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正文內(nèi)容

燕子專列第二課時(試講稿)-文庫吧資料

2024-11-09 07:19本頁面
  

【正文】 人──燕子。8、看到這感人的一幕,如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子,(示課件)你又會對她說什么?9、多么懂事多么靈性的燕子啊,此時,他們已坐上了專列要去溫暖的地方了,我們也去送送吧。你能讀出時間久,救的燕子多嗎?她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。⑷出示句子整體,隨即指導(dǎo)交流、朗讀:在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里,尋找凍僵的燕子。(出示插圖)你們看,圖中可愛的小姑娘就是貝蒂,她身后是白茫茫的世界?、?在這樣惡劣的天氣里,小貝蒂冒著嚴(yán)寒尋找燕子,她會遇到什么困難呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:雙手凍僵,在山路上滑倒,冷得全身發(fā)抖??)⑵ 指名朗讀第四自然段。不同職業(yè)、不同年齡、不同性別的人,為了救助人類的朋友燕子,都紛紛(生齊讀:“走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。)⑸ 哪些詞語也說明當(dāng)時天氣很冷:料峭的春寒也可以說春寒料峭。再出示填空:居民們()走出家門,()料峭的春寒,()滿天飛舞的大雪,()凍得堅硬的山路,()尋找凍僵的燕子。⑵呼吁還包含什么意思?(號召、動員、鼓勵)(3)假如你就是瑞士國家電視臺或廣播局的播音員,會怎樣呼吁呢?(呼吁時講清燕子遇到了什么麻煩,要求居民該怎么做,送往哪里。燕子的幸福正是來自于──板書:政府 居民們 小貝蒂4、正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,瑞士政府作出了怎樣的決策?⑴ 出示課件:政府知道了這個情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。請大家用心讀一讀課文第2自然段剩下的部分和3、4自然段,感受燕子得到的幸福。⑴ 看書讀(讓我們再讀燕子遇到的麻煩)此時此刻,你們還認(rèn)為成千上萬只燕子瀕臨死亡僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?集體說:(不幸)(災(zāi)難)(危險)三、感悟愛心1、在突如其來的自然災(zāi)害前,燕子是不幸的,然而我們的燕子又是幸福的。饑餓是因為──(找不到食物,幾乎所有昆蟲都被凍死了)寒冷是因為──(當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止)所以燕子──(瀕臨死亡)多么可憐的燕子啊!你們能把燕子的不幸讀出來嗎?集體朗讀整段課文。(2)饑寒交迫就是──(又饑又餓)。饑寒交迫:(1)導(dǎo)致燕子瀕臨死亡,除了“冷、累”外,還有(餓)!燕子費盡千辛萬苦才到達(dá)北方,當(dāng)它們精疲力盡需要食物來補充體力。②你們感受到了什么?哪些詞語最能說明燕子當(dāng)時遇到的情況很糟糕?(瀕臨死亡)根據(jù)學(xué)生的回答,隨機抓關(guān)鍵詞,組織交流:氣溫驟降:⑴ 你怎么看氣溫驟降,能舉個例子說說嗎?(例:氣溫一下子子從20攝氏度降到0攝氏度等)(2)師引導(dǎo):什么準(zhǔn)備都沒有,氣溫一下子降下來,就叫——氣溫驟降你能用一個字概括這句話嗎?(冷)同學(xué)們,當(dāng)時當(dāng)?shù)氐奶鞖庠鯓??氣溫到底有多冷呢?(課件展示惡劣的天氣)長途跋涉:(1)這也是導(dǎo)致燕子瀕臨死亡的原因,也用一個字概括?(累)你從文中哪里讀到累?(長途跋涉,非常疲勞)什么叫長途跋涉?課文中說燕子要從(生答:南方)飛回(北方),同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長的路嗎?(出示地圖)我們來看看歐洲燕子遷徙的地圖,一起感受一下燕子路途遙遠(yuǎn)?。?)燕子要從非洲最南端掠過整個非洲大陸,穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈,最后才到達(dá)北方?!保ㄒ龑?dǎo)背誦本冊《燕子》中的語段,鞏固積累)燕子是我們的朋友,自己能長途飛行,可是,有一年春天,它們高高興興的從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,瑞士人們紛紛伸出援助之手,演繹了一個感人的故事,讓我們再一次走進課文,感受人類的愛心吧!二、尋找、感悟燕子瀕臨死亡的原因,體味艱難(第二段)1、是啊,燕子是候鳥,能長途飛行,秋去春來,年年如此,為什么今年的春天,卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的第二段燕子遇到的麻煩是什么?①學(xué)生朗讀(示課件):當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了?!窘虒W(xué)難點】初步領(lǐng)會描寫惡劣氣候、環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。感受人們的愛心,增強環(huán)保意識。【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。3、設(shè)計富有啟發(fā)性和思考價值的問題,組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題,使學(xué)生思維始終處于積極的狀態(tài)。在課堂里留給學(xué)生充裕的時間自讀自悟,避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。布拉格的鳥,不僅以甜美的歌唱和絢麗的羽毛增添了人的生活情趣,也使自然環(huán)境變得更加優(yōu)美。這才是真正愛鳥?。〉讲祭癫痪?,我就發(fā)現(xiàn),我國大使館庭院里樹上的殘葉,竟沒有一片蟲蛀的。在許多樓房的陽臺上,許多庭院的樹枝上,都放著或掛著一些小小的食盤和食桶。布拉格人愛鳥、愛養(yǎng)鳥。我訪問布拉格郊區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社,在那高大寬敞的草料房里,也看到了成群的鴿子。孩子向欄桿下和河面扔面包渣,鴿子和海鷗競相爭食。我情不自禁地舉起相機,拍下了這動人的鏡頭。鴿子聚集在它的身旁啄食。下午,我來到市中心廣場,看見一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶領(lǐng)著一個三四歲的小女孩,正在雕塑旁的空地上喂鴿子。在庭院里我沒有找到一只鳥籠。又好像清晨置身在北京西郊玉淵潭公園的松林內(nèi),腦海中映出退休的老人手提鳥籠漫步的景象。鳥鳴交織成一曲甜美的大自然交響樂。天剛蒙蒙亮,陣陣鳥鳴就把我催醒了。布拉格的鳥布拉格的春天是迷人的,但是,布拉格的鳥更使我不能忘懷。師:貝蒂的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點都不在乎,一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子,十幾只燕子就是十幾條生命啊,你想對貝蒂說些什么呢?請你寫一寫? 你來說一說,對啊,貝蒂,雖然你自己的手都凍僵了,但是你還是堅持尋找燕子,你太有愛心了。生:她——冰冷的雪地里,小心翼翼地——一只凍僵的燕子,嘴里——氣,想給它一點溫暖。在這些人中間有一位叫貝蒂的小姑娘,他和爸爸媽媽一起在皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵的燕子。師: 這些人中可能有醫(yī)生,可能有警察,可能有年邁的老人也可能有像你們一樣大的孩子,他們顧不上漫天的風(fēng)雪,忍受著嚴(yán)寒,在馬路上,在公園里,從石縫中,從小河邊尋找一只只凍僵的小燕子。生:我從處處這個詞中體會到人們四處尋找,生怕遺漏一只小燕子。就在這時,瑞士政府做了一個了不起的決定,政府通過電視廣播呼吁人們立即行動起來,尋找燕子,把他們送到火車站,聽到消息后的居民們是怎么做的呢?請你讀一讀,說一說從加點的詞語中,你體會到了什么?生:我從紛紛這個詞體會到出去尋找燕子的人很多。誰在來讀一讀?我覺得你就是那冰天雪地里的小燕子,真讓人擔(dān)憂啊。請你來讀,我體會帶了你的擔(dān)心。師:你讀到哪幾個詞語時最讓你擔(dān)心? 生:長途跋涉/瀕臨死亡/饑寒交迫。成千上萬只燕子來到正值春天的瑞士卻遇到了氣溫驟降風(fēng)雪不止的惡劣天氣,請你讀一讀這一段,談?wù)勀愕母惺?。在字源中,驟字是萬馬齊奔的意思,后來引申為像馬飛奔一樣迅猛、急速。在這些詞語中有一個字比較難寫,“驟”。請你來試一試,你選擇的很正確。我們一起讀一讀課文中這些詞語。師:只有尊貴的國家領(lǐng)導(dǎo)人才能夠乘坐專列,一群燕子怎么能成為專列上的
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