【正文】 確了主要改革措施的理論依據(jù)，明確了課堂改革的目標和方向，初步構(gòu)建起自主互助學習型課堂的基本規(guī)范。教師要集中力量講學生學習過程中的易混、易錯、易漏點，講學生想不到、想不深、想不透的，講學生解決不了的。改造教學內(nèi)容：把過去兩堂課、三堂課或一個單元的教學內(nèi)容作為一個整體安排教學程序，進行“模塊”推進，留給學生更多的自主學習時間和空間，以便于學生從整體上思考和把握學習內(nèi)容、學習方法，增強教學的整體性，提高學習效率。把握“兩大主題”：“自主”與“互助”。我們的“自主互助學習型課堂”基本理念和模式為。在改革的進程中，學校以科研為先導，以制度為保障，以活動促推進，成就了又一個“科研興校”的典范，受到了各級領導和社會各界的廣泛關(guān)注。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學策略，使教師從根本上改變了教學方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習慣，建立了民主平等的課堂新文化。濰坊十中是一所各方面都很“一般”的學校，一般的師資，一般的生源，一般的教學設施，占地不足1萬平米的校園??就是在這樣一所“一般”的學校里，在各級領導的大力支持幫助下，學校選擇了走內(nèi)涵發(fā)展的道路，靠制度創(chuàng)新、德育方式創(chuàng)新、課堂教學創(chuàng)新、校園文化創(chuàng)新，全方位優(yōu)化育人的軟環(huán)境，提升了學校的辦學水平，使學校得到了可喜的發(fā)展。2006年、2007年濰坊市教育局、濰坊市教科院都把自主互助學習型課堂的深入研究和推廣納入工作要點，并將自主互助學習型課堂的建設納入對學校和縣市區(qū)的綜合督導。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學策略，使教師從根本上改變了教學方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習慣，建立了民主平等的課堂新文化。爭取相關(guān)論文或教育敘事、教學案例在縣級以上教教育教學刊物發(fā)表或年會獲獎。組員：圍繞專題研究，每學期承擔1節(jié)校級或以上公開課、研討課。圍繞專題研究，每學期在學校博客上發(fā)表教學日志10篇以上。（注：每周就研究專題，自己獨立學習并結(jié)合課例研究，寫教后反思、讀書筆記；每兩周圍繞專題研究內(nèi)容進行教學設計，互相聽課，開展交流反思（分享收獲或提出困惑）。搜集相關(guān)資料開展學習，寫讀書筆記，內(nèi)化吸收。4．小組合作學習的效果評價。對不同特點的學生、不同的學習內(nèi)容，合作學習的實施策略也不可能千篇一律，我們必須開發(fā)多樣化的合作學習實施策略，以適宜不同的學習情境。圍繞此專題，著重研究以下幾方面的內(nèi)容：三、研究的內(nèi)容1．小組合作學習的適用條件。顧明遠曾說：我贊成讓每一個孩子都獲得成功教育，讓學生學到實在的知識，自己的興趣和才能得到發(fā)展，獲得成功的啟迪。體育教學中運用“小組合作學習”的形式既有集中的合作性，又有個體的主動參與，同時通過小組合作學習更好地展示自己、表現(xiàn)自己，從而享受到成功的喜悅，激發(fā)起參與教學的興趣。二、研究的目標小組合作是合作學習的基本組織形式，也是新課程倡導的一種學習方式。在體育教學中，只關(guān)注學生已有經(jīng)驗，往往忽視個體經(jīng)驗。人們往往過分地注重了教育適應社會的價值，而忽視教育促進人發(fā)展的價值，不重視人在教育中的主體地位。當然在自主互助課堂的構(gòu)建和實施過程中，每一位教師都在努力創(chuàng)建有自己特色的高效課堂，都有自己的體會和經(jīng)驗，所以今天，我在這里向大家匯報交流，更多的是希望大家能給我提出寶貴的意見和建議，讓我不斷進步。重視訓練的結(jié)果。像考試那樣讓學生完全獨立地、快節(jié)奏的按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲，這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓練，它對全面提高學生的素質(zhì)很有作用，它能夠檢測課堂教學的效果，能及時反饋準確的信息，便于教師進行補缺。題目要靈活，要有層次性，不能純記憶的，不能重復。教師巡回觀察，確保學生能夠把剛學的知識轉(zhuǎn)化為能力。四、學生訓練環(huán)節(jié)中教師的作用為了保證高效性、減輕學生的學習負擔，我們生物課沒有課后作業(yè)，要求訓練當堂結(jié)束。講了這一部分知識，“食物的吸收”中脂肪成分的運輸學生也明白了。這些問題或許是我們教師沒能提前預知的，也或許是本節(jié)內(nèi)容沒有體現(xiàn)的，但是學生提出來，我們就要解決。這也是我們市里始終貫徹的“三講、三不講”原則。比如學習肺內(nèi)氣壓問題，展示時思路不清晰，很大一部分學生皺著眉頭。如“人體內(nèi)的氣體交換”圖片，就是引導學生充分利用，提前感知了血液組成成分的作用。、想不深、想不透的。當問題之球在學生手中傳不動了，教師就要及時點撥。三、精講點撥環(huán)節(jié)中教師的作用這一環(huán)節(jié)中，教師牢牢把握兩點：——抓住點撥的時機；點撥什么？——提煉點撥的內(nèi)容（方法、規(guī)律、拓展、知識網(wǎng)絡建構(gòu)等）?！咀⒁狻吭诮涣髦胁灰卮饘W生提出的一切疑問。對交流中的個性問題作指導，幫助解決。，為展示時的指導點撥作準備。二、學生互助討論環(huán)節(jié)教師的作用、傾聽學生的交流，對交流的過程進行指導。自主學習的時間要充分而不浪費。觀察學習的進程，把握學習的時間。關(guān)注學生是不是都在學習，學習的規(guī)范是否落實，進行及時提醒。一、自主學習環(huán)節(jié)教師的作用“自主互助”的前提是自主學習，任何知識沒有經(jīng)過學生的深入思考是不會內(nèi)化成自己的東西的。因為現(xiàn)在的課堂不是忽視教師的作用，相反，比起以前的課堂，對教師的作用要求更高。高效課堂的創(chuàng)建，涉及到學生積極性的調(diào)動，學案的科學設計、小組的合理建設、評價的激勵性等等。同時要將一幫一落到實處。這需要一個長期的過程，教師要持之以恒，不能半途而廢。，加強落實。，以便給其余學生更多的鍛煉機會。小組長注意把握交流內(nèi)容，做到點面結(jié)合”，做到交流高效有序地進行。(4)要求學生對學習不到位的內(nèi)容課后進行及時鞏固或布置作業(yè)。(2)回扣目標，回顧小結(jié)。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于落實，達標鞏固環(huán)節(jié)是以落實為主要目的的環(huán)節(jié)，抓實是關(guān)鍵。(5)一般情況下，教師要視情況對展示內(nèi)容進行點撥提升。(3)此過程致力于學生傾聽、筆記、補充和質(zhì)疑習慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生耐心、包容、尊重、禮貌等品格的形成。(1)要求學生展示時聲音清晰洪亮，粉筆字的大小適宜、筆畫清晰，注意站立姿勢和方位，不擋同學們的視線。3．課堂討論這是所有學習環(huán)節(jié)中最容易出彩的環(huán)節(jié)，是最能激發(fā)孩子們創(chuàng)造活力、學習熱情因而也是深受學生們喜愛的環(huán)節(jié)，當然也是對教師挑戰(zhàn)最大的一個環(huán)節(jié)。(2)強調(diào)討論不能停留在表面（只對答案），要透過“問題