【正文】 的性格，我所有的秘密從沒有向父母提過，只是讓它們像秋葉般腐爛在泥土里，埋藏在我心里……時間過得好快，家長會結(jié)束了，爸爸從教室走出來。抬頭望望天空，一片晴朗，而我的心中卻下著雨。就這樣，短短的幾分鐘，爸爸在我面前出現(xiàn)，又在我眼前消失。1分鐘，2分鐘，10分鐘……我在秋風(fēng)中足足站了半個小時，正當(dāng)我拿起電話時，那熟悉的身影終于出現(xiàn)了……在近百米的地方，爸爸的雙手插在衣兜里，像我一樣。我獨自站在那里，雙手插在衣兜里，踟躕著。此時已是7點30分，距離家長會開始時間已經(jīng)不多。三、托物言志，運用景物表達作者的思想感情景物是作者情感的寄托，豐富的感情和真正的意圖要通過景物表達出來，于是作者就托物言志，賦景物以人性。這篇作文作者抓住了景物的幾個特色進行描繪，達到了感人的目的：秋天的楓葉是紅的，但在作者思念故友這種思想感情下卻變成了“似血的楓葉”；童年伙伴親密無間，游戲時無拘無束，景物變得可愛，“野菊花”、“清涼的溪水”、“又黃又亮的螞蚱”都給人以美的享受；思念朋友、感嘆朋友離別，樹葉變得“千瘡百孔”，“ 像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心”。”彎下腰，撿起一枚千瘡百孔的葉子，像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心，在飽經(jīng)滄桑后落到了它深愛的土地——這樣想著，突然，鈴聲把我換回到現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)快要黑了，該上課了，急匆匆跑到教室，然后把那片落葉夾在了我最愛的那本書里，連同當(dāng)初小伙伴們的輕松自在的嬉戲聲。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外?；丶液螽?dāng)然是一頓斥責(zé)，但明天依然如故，這是我們約好的，每天下午都一樣……想到這，我不禁停下了腳步，天不早了，路上只剩下我一個人，看到這漫天飛舞的枯黃的葉子，任憑秋風(fēng)吹著我的頭發(fā)，蕭瑟秋風(fēng)今又是，只是人變了，景也變了，沒有夕陽，看不到“夕陽西下”的景色，但能深刻體會到“斷腸人在天涯”的凄苦。突然記起了家鄉(xiāng)的西山，在這個季節(jié)里，該冷清了吧，我那群可愛的朋友們都離開了，它也許很寂寞吧。想起這樣一句話：“葉的飄落，是因為風(fēng)的追求和樹的不挽留。二、刻畫細節(jié)，抓住傳神景物表現(xiàn)作者思想自然景物各有其特點，而作文中景物描寫則要抓住其突出特點進行描繪，把作者的感情融入其中，表達作者內(nèi)心世界。作者借助聯(lián)想，成功地運用了景物描寫，把自己的感情融進景物之中：當(dāng)?shù)弥约嚎荚囀Ю麜r，教室內(nèi)原本輝煌的燈光也變得“似乎也在責(zé)問我”；秋風(fēng)“不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落”；月光“也被污濁的云朵囚禁著，生靈好像失去活氣”；而結(jié)尾處受到父親鼓舞，重新鼓足勇氣，決心投入到新的學(xué)習(xí)生活中去，景物則變成“街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味”等等。車不知不覺到站了，學(xué)校就在眼前。前進的道路是漫長而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠會屬于你……這是你父母的肺腑之言！”車在前行著，我在思緒在翻動著。父親幫我收拾好了東西，臨走時，父親將一張疊折有序的紙遞給我，說：“孩兒，不要灰心，挫折是難免的，爸要對你說的話都在這紙上！”……隨著汽車的鳴笛聲，父親漸漸的消失在我的視線，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。我多想讓他痛罵幾句呀，那樣也要比現(xiàn)在這種內(nèi)心壓抑與愧疚糾纏在一起折磨好受得多。見面時，父親依舊在耕耘那為我家提供生活來源的幾畝薄地。我在思索著，怎樣面對江東父老。教室內(nèi)輝煌的燈光，似乎也在責(zé)問我。我清楚地記得，接到成績時是星期一的晚自習(xí)，面對這難以接受的事實，我欲哭無淚。生活有時像一位愛開玩笑的人，越是在你期望值最大的時候越來一個最大的肥皂劇。在那秋高氣爽的季節(jié)，我如愿以償?shù)靥みM夢寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來的是校中百年老樹的參天挺拔，綠陰密織，仿佛在編織一個綠色靜雅的世界。父親是個農(nóng)民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那么沉默，也許家庭的擔(dān)子實在太重了，壓得他喘不過起來。蕭瑟秋風(fēng)今又是一陣風(fēng)可以喚醒一個季節(jié)；一棵芽可以振奮一灘荒原；一腔熱血可以熔化一口鍘刀；一絲希望可以燃燒一片藍天。”自然界的景物是客觀的，而文人筆下的景物都飽含著作者的濃濃的思想情感，作者總要把自己的感情寓于其中，通過景物表達出來?！绢}目分析】這是一篇命題作文，審題的重點是：（1）內(nèi)容要與秋風(fēng)相關(guān)，即有相應(yīng)的景物描寫；（2）事件要體現(xiàn)“今又是”，有今夕對比；（3）聯(lián)系個人生活實際。針對此問題，筆者在作文教學(xué)時給學(xué)生布置了下面一篇作文：【作文題目】聯(lián)系個人生活實際，以“蕭瑟秋風(fēng)今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達自己的某種情感。（二）實踐演練任選生活中的一個精彩鏡頭，比如籃球賽、打飯、商場購物、與好友久別重逢等等，用動作、語言來刻畫特定環(huán)境中典型人物的突出形象。他帶上老花眼鏡，細細打量這每一樣寶貝，想考古學(xué)家在研究文物，喊他吃飯都不答應(yīng)。改后稿：爺爺喜歡喝酒，哪種酒都喜歡。爺爺喝酒也很講究，每次總是拿他的小玻璃杯喝酒。別人都知道他這一喜好，逢年過節(jié)，別人送爺爺?shù)亩际蔷?。這樣，人物的語言就鮮活多了。有的嘴巴緊閉，鼓起腮幫，臉憋得通紅；有的呲牙咧嘴，身體拼命往后仰。改后稿當(dāng)哨子響起，打頭的那位運動員“嘿”的一聲響，后面的人身體盡力往后仰，腳就像釘子一樣，釘在地上，一動不動。當(dāng)哨子大聲響起，大家握住繩子拼命拉，總算挽回了一場。(三)、修改文章出華章“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。用自己的眼睛、自己的心去觀察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感，“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”，這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。不少學(xué)生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，擠牙膏似的想一句寫一句，如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？其實,作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，否則哪來的“以小見大”、“細微之處見真情”？作文最主要的是寫出對生活的獨特理解和感受，寫出真情實感。學(xué)生從例⑵的細節(jié)描寫（一連串的動作穿、爬、蹣跚地走、探身、攀、縮、傾….）中看出了父愛的偉大。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。（一）、美文同賞、學(xué)習(xí)借鑒⑴ 女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。課時安排： 1 課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（音樂課件展示）（3分鐘）衣服破了，我們要修補；人出問題，我們要修身；作文出問題，我們要修改。他們或是當(dāng)老師發(fā)下作文之后，看一看批語就塞到書包里了；有的人甚至連批語也不看，更別期望他們修改了。一方面作文分值在語文試卷中所占比重越來越重，在各種考試尤其是選拔性考試中地位十分重要，可謂半壁河山，師生都不敢怠慢；另一方面教師面對堆積如山的作文，如何修改有效、省力又顯得那樣束手無策、蒼白無力，加之語文學(xué)科還有其它作業(yè)，語文教師感覺教語文教學(xué)太累了。細節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細節(jié)是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。）七、結(jié)束語細致的觀察，生動的語言，傳神的細節(jié)，經(jīng)過一番修改，同學(xué)的習(xí)作面目一新。片段賞析，見幻燈片四、我們的練習(xí)題目是“等車”，要求是通過自己細致的觀察寫出100字左右的片斷。并且用一個比喻把它細致地描寫出來。波紋又漸漸蕩漾開去，蕩漾開去……??！我一顆清亮的淚水滴在手中的饅頭上了。從紋路上看，它是個“羅”,而不是“箕”。忽然我在上面發(fā)現(xiàn)了一個非常清晰的指紋印。這就要求我們抓住“一言一動之微，一沙一石之細”（朱自清語），把他們巧妙地鑲嵌到文章的構(gòu)思之中，凸現(xiàn)人物的神韻和文章的旨趣。2．“細”細節(jié)描寫的成功，關(guān)鍵在于細節(jié)要細。我見他，把自己那架舊舊的望遠鏡擦了一遍又一遍，樂呵呵的臉龐少有了光彩。忙上忙下，還預(yù)約了一幫鄰居來天臺一起觀看。倒是前不久那次五百年一遇的日食將他給忙壞了。別人家又是買房又是買車，又是高升又是提調(diào)。例如2010江蘇優(yōu)秀作文《綠色生活》中寫道：“ 要是在古代，我想我爸決不會是“不肯過江東的”項羽——他頂多是一個駕小舟隨江波晃蕩的漁翁；也決不會是因為不能打仗報國而直跳的陸游——他頂多是一個在院子里種種花的“隱士”。文學(xué)作品當(dāng)然允許我們根據(jù)生活中可能發(fā)生的事件虛構(gòu)細節(jié)、設(shè)置細節(jié)，但現(xiàn)實生活提供給我們的精妙細節(jié)往往是那些坐在屋里的創(chuàng)作者永遠創(chuàng)造不出來的。畫 2中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準(zhǔn)是匹瞎馬。1．“真實”真實是細節(jié)的生命，也是整個文章的生命。語言神態(tài)的細節(jié)描寫。動作行為的細節(jié)描寫。（請一位同學(xué)回答，看情況請另一位同學(xué)補充。通過對以上這些教材中的細節(jié)描寫片斷進行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細節(jié)描寫的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”?！白哉Z”的神態(tài)，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”的話語，則進一步表現(xiàn)出了祖母對孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。片斷D：比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！犊滓壹骸诽釂枺孩龠@段文字中有怎樣的細節(jié)描寫？②這段細節(jié)描寫有什么樣的作用？（明確：“皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長衫又臟又破”這些對人物肖像的細節(jié)描寫，刻畫出一個窮困潦倒的舊時代知識分子形象。片斷C：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。這兩處動作上的細節(jié)傳神的表現(xiàn)了人物的心理。她把一個手指放在嘴里吮了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。作者選取嚴監(jiān)生臨死前因為兩根燈芯不肯閉眼的細節(jié)描寫，正寫出了中國吝嗇鬼嚴監(jiān)生愛財如命的特點出示幻燈片，明確在這里生活場面的細節(jié)描寫突出了人物性格。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。那手只是指著不動。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。三、下面我們來看幾段文字，請同學(xué)們來分析一下每段文字中哪些地方運用了細節(jié)描寫？運用細節(jié)描寫的好處是什么？片斷A：嚴監(jiān)生豎起兩根指頭——晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。同學(xué)們可以舉細節(jié)描寫的實例，也可以談自己的理解。細節(jié)描寫之重要，不僅可以在“生動”上“出彩”加分，而且可以使作品形象豐滿，使整個文章升格。導(dǎo)入本課——《記敘文如何在細節(jié)描寫上出彩》。從“打電話”這個細小的環(huán)節(jié)中，考官