畫楊桃教案-文庫吧資料
2024-11-09 07:51本頁面
【正文】 音字。這三句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢？小結(jié)：(4)齊讀老師說的前三句話，加深理解。第三句話中的真像是什么意思？(特別像。第一句說大家對楊桃都非常熟悉，能說明什么呢？B。(2)老師說的這段話共有幾句？(3)引導(dǎo)分析老師說的一段話中前三句話的意思。(1)分析老師說的話的第一層意思。(1)指名讀父親的話。自己體會一下相同點(diǎn)是什么。理解受用是什么意思，一生受用呢？(2)使作者一生受用的教誨一定是使作者終生不忘的。從課文第3部分入手，達(dá)到牽動全文之目的。一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示師問：怎樣復(fù)述課文？（指名回答）既然復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，那么我們就先來找出重點(diǎn)詞句讀一讀，理解意思，再進(jìn)行復(fù)述。四、再次研讀兩段話語。小組交流。小組交流。二、初讀課文，感知大意自由朗讀，課文寫了一件什么事？讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。指名讀，師生共評議。那么，像什么呢？像......五......五角星。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、出示書中的兩段對話，研究有感情朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。師：父親的話只用于畫畫嗎？師：也就是父親教育我們無論做什么事情都要——實(shí)事求是（板書：實(shí)事求是）四、作業(yè)（從不同的角度去畫各種水果）。（師讀旁白）誰還想讀？這么多同學(xué)呀！由于時(shí)間的關(guān)系，今天我們就先讀到這兒，下課了自己找時(shí)間可以讀給你們班的老師聽一聽好嗎？好，請同學(xué)們把書放下?！本瓦@樣老師讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的這樣觀察下去，同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了什么變化?。可?：說話吞吞吐吐生2：不好意思（或師：也就是有一點(diǎn)不好意思）。師：你理解了，你明白老師的用意了。你能夠理解此刻老師的心情你真是一個(gè)善解人意的孩子！師：（無論回答的怎樣讓學(xué)生通過投影儀在不同角度看一看重點(diǎn)是側(cè)面和正面）好了，同學(xué)們讓我們看看大屏幕上的楊桃：左面的同學(xué)，你們看到的是五角星嗎？（不是！）右面的呢？（不是！）中間的呢？（是！）所以，從我的角度觀察，作者我把楊桃畫成了五角星，對嗎？（生：對）因此當(dāng)老師 “半晌，又問同學(xué)們：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”同學(xué)們是怎樣回答的？生：好——笑 師：還是在嘲笑我對嗎？（對）師：什么是“半晌”（生：過了好長時(shí)間、好久）說明我們的老師在——（思考）（板書第三行 老師 審視→嚴(yán)肅→思考）老師認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性“于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。師：當(dāng)老師看完后“回到講臺前，舉起我的畫問大家：這幅畫像不像？”同學(xué)們怎么說的？（生：不像?。煟耗窍袷裁矗ㄉ合裎褰切牵。煟豪蠋熉犕晖瑢W(xué)的回答，老師的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（生：他的神情變得嚴(yán)肅了）（板書第三行 老師 審視→嚴(yán)肅）。師：當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候同學(xué)們的態(tài)度如何呢？（生：哈哈大笑 都來嘲笑我 都笑話我）（板書：在第二行同學(xué) 嘲笑→）師：于是他們說你讀（生讀）——楊桃是……？接著你再讀（另一生讀）：倒不如說是……老師又是怎樣表現(xiàn)的呢？誰能說一說描寫老師的動作詞有哪些？（課件出示這句話并把動作詞加大變色：看 到 坐 審視 回到 舉起 問）師：什么是“審視”（就是仔細(xì)看）（反復(fù)的看）師：從老師這一連串的動作詞你能體會到老師在干什么
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