課文《索溪峪的野》的教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 示匯報(bào)）老師指導(dǎo)：畫(huà)出溪水的不同形態(tài)。）５、把自己對(duì)索溪峪的水的認(rèn)識(shí)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在演練中既體會(huì)到了大大小小猴子的頑皮的特點(diǎn)和動(dòng)物們的野性十足，并在演練中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。⑶ 充分想象，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)出示：姑娘們；花甲老叟；人們?nèi)?；是因?yàn)?。此時(shí)的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩子，充滿(mǎn)朝氣的青年。同時(shí)，突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官，從文本到課外，再到文本，達(dá)到課文語(yǔ)言的真正內(nèi)化。⑵ 導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。讓學(xué)生自己喜歡的來(lái)說(shuō)。⑵ 摘抄文中的優(yōu)美詞句。２、文章詞語(yǔ)教學(xué)很精彩，由于學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)，所以難以有身臨其境的感覺(jué)，利用課件出示圖片，讓學(xué)生用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)形容它，描述它，從而用只管的形象巧妙地突破了難點(diǎn)，可謂別具匠心。如：上課時(shí)，我只有一個(gè)意念：好好聽(tīng)講。如：大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。6．窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。8．蕩滌：洗滌。作者的感受，表達(dá)了他對(duì)索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛(ài)之情。全段共三句。這一段說(shuō)明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。第二部分（第2－5自然段），從山、水、野獸和游人四個(gè)方面分寫(xiě)索溪峪的野?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。教學(xué)重、難點(diǎn)：在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。三、重點(diǎn)探究，理解“野”讀第二自然段思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山“野”？交流討論指導(dǎo)朗讀寫(xiě)法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。二、初讀課文，把握“野”。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。本文寫(xiě)索溪峪的山和水時(shí)，用了一些打比方和把物當(dāng)人寫(xiě)的方法，使文章更加生動(dòng)，并且融入了作者的感情。本文可分三部分。接下來(lái)一個(gè)長(zhǎng)句從四個(gè)方面具體講人變野了：文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒，老叟（老頭兒）在石塊間蹦來(lái)跳去，遇到山溪一行人赤腳趟水而過(guò)。這一段寫(xiě)的是在索溪峪暢游，連人們也變野了。二、近反義詞近義詞：賦予給予雕琢雕刻萬(wàn)仞萬(wàn)丈綿亙綿延反義詞：美丑三、難句講析于是，我感到從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽：索溪峪的野，蕩滌著我的胸懷。7．惡作劇：捉弄耍笑，使人難堪。5．婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。如：建設(shè)繁榮昌盛的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，是歷史賦予我們的神圣使命。我們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)情感的教學(xué)氛圍，一是利用多媒體，二是用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，學(xué)生在這種良好的氛圍中，審美情趣得到了陶冶，審美能力得到了提升?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)】１、突出主體，展現(xiàn)個(gè)性。教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。游客：你會(huì)在那些美景前留下自己的倩影。如詩(shī)如畫(huà)的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐，多角度的去體驗(yàn)，去想象，不必拘泥于教材，發(fā)揮自己的想象力。）⑷ 在演練的基礎(chǔ)上再來(lái)練習(xí)朗讀，就讀出味
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