【正文】 生豁然開朗，后面的知識解決就容易多了。、易錯的知識和難點。這里的知識有時不僅僅是本節(jié)課的內(nèi)容，可以依據(jù)本節(jié)知識前掛后連。不一定非得把內(nèi)容直接拿出來，可以設(shè)問、引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生的思考、質(zhì)疑，從而激發(fā)智慧的火花，還是依靠學(xué)生自己解決問題。要學(xué)會讓問題之球在學(xué)生中傳遞，爭取達到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的目的，讓學(xué)生之間資源共享。對交流中的共性問題、重點問題作引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在展示時提出來，作為推動學(xué)生認(rèn)識提升的生成資源。3．具體問題具體分析。對偏離方向的進行提醒，對一些影響交流效率的情況進行指導(dǎo)：不全部參與交流，交流中不注意傾聽、只說不做標(biāo)記等等。在“自主互助”課堂構(gòu)建的初期還有學(xué)習(xí)方法的及時指導(dǎo)。在80%以上的學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，沒完成任務(wù)的學(xué)生完成80%以上的任務(wù)，就可叫停，布置交流任務(wù)。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時有哪些障礙，為指導(dǎo)交流做準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮什么作用？首先要用明確的語言告訴學(xué)生 應(yīng)該達成的目標(biāo)和完成的任務(wù)。不當(dāng)之處，望請批評指正。今天，我就實施“自主互助”學(xué)習(xí)型課堂中，關(guān)于教師的作用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ɑ蛞娊狻５谌鹤灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂我們提倡構(gòu)建和實施 “自主互助”學(xué)習(xí)型課堂，目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在能動性，創(chuàng)建高效的課堂。新的課堂模式，需要教師精講點撥，注重課堂生成，更關(guān)注學(xué)生的自主、互動，對教師的整體素質(zhì)和教育機智提出了較高的挑戰(zhàn)，很多教師還很不適應(yīng)，還擺脫不了“灌輸式”的低效教法，教學(xué)中還依然存有加班加點、大作業(yè)量的情況；再者，四人小組的合作學(xué)習(xí)，還有很多地方值得探索，個別學(xué)生參與積極性不高，而且合作過程中過多關(guān)注了對困難生的互助，對優(yōu)生提高有一定的影響，這些都是有待于我們今后改進的。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教師在教學(xué)教程中不斷增長自己的教育智慧，體會到了“學(xué)習(xí)提升”與“教學(xué)實踐”融為一體的樂趣。課堂教學(xué)改革，使教師逐漸擺脫了“拼時間、耗體力”的疲勞戰(zhàn)術(shù)；而是把時間用在學(xué)案的制定、集體備課上、用在研究教材上。課堂教學(xué)改革以來，我校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的喜人局面：初一的王賀陽老師的語文教學(xué)，大膽改革，教師拿出三分之一的時間完成課本內(nèi)容，三分之二的時間讓學(xué)生自己讀書，在自省自悟中理解名著內(nèi)涵，在課堂上開展“口語交際課”、“時文賞析課”、“演講辯論課”等，在師生的多向交流中吸收文化營養(yǎng)，增長智慧，陶冶情操，完善人格；初三的王虹老師用《新概念英語》作為第二教材進行教學(xué)。教師人人在努力尋求學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”的最佳結(jié)合點，整合、優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，更好地實現(xiàn)了“師生互動，教學(xué)相長”。不論課前還是課內(nèi)，一改原來的“重教學(xué)內(nèi)容輕教育對象”為“教育對象與教學(xué)內(nèi)容并重”。（二）教師體驗教育幸福，課堂教學(xué)異彩紛呈“導(dǎo)練結(jié)合，自主互動”智慧和諧型課堂教學(xué)模式的實施，使教學(xué)常規(guī)的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)出現(xiàn)了新氣象。學(xué)生思維的相互碰撞，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，上課打瞌睡的現(xiàn)象已不復(fù)存在，實現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，開始向“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”的方向發(fā)展。分組教學(xué)的實施，充分發(fā)揮了小助手的帶頭作用。他們由以前的被動接受知識變成了現(xiàn)在的主動探求、自主探究，培養(yǎng)了主動獲取知識的意識和能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，注重了發(fā)揮主觀能動性。學(xué)校規(guī)定每位教師每天擠出一個小時以上的讀書時間，每學(xué)期至少閱讀一至二本教育著作、撰寫一萬字的讀書筆記，并積極撰寫讀書心得，教學(xué)反思和教育隨筆，使教師讀書活動扎實、有效、深入開展。課堂教學(xué)改革需要教師有全新的理念，需要教師要有廣博的知識，需要教師要有大量的閱讀量。我們指導(dǎo)教師從個人的教學(xué)實際出發(fā)，著眼于課堂改革中的“小現(xiàn)象”、“小問題”進行研究。在小課題研究方面，我們以教研組為活動主體，以骨干教師為帶動群體，使全體教師全面參與，努力營造一種濃厚的教研氛圍。四是積極開展小課題研究，為課堂教學(xué)改革排憂解難。我們在教師扎實做好常規(guī)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師進行課堂教學(xué)改革反思，倡導(dǎo)“課堂三思”，課前思考是否把握好了教材，了解了學(xué)生，制定了較為完善的教學(xué)進程；課上思考課堂活動的組織是否有效，是否實現(xiàn)了師生間的積極互動；課后思考課前預(yù)設(shè)與教學(xué)實際的差距，總結(jié)哪些目標(biāo)達到了，課堂上出現(xiàn)了哪些新的情況，又是如何應(yīng)對的。三是實施教師反思制度，使教師在個人反思中成長。全校范圍內(nèi)的示范課。包括備課組內(nèi)的研究課。我們將依此作為減負(fù)增效的突破口。自習(xí)課零作業(yè)。小組建設(shè)。先由一位教師執(zhí)筆，同科教師共同參與，各抒己見，充分醞釀討論后，達成共識，由主備課人最終定稿。各個教研組、備課組制定出了本學(xué)科、本學(xué)段的學(xué)案實施標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)。我們經(jīng)過各個層面的學(xué)習(xí)研討，已在以下四個方面取得了突破。教研組的課改沙龍，兩周一次，針對在備課組中出現(xiàn)的問題進行會診，提出解決方案。（二）強化研訓(xùn)，創(chuàng)新活動，扎實推進一是開展各個層面的學(xué)習(xí)交流。這兩項分別由包部、包組主任匯總梳理后交教導(dǎo)主任，并在值班室公示。分成三條線進行檢查，一條線是分管校長→教導(dǎo)主任→包部主任→年級主任，橫向?qū)δ昙壊扛骺普n改情況進行檢查（重點檢查集體備課、學(xué)案），每月一次。加強課改的過程管理。具體負(fù)責(zé)教研組的課堂模式的構(gòu)建和教師成長工作。二是各級部主任體負(fù)責(zé)各個年級的課改的管理和推行。加強課改工作承包責(zé)任制。負(fù)責(zé)對各年級、各教研組的課改情況進行指導(dǎo)和評價。三、加強管理，強化研訓(xùn)，創(chuàng)新活動，扎實推進（一）加強組織強化管理我校成立了以校長為組長、分管校長為副組長,教導(dǎo)處、教科室各主任、各教研組長為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。使新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗相互作用，充實、豐富和改造自己原有的知識經(jīng)驗，生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成知識樹。力求舉一反三，融會貫通，確保目標(biāo)達成。教師適時進行指導(dǎo)點撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，升華思想。教師根據(jù)實際情況，對前四分之一的學(xué)生進行拔高訓(xùn)練，促進優(yōu)尖生培養(yǎng)。（三）交流探究實踐智慧小組交流，互助落實學(xué)生在有自己見解的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進行交流，小組成員互助落實，即先“一對一”交流落實，再“四人或六人小組”交流落實??進行二次達標(biāo)。自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。（二）自主學(xué)習(xí)啟迪智慧學(xué)案解說，指導(dǎo)方法?；玖鞒贪ㄋ碾A段九環(huán)節(jié)，具體操作方法是：（一）構(gòu)建動場 喚醒智慧設(shè)置情景，導(dǎo)入新課通過設(shè)置情景（復(fù)習(xí)舊知、檢查預(yù)習(xí)、講故事、放歌曲、設(shè)疑、課件），來認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)由單一的“知識課堂”教學(xué)范式，走向“智慧”課堂教學(xué)范式。自主，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下