【正文】 教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的送我走時(shí)鼓勵(lì)的笑臉，爸爸的幫我拎東西的粗糙的大手，奶奶的“在學(xué)校要多吃點(diǎn)蔬菜”的嘮叨，淚水一下子就流了出來(lái)??評(píng)語(yǔ)：C、高一剛住校，我很想家，于是拿起了電話，“叮??叮??”，通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她似乎忘了我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)。記得那天，爸爸見(jiàn)籮筐里、水桶里到處都是活蹦亂跳的魚，樂(lè)得不知說(shuō)什么好，嘴里銜著一根沒(méi)有點(diǎn)著的香煙，一時(shí)提提圓滾肥壯的草魚，一時(shí)掂掂紅頭黃尾的鯉魚，輕輕的哼著小調(diào)。如果把作文比做一棵樹，那么細(xì)節(jié)描寫就好比是樹上的枝葉，樹沒(méi)有枝葉就會(huì)枯死，作文沒(méi)有細(xì)節(jié)就會(huì)空洞，那么怎樣寫好細(xì)節(jié)呢？三、學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫從上面實(shí)例中可看出：細(xì)節(jié)描寫要學(xué)習(xí)借鑒：借鑒一：比較修改前后的內(nèi)容，寫寫你的看法。它包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等描寫。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。實(shí)例7他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”實(shí)例6這時(shí)，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見(jiàn)老師正從講臺(tái)上走下來(lái)。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了?！薄痘实鄣男卵b》實(shí)例5語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。這時(shí)候葉子與花也有一絲顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。層層葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”施耐庵《魯提轄拳打鄭關(guān)西》 實(shí)例3曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子?！钡诙骸疤崞鹑^來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用?？偨Y(jié)：場(chǎng)面描寫要求達(dá)到的效果：（1）營(yíng)造氛圍（2）點(diǎn)面結(jié)合（3）語(yǔ)言形象（4）滲透感情（5）表達(dá)主題（6）凸現(xiàn)性格課后練習(xí)：根據(jù)影片內(nèi)容，寫一個(gè)場(chǎng)面描寫，不少于300字第四篇：《記敘文寫作———細(xì)節(jié)描寫》導(dǎo)學(xué)案《記敘文寫作———細(xì)節(jié)描寫》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵?！肮篡`之困會(huì)稽也，喟然嘆曰：‘吾終于此乎？’”根據(jù)這句話，請(qǐng)你想象一個(gè)場(chǎng)面。（描寫）二、場(chǎng)面描寫寫作指導(dǎo)場(chǎng)面描寫場(chǎng)面描寫的三要素：特定的地點(diǎn) 一定的景物 人物的活動(dòng)例1：《紅樓夢(mèng)》中描寫“笑”的一個(gè)場(chǎng)面例2：比較閱讀理解四個(gè)場(chǎng)面描寫的不同之處場(chǎng)面描寫的方法：（1）場(chǎng)景從全景到特寫——點(diǎn)面結(jié)合（2）景物作背景作襯托——烘云托月（3）人物有主要有次要——詳略得當(dāng)（4）順序可時(shí)間可空間——層次清楚（5）基調(diào)或彰顯或隱含——整體協(xié)調(diào)（6）中心不游離不分散——明確突出練習(xí)把《沁園春（敘述）暖風(fēng)吹拂著山上綠綠的青草，一牧羊的小男孩在無(wú)聊之余高聲大叫：“狼來(lái)了，狼來(lái)了??”在山下辛勤勞作的大人們?nèi)酉罗r(nóng)具，氣喘吁吁地跑上山時(shí)，看到的卻是小男孩狡黠的壞笑??以后的日子里，小男孩反復(fù)了多次，當(dāng)有一天狼真的來(lái)臨時(shí)，大人們無(wú)動(dòng)于衷了。而當(dāng)狼真的來(lái)了，小男孩再呼喊時(shí)，卻沒(méi)有一個(gè)大人來(lái)救他。描寫就是用形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體細(xì)致的描述和刻畫。第三篇：記敘文寫作指導(dǎo)之六——場(chǎng)面描寫記敘文寫作指導(dǎo)之六——場(chǎng)面描寫湖南新化三中 肖利華教學(xué)目的：針對(duì)學(xué)生記敘文寫作中存在的敘述過(guò)多、不會(huì)描寫的問(wèn)題，進(jìn)行專題指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解場(chǎng)面描寫的基本特點(diǎn)，基本上掌握?qǐng)雒婷鑼懙囊话銓懛ā⑹乱獦O力鋪墊，描寫要逼真?？梢詫懽约海部梢詫懰?，如最美司機(jī)吳斌、最美媽媽吳菊萍、最美消防員劉亞光、最美托舉哥周沖等都可作為贊美的對(duì)象。這是一道傾向贊美的作文，要抒發(fā)對(duì)某事或某種做法的熱愛(ài)、贊美之情．題目中的“這樣”提供了無(wú)限的選擇空間，“這樣”指什么，不同的人有不同的選擇，但必須選擇美麗、美好、值得贊美的事情去寫。注重美化語(yǔ)言： 錘煉詞語(yǔ)（如動(dòng)詞等），運(yùn)用修辭等，美化文字，增強(qiáng)感染力。【總結(jié)提升】細(xì)化人物描寫：把人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言寫具體。這讓六月暗暗叫絕，覺(jué)得娘的手實(shí)在是神奇。只見(jiàn)那個(gè)大胖娃娃一樣的面團(tuán)已經(jīng)變成了幾排小面仔，隊(duì)伍一樣整裝待發(fā)。這讓六月暗暗叫絕，覺(jué)得娘的手實(shí)在是神奇。一陣風(fēng)吹來(lái)，被卷起雪花,團(tuán)團(tuán)片片,紛紛揚(yáng)揚(yáng)，有的打在雨傘上發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬(wàn)條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺(jué)濕潤(rùn)潤(rùn)、冰涼涼??總結(jié)慢寫方法：多角度渲染第四組：（1）六月洗了手，擦都沒(méi)顧上擦就湊到面案前。一陣風(fēng)吹來(lái)，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上?？偨Y(jié)慢寫方法：慢鏡頭分解。第二組：（1）我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。（2）那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。第二篇：記敘文細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)細(xì)