【正文】 者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？　　三、整體感知　　說(shuō)起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個(gè)詞語(yǔ)，你知道它們的意思嗎？　?。ㄍ队俺鍪荆绑@險(xiǎn)”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”　　學(xué)生反饋?！　。?）抓題眼，引入研讀?！　《⑵肺陡兄　〕踝x課文，感知索溪峪的“野”　　（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?！　∫弧⑵祁}導(dǎo)入：　　“野”（1）引導(dǎo)由“野”擴(kuò)詞（預(yù)測(cè)：野人野蠻太野原野田馬……）　　（2）字典中“野”的意思：　　野外；不受約束；不講理，粗俗……　　張家界、索溪峪簡(jiǎn)介：　?。?）《迷人的張家界》略回顧?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解課文圍繞索溪峪的“野”寫(xiě)了幾方面內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。　　背誦課文的第3自然段?！　≌页鲎约合矚g的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。　　請(qǐng)運(yùn)用本文抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，寫(xiě)一篇文章，可以引用文中的詞句。（生自由表達(dá)）　　補(bǔ)充介紹“索溪峪具體景點(diǎn)”——學(xué)生將編寫(xiě)到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式，用自己的語(yǔ)言表述，再次強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐。江蘇才女蘇葉瀏覽索溪峪風(fēng)光后，深情留下這樣的詩(shī)句：相去千萬(wàn)里，心隨月色歸，來(lái)生甘作石，嫁與索溪水。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地。（“廣播”展示段落）　　a、是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。根據(jù)學(xué)生合作探究的結(jié)果隨機(jī)進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強(qiáng)感知，加深學(xué)生的體驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)在留言板上指導(dǎo)?！　∷飨纳角ё?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨(dú)特的美，真是“此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋”。/亭亭玉立，好似“窈窕淑女”　　這儼然就是一首精巧的詩(shī)，多美呀！作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀(guān)察、考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)句。/抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。/橫攔綠水，敢弄倩影。　　出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，再用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)山的特點(diǎn)。（出示《十里畫(huà)廊》片段）　?。?）你是否已置身于青峰如林，綠樹(shù)似海的索溪峪中?！　。?）交流反饋，合作互動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，你用哪種方法學(xué)習(xí)山的“野”的，學(xué)到了什么？　　根據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)通過(guò)“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前；指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)山“驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然野性”的美的感悟。也可以利用留言板、論壇進(jìn)行交流，遇到困難可以請(qǐng)老師參加學(xué)習(xí)?！皩W(xué)法指導(dǎo)”一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨(dú)特的景致　?。?）課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的山那種野性的美的？表達(dá)了作者怎樣的心情？　　今天，我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)了解一下學(xué)習(xí)的專(zhuān)題網(wǎng)站。）“野”字為什么加引號(hào)?索溪峪的“野”又是指什么呢？（放錄像：欣賞索溪峪的風(fēng)景）當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感受呢？你能用一個(gè)字來(lái)總結(jié)這里的景色給你的感受嗎？　?。ǘ┯伞熬啊?牽引，研讀文本　　整體感知“野”，體會(huì)文章表達(dá)方法　?。?）出示文本，聽(tīng)多媒體播放朗讀錄音，思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了索溪浴的“野”？是怎樣寫(xiě)出這種野性美的？在文中找到有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)、讀一讀，想一想這些句子有什么特點(diǎn)? 再看一看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?　　（2）交流體會(huì)、合作探究。同學(xué)們，看到“野”，你會(huì)想到些什么？　　再出示課題，讀課題。陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)編寫(xiě)資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道?！　〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，以及編寫(xiě)、處理信息的能力?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪浴風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)，自由地在不同的知識(shí)點(diǎn)間轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野，打破書(shū)本的局限、提高教學(xué)效果。讓他們利用這個(gè)平臺(tái)去感知文本，進(jìn)入情景。但基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，他們對(duì)“索溪浴”也還只能說(shuō)是一知半解?！　。ㄋ模┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等說(shuō)明　　由于學(xué)生對(duì)“索溪峪”知之甚少，時(shí)空差距較大，光依靠書(shū)本上的一幅插圖、幾段文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！　⊥ㄟ^(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使信息技術(shù)與學(xué)科課程達(dá)到深層次整合，從而提高課堂教學(xué)效率。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生提供一個(gè)自由、平等、開(kāi)放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)需，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)。不過(guò)，有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在專(zhuān)題網(wǎng)站的輔助下，學(xué)生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。據(jù)此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)的素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想，以信息論、主體論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論為理論依據(jù)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合，以文本為主，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究，積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！　∥濉⒖偨Y(jié)升華　　索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們眼前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)10　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！　∽寣W(xué)生從描寫(xiě)水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的表達(dá)方法?！　∪?、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法　　以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，思考：課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的山那種野性美的，表達(dá)了作者怎樣的心情？學(xué)生自讀自悟后進(jìn)行討論交流?！　∧x課文，邊讀邊想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，“野”在課文中是什么意思。　　過(guò)渡剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題也就是閱讀提示中的問(wèn)題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自學(xué)課文?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課外資料錄像　　教學(xué)過(guò)程　　一、課前導(dǎo)入，介紹資料　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的奇麗風(fēng)光?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美?！端飨摹耙啊薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)9　　教學(xué)目的　　認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)?！　?．“全無(wú)了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的？　　3．課文最后一句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？　　小結(jié)：通過(guò)作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情?！　⌒〗Y(jié)：從作者的描寫(xiě)中我們可以看出，景物描寫(xiě)得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分?！　?．讀“野水”的美景。畫(huà)出課文中描寫(xiě)索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)?！　。ㄈ┯懻?、交流?！　∫靶园蹴缇d亙蜿蜒隨心所欲不拘一格亭亭玉立難以言狀返樸歸真　?。ǘ┳寣W(xué)生再一次聽(tīng)課文錄音?！　?．讀課文，體會(huì)課文的層次。　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)?！　。┲杆拿瑢W(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？?huà)出課文中每一部分的中心句。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷　?。ㄎ澹┠x課文?！　。?）“意念”指什么云。　?。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況?！　。ㄈ┞?tīng)課文錄音?！　〗虒W(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬?dǎo)入新課?！　?．欣賞、有感情地朗讀課文?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)兩則（文字版）：《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。　　四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情?！　〗虒W(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說(shuō)明，能夠輕易突破?！　∪⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫(xiě)作方法。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫(huà)面?！　　胺佃睔w真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。　　第五自然段：人野　　默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？　　教學(xué)提示：對(duì)于第二問(wèn)的回答，可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說(shuō)出來(lái)，這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)方法有一個(gè)非常深刻的體會(huì)。　　第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足　　質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫(xiě)它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么？　　教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。　　第三自然段：水野——充滿(mǎn)孩子的靈性　?、鬯飨褚粋€(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語(yǔ)，別具一格?！芭砸荨睂?xiě)出了山峰斜出的是那么隨意?！　∵@句話(huà)采用聯(lián)想的方法，描寫(xiě)出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)?！　∵@句話(huà)起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話(huà)展開(kāi)。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美。　　第一自然段：概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”　?、僮哌M(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野?！　槭裁凑f(shuō)索溪峪是“野”的？　　逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解?！　〗虒W(xué)參考：　　“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美。　　教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解?！　“鍟?shū)課題：索溪峪的野　　釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。　　　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)光?！　≌乙恍┟鑼?xiě)山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn)?！　☆I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。　　四、拓展頌“野”　　用自己喜歡的方式贊美索溪峪?！　∪?、再讀悟“野”　　通過(guò)讀文，結(jié)合文章具體的修辭方法體會(huì)索溪峪的“野”究竟“野”在哪？　?。ㄉ?、水、動(dòng)物、人們?！　　　「形蛭恼碌囊靶悦?，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法?！　。?、過(guò)程與方法：　　通過(guò)合作、交流、欣賞、感悟等手段，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法?！　W(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))　　[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]　?。ㄈ?、交流體會(huì)、合作探究　　: 同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。　　,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?　　:山野、水野、野物野、人野。]　?。ǘ?、檢查預(yù)習(xí),理清思路　　,掃清障礙,出示:蕩滌 老叟 不拘一格 綿亙蜿蜒等詞。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)　　野字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。　　5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)。〕　　4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題()　　〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到____給人____的感覺(jué),第二次看到____,