【正文】 索溪，舞弄自己的身姿。（課件出示圖片）師：看完十里畫廊，看完西海峰林，我們?nèi)滩蛔∫潎@（課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒）生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒師：試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長長的吐上一口氣，這舒暢的感覺就是──生：（齊）浩氣長舒師：帶著此時的心情再來贊贊山的磅礴！生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒師：索溪峪的山，除了驚險、磅礴，還──生：隨心所欲、不拘一格師：（課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜歡這句？請站起來，你們一起來夸夸山的這種美，好嗎？（部分學(xué)生起立齊讀）師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異。師：（出示十里畫廊的圖片）同學(xué)們真會想象。師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒有盡頭?。。ㄓ檬质疽鈱W(xué)生讀綿亙蜿蜒）生：（齊）綿亙蜿蜒師：無數(shù)座高峰、險峰望不到頭啊，把這兩個詞連起來讀！生：（齊）千峰萬仞綿亙蜿蜒師：你從十里畫廊這個名字，想象它該是怎樣的？生：它一定很美。生：千峰萬仞師：大家像他這樣讀一遍。生：千峰萬仞寫出了山險。師：由文字想象到畫面，可是一種很好的讀書方法，我們用掌聲感謝他?。ㄉ恼疲煟赫l給大家講講，千峰萬仞寫出了什么？生：千峰萬仞寫出了山多。生：還氣勢磅礴。生：不寒而栗生：望而生畏生：觸目驚心生：心驚膽戰(zhàn)生：害怕師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧?。ㄕn件出示文字：這種美，是一種驚險的美??聞名就使人膽顫）生：（齊）這種美，是一種驚險的美??聞名就使人膽顫師：老師聽出來了，索溪峪的山有點險！但還沒把我的心嚇得怦怦直跳，還沒令我心驚膽戰(zhàn)，再讀！生：（齊）這種美，是一種驚險的美??聞名就使人膽顫師：索溪峪山的驚險的美讓我們驚嘆。師：（課件出示斷壁懸崖圖片）你看到的是一幅怎樣的畫面？生：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃。我們再讀它的名字，相信這次感受肯定不一樣。它是萬丈深淵；從下面看，峽谷兩邊的山峰似斧砍刀削，正如詩曰：千丈絕壁掛古松，萬尺深澗鎖蛟龍。生：很深的深淵。生：（齊）一線天。所以抬頭仰望，就只能看見一線天空。師：為什么只能看見一線天空？（生沉默）師：你們看，這就是一線天的照片。生：我從“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起 ??聞名就使人膽顫”這幾句看出了山的驚險。師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠??（生齊背誦《桂林山水》中寫山秀的片段）師：廬山呢，是飛流??（生齊背誦李白的《望廬山瀑布》的后兩句）師：泰山被稱為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪的山比美的，因為索溪峪的山是天然、野性的美。（生邊回答，師邊板書山、水、野物、游人）師：真會讀書！請坐下！現(xiàn)在你喜歡誰的野就讀誰，用自己喜歡的方式讀，可以圈點勾畫，也可寫上自己的獨特感受，看從你喜歡的句子中能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自學(xué)3分鐘）（兩三分鐘后，生紛紛舉手）師：你喜歡誰的野？生：我喜歡山的野。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個方面描寫索溪峪的野的？（學(xué)生瀏覽課文）生：課文是從四個方面來描寫索溪峪的野的。（師板書：索溪峪。）師：知道這是哪兒吧？生：（齊）索溪峪。師：這話我聽得好像吃了蜜似的。師：你是一個都不得罪啊。生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。師：“瘦”這個詞李老師不一定喜歡，叫“苗條”她就高興了。（生笑）師：你們的語文老師姓什么？（生答“姓李”。四、總結(jié)：這節(jié)可你了解到了什么？（可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感方面說）五、拓展延伸小練筆：以先概括敘述后具體描述的方法介紹你看過的某一景點。想象“一線天”“百丈峽”的畫面，對照圖片讀出特點。4：學(xué)生課前質(zhì)疑：“野”是什么意思？野在哪幾個方面？二、初讀課文，整體感知。B、表特定稱謂或需要著重指出的部分。“野”字上為什么要加引號？課件出示引號用法——“我來想想”，學(xué)生選擇。，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，（放圖片），旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。一、課前導(dǎo)入，感受整體美。學(xué)習(xí)本文先概括表達(dá)，后具體描寫的方法。學(xué)會用一個字或一個詞概括文章主要內(nèi)容。方法指導(dǎo)：走進(jìn)文本之前，做好了解索溪峪的準(zhǔn)備，對索溪峪有個直觀、感性的認(rèn)識。初讀課文，整體感知索溪峪的“野”在哪幾個方面。學(xué)習(xí)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會12個生字。熟讀課文。全市景點有300多處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍奇異獸繁多，具有原始大自然的風(fēng)韻。知識鏈接：張家界，在湖南省西北部，是我國重點風(fēng)景名勝區(qū)之一。開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會。要讓學(xué)生多讀，體會文中“野”是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點再具體描述。三、教學(xué)思路：《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。這一點教師在備課時不能忽視，教師必須關(guān)注學(xué)生的生活世界、生命世界、心理世界，還要關(guān)注學(xué)生這一團(tuán)體特有的獨有的文化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)第三篇：索溪峪的“野”教案《索溪峪的“野”》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會12個生字。特別是備學(xué)生，備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)。對于作者在表達(dá)上抓住景物特點，先概括敘述后具體描寫的方法，很多學(xué)生只是求一知半解，知道這種方法的形式而不明白作者如何表達(dá)自己的獨特感受，自己寫作時如何運用，從而提高理解力和感受力。但是在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)并不是我想象的那么樂觀，課堂氣氛雖好，可實際的問題沒解決。、這樣既可以充分展現(xiàn)每一個學(xué)生的風(fēng)采又可以培養(yǎng)他們的合作精神。強調(diào)了學(xué)生在讀中感悟，