【正文】 語句讀一讀。　　(2)請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子。用自己獨特的方式匯報學習成果(如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等。　　板書設計　　山“野”　　索溪峪的“野”水“野”　　動物“野”　　人“野”　　《索溪峪的“野”》教學設計9　?。?、知識能力：　　⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內容。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的張家界，去看一看索溪峪的“野”?，F在請你輕輕地打開書，快速瀏覽課文，看看你能解決哪些問題？在書上標一標，畫一畫（生瀏覽課文）。）　　三、朗讀析賞　　匯報：　　生：我喜歡“山野”這部分?！　煟汉茫瑢W們，咱們一起做一個動作，請你仰起頭到帽子都能掉下來的程度，你能想象出什么情景？　　生：山太高了，還太陡了。這么多同學喜歡多變的山，那么老師想找六名同學每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化?！　煟豪蠋熆吹贸龃蠹叶己芟胱x課文，這樣三個人為一小組，每人選山的一個特點，大家分工合作，共同完成這部分內容。象我的小伙伴一樣，有童趣?！暗斘覀儭琶μ恿诉^去”我覺得這只猴子很調皮。好，今天的課就上到這里，下課！　　《索溪峪的“野”》教學設計10　　《索溪峪的“野”》是人教版小學語文第十一冊第六組中的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。　　正確、流利、有感情朗讀課文?！　《?、初讀課文，整體感知，自學生字新詞　　師引：這一次初讀課文，你準備做點什么？　　學生自由選擇讀書方法，漫游索溪峪?！　≡O疑：作者是怎么把景物寫得如此豐姿神韻、蕩氣回腸的？　　課件出示：　　請你也模仿作者先概括后具體的表達方式寫一段話吧。我?guī)椭鷮W生找準切入點野，由野存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。請同學看復習題(點擊)　　〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕　　。]　?。ǘ?、檢查預習,理清思路　　,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞?！　〗虒W過程　　↘揭題解題，激發(fā)興趣　?、俪鍪菊n題，學生齊讀課題：索溪峪的“野”　　②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據字形來揣摩它的意思。②比較品評，感悟山“野”　　這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏?！　。?）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會表達效果）　?。?）有感情地朗讀課文第三段。體會索溪峪的“野”?！　∵^渡剛才同學們提出的問題也就是閱讀提示中的問題，下面就請同學們帶著這些問題自學課文?！　∽寣W生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。　　教具準備　　課外資料錄像　　教學過程　　一、課前導入，介紹資料　　同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶領同學們一同走進張家界，領略一下索溪峪的奇麗風光?！　≡僮x這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？　　有感情地朗讀最后一個自然段?！　。?）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導；教師引讀，學生跟讀。如有困難，則教師提示：　　“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？　　由此引導學生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的?！　W生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法。我們游覽了鳥的天堂,又經歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)　　野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案?！　∷?、教學重點、難點：　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。倡導自主、合作、探究的學習方式?！　熆偨Y：聽到了同學們這么多個性“野”的詮釋，我由衷地感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！你們也有這樣的感受嗎？請齊讀課文最后一自然段。今天我們將一起去游賞一下索溪峪風景區(qū)的綺麗風光。教學中我?guī)椭鷮W生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們自讀自悟。　　五、研究性作業(yè)　　師：是啊，本文中確實有很多優(yōu)美的語句和恰當的修辭?！　∩何蚁矚g“動物野”。這里用了擬人的方法把水寫活了。）　　師：（出示課件）是啊，數字的對比更能突出山的磅礴，我們怎樣讀能讀出這種大器的感覺呢？　　生：我認為“浩氣長舒”這個詞應該讀得慢一點，想象站在山頂，舉目遠眺的感覺，就能讀出來了?！　∩赫n文中給我們介紹了六種形態(tài)的山，可是最后用了省略號，說明這里山的形態(tài)特別多。但我更喜歡山的驚險的美?！　煟撼踝x課文，大家就能解決這些問題了不起?！　。ㄉR讀，并重點讀了“野”字?！　∵@種教學模式通過以下四個環(huán)節(jié)來體現：激趣導入──自主探究──朗讀析賞──整體品評　　由于這種教學模式注重突出學生的自主活動，因此比較適合中、高年級使用，尤其適合抒情性比較強的文章。　　七、總結　　這節(jié)課，我們領略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。但是老師有一個問題要問一位同學：該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢?　　學生自學喜歡的段落，教師隨機指導?！　?1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現在哪些方面?　　(2)、小組內讀一讀你喜歡的句子?！　《⒆詫W課文?！　〗叹邷蕚洹　∷飨匀伙L光的錄像帶、音樂磁帶。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。同時，在學生自主學習的過程中教師要親身參與到學生中去，充分傾聽學生的觀點，鼓勵學生之間相互交流、質疑和探究，并以此為根據，引導他們彼此豐富和調整自己的理解，真正發(fā)揮網絡資源的作用?！　W習小組展開合作學習。我們認為原教者在教學過程中讀的訓練還很不夠，沒能很好地體現語文學科的主要特點，而且面向全體學生也做得不夠，為了突出讀的訓練，我們增加了powerpoint制作的文字圖片?？梢院椭車徑耐瑢W小聲討論、交流。這樣更能體現語文學科的特點：從文本出發(fā)，又回歸文本。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。而眾所周知，internet是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照人類聯(lián)想思維特點的超文本結構組織起來的，因而特別適合于學生進行自主性探究學習?！　∥?、教學重點難點：　　憑借網絡提供的信息資源完成課文的學習，了解索溪峪的特點，陶冶愛美的情趣。應該把重點放在領悟景物特點、感受景物獨特的野性美?！　《⒔虒W目標：　　知識和技能目標　?。?）認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法?！　∈堑?，索溪峪真美呀！作者可以寫文章來贊美它。）　　B、作者的語言真實再現了索溪峪驚人的美，把它的美展示得淋漓盡致，把你覺得寫得好的地方多讀一瀆，體會這樣寫好在哪里。作者在描寫山的時候，確實采用了抓住事物主要特點，先概括敘述再具體描寫的表達方法?！　⊥瑢W們，今天我們一起去探尋了祖國各地的名山大川，桂林的山險峻而秀美，東岳泰山巍峨而尊貴，而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性?！　⌒〗M內進行交流朗讀。　　一句話，“它們都已經家化了”。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風光，這樣罕見的景色?！　。?）同學們，這一部分作者采用了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫得如此靈動，充滿了生命的活力?！　“蔚囟饝铱論u搖晃晃　　（為什么仰頭掉帽，望石驚心？因為巨石半邊懸空，在山風中搖搖晃晃?！　。?）指名分段讀課文，初讀反饋?！　∧芰Γ骸　∧苈?lián)系上下文體會句子的意思。那你學到這兒，又有什么樣的感受呢？有哪些收獲呢？　?。ㄈ┚C合實踐，延伸拓展　　此時此刻，我們多想用自己的語言來贊美索溪峪呀！野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化，作為一名中國人，我們有責任把它介紹給全世界，并邀請各國人民請到中國索溪峪來?！　。?）匯報學習收獲。/旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”?！　。?）學生帶著最想知道和體驗的問題展開自主學習，教師巡視，相機指導。（“野”故意不加引號，讓學生去發(fā)現問題，相機讓學生選擇引號的用法?！　☆I悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。因此，課前我要求學生充分預習課文，大量搜集索溪浴的相關資料，目的是使學生走進索溪浴，激發(fā)學生的學習熱情?！　《?、教學背景分析　?。ㄒ唬W情分析　　《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，文章內容比較長，而且文章中的詞語比較難理解，六年級學生雖然已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，但是能做到欣賞性的品讀，還是有一定難度的。　　b、交流　　c、總結：此時，人們再也沒有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的則是真，是撲?！　。ㄒ唬W生自學，討論　?。ǘ┤嘟涣鳌　。ㄈ?交流山野　　相機出示圖片　　a、百丈峽、一線天　　這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。　　板書設計兩則（文字版）：　　《索溪峪的“野”》教學設計3一、教學目標：　　認識5個二類詞，并能理解。　　教學提示：要求學生回憶前三課所學習到的寫作方法，結合課文內容，具體加以分析說明，能夠輕易突破?！　〉谖遄匀欢危喝艘啊　∧x課文思考：游人野表現在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？　　教學提示：對于第二問的回答，可以讓學生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應該能夠比較順利地完成這個教學環(huán)節(jié)，并且可以讓學生對該學習方法有一個非常深刻的體會。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細語，別具一格。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美?！　〗虒W提示：采用學生自主學習與小組合作學習的方法，抓住課文的重點詞語加以理解?！　☆I悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。　　同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個詞最能看出這一點？　　板：　　返樸歸真讀帶有這個詞語的句子：人們，會在俗氣。　　用一句話談談自己讀后的感受，說說：索溪峪的山真是──，板：姿態(tài)各異。　?、蹐D上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？（磅礴），抽讀，小組讀（齊讀）?！　。?、能理解這些詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？　　三、合作研讀，感受索溪峪的野　?。?、默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？（野）　　課文通過那幾個方面的描述來寫出索溪峪的野？　　瀏覽課文用──畫出有關句子?！　。?、教學重難點：　　領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法?！　。?、能力目標：　　訓練學生的理解能力和言語表達的能力?！　±羡?、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。這段話作者怎么來描寫山的特點，老師范讀這部分，學生讀，喜歡這部分的學生再讀。）板：總──分。）　?、润w會人的野：　　人們親自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也變得野了。其實，在我們祖國９６０萬平方公里的土地上還有很多很多的風景名勝，很多美麗的地方，如險要的華山、秀美的桂林、神秘而質樸的西藏，還有咱們美麗的爐霍，愿你們有時間用心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自已的語言去表達你眼中的美！　　山姿態(tài)各異　　索溪峪的野水蜿蜒變化天然美　　動物自由自在　　《索溪峪的“野”》教學設計2　　正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現在哪兒，是按什么順序寫的？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？　　二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現在哪兒，是按什么順序寫的？為什么說索溪峪是“野”的？三個問題?！　∵@是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字──“野”?！拔∥　眲t寫出了山峰的高。如“親熱”、“惡作劇”、“調皮”、“快活”等詞語就可以表現出作者的喜愛之情。小組討論交流，然后回答?！　〗虒W提示：要求學生進行個性化朗讀，并說一說所朗讀內容好在哪里，這樣可以進一步提高學生對語言文字的賞析能力。（山野、水野、動物野、人野這4個部分）你最喜歡哪個部分呢？　　、自學課文　　讀你喜歡的部分，要求：　　1你體會到了什么？　　2把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學推薦。不過，百聞不如一見，現在我們就一起來欣賞索溪水的野吧　?。?）、看錄像：水野　　交流動物野　　（1）、出示猴子圖片　?。?）、這些猴子真是可愛、調皮，無所顧忌　　交流人野　　a、過渡：山野、水野、動物野，在如此無拘無束的氛圍中，誰都會忘情，誰都會露出自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。據此，我的教學設計以新課標的素質教育理論為指導思想，以信息論、主體論、建構主義學習理論等現代教育理論為理論依據，將信息技術與語文學科課程整合，以文本為主，以網絡為平臺，引導學生充分利用網絡進行合作學習和研究，積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！　。ㄋ模┣捌诮虒W狀況、問題、對策等說明　　由于學生對“索溪峪”知之甚少，時空差距較大，光依靠書本上的一幅插圖、幾段