàn)榫奘脒厬铱?，在山風(fēng)中搖搖晃晃。　　反饋　　A、驚險(xiǎn)：　?。?）學(xué)生反饋。　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)部分內(nèi)容，感受作者是怎樣來描寫索溪峪山的驚險(xiǎn)，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的？找到了，讀給小組同學(xué)聽。　　合作研讀，感受索溪峪的“野”　　（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。　?。?）指名分段讀課文，初讀反饋?！　。?）索溪峪——張家界國(guó)家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思?！　∷计罚骸　×私庹n文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美；　　體會(huì)作者暢游期間無比愉快的心情。　　能力：　　能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思?！　　端飨摹耙啊薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)：　　學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“調(diào)”）及新詞，認(rèn)讀11個(gè)字?！　“涯愕母惺?，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上?！　。ㄋ模┳灾髯鳂I(yè)（任選一題）　　請(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告語(yǔ)。那你學(xué)到這兒，又有什么樣的感受呢？有哪些收獲呢？　　（三）綜合實(shí)踐，延伸拓展　　此時(shí)此刻，我們多想用自己的語(yǔ)言來贊美索溪峪呀！野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化，作為一名中國(guó)人，我們有責(zé)任把它介紹給全世界，并邀請(qǐng)各國(guó)人民請(qǐng)到中國(guó)索溪峪來。所以作者由衷地發(fā)出感嘆：“于是，我感到從未有過的快感，從未有過的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！　　c、索溪峪這種天然野性的美也曾使不少游人為之傾倒。哪些詞能說明作者這時(shí)的感受？從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？　　b、作者此時(shí)看到的山已不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的小孩?！　。?）品讀最后一段?！　。?）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。索溪峪的山如此，這兒的水、動(dòng)物、人也是野的，他們的野又體現(xiàn)在哪兒呢？　　(1)用同樣的方法合作學(xué)習(xí)其它部分的內(nèi)容?！　W(xué)生自主選擇自己喜歡的部分展開小組合作學(xué)習(xí)，探究索溪峪其他的“野”。/相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。/旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”?！　≡俪鍪具@一長(zhǎng)句的另一種排列形式，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讓學(xué)生從不同的形式來感悟語(yǔ)言文字的美：　　直插云天，敢戲白云。任憑怎樣高明的畫家也畫不出這樣的豐姿神采，可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀為大家展現(xiàn)這如畫的風(fēng)景?！　。?）同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉，這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在十里畫廊的青峰綠樹之上，使人有置身畫中之感，老師為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》，請(qǐng)大家賞讀?！　。?）學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問題展開自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。）教師引導(dǎo)：可以朗讀、查找、欣賞，可以和周圍鄰近的同學(xué)小聲討論、交流。（教師介紹網(wǎng)站欄目，進(jìn)行使用指導(dǎo)。教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步感受索溪峪的野。（“野”故意不加引號(hào)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)讓學(xué)生選擇引號(hào)的用法?！　∷?、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬┯伞耙啊贝嬉?，切入教材　　出示題眼“野”?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　感受索溪峪天然野性的美，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。　?。ǘ┻^程與方法　　通過合作、交流、欣賞、感悟等多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神?！　☆I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。　　三、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)生字。同時(shí)，也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁(yè)課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)開放的信息平臺(tái)。因此，課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，大量搜集索溪浴的相關(guān)資料，目的是使學(xué)生走進(jìn)索溪浴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！　。ㄈ┙虒W(xué)資源的準(zhǔn)備　　教室環(huán)境：教師及學(xué)生每人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室；　　平臺(tái)與系統(tǒng)：多媒體教室控制系統(tǒng)；多媒體教學(xué)資源平臺(tái)；多媒體整體系統(tǒng)設(shè)備；　　課程資源：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的網(wǎng)絡(luò)型資源，包括小喇叭、識(shí)字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò)鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等幾部分?！　。ǘ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段說明　　以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、朗讀領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。　　建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者?！　《?、教學(xué)背景分析　?。ㄒ唬W(xué)情分析　　《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，文章內(nèi)容比較長(zhǎng)，而且文章中的詞語(yǔ)比較難理解，六年級(jí)學(xué)生雖然已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，但是能做到欣賞性的品讀，還是有一定難度的。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　?找一找家鄉(xiāng)的“野”運(yùn)用寫作方法來寫?！　?、交流寫作方面的所得　　、選喜歡的部分口述內(nèi)容，感受美麗。　　b、交流　　c、總結(jié)：此時(shí)，人們?cè)僖矝]有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的則是真，是撲。指導(dǎo)朗讀　?。?）小結(jié)：索溪這個(gè)野孩子真真是調(diào)皮，它由著自己的性子，一會(huì)兒奔跑，一會(huì)兒慢走，一會(huì)兒拐彎，一會(huì)兒直走。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工?！　、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天　　索溪峪的山真是千姿百態(tài)，別具一格?！　。ㄒ唬W(xué)生自學(xué)，討論　?。ǘ┤嘟涣鳌　。ㄈ?交流山野　　相機(jī)出示圖片　　a、百丈峽、一線天　　這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。通過預(yù)習(xí)，你知道這兒的“野”是什么意思嗎？（純天然的野性美）那么課文是從哪幾個(gè)方面寫索溪峪的野的?！　∪?、教學(xué)模式：　　自主開放式、合作學(xué)習(xí)式　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：　　搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風(fēng)光?！　☆I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。　　板書設(shè)計(jì)兩則（文字版）：　　《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)5個(gè)二類詞，并能理解?！　∷摹涯阕钕矚g的段落朗讀給大家一般欣賞。每一方面的描寫也采用同樣的方法。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情?！　〗虒W(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。　　三、有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面?！　　胺佃睔w真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)?！　〉谖遄匀欢危喝艘啊　∧x課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？　　教學(xué)提示：對(duì)于第二問的回答，可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)方法有一個(gè)非常深刻的體會(huì)?！　〉谒淖匀欢危簞?dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足　　質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么？　　教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛之情。它或“奔跑”，