【正文】 級具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。班主任老師必須具備多種能力。班主任與學(xué)生最貼近，是學(xué)生最信賴的人，班主任一言一行，一舉一動(dòng)，一笑一顰，都有如細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜”，起著“潤物細(xì)如聲”的作用，潛移默化于學(xué)生。班級的工作效果，直接取決于班主任本身的素質(zhì)，良好的素質(zhì)是班主任工作的基礎(chǔ)。對不了解的知識，要和學(xué)生坦然相說，和學(xué)生一起尋找答案，不要不懂裝懂，更不能把錯(cuò)誤的知識教給學(xué)生。因此班主任老師要經(jīng)常給自己“充電”不斷用新知識充實(shí)武裝自己。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。因此，如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，是教育工作中必須正視的問題之一。因此在新形勢下,班主任必須不斷學(xué)習(xí)新知識,研究新情況,解決新問題。這學(xué)期，一次學(xué)也沒逃過。于是，他除了做壞事從來沒做過一件好事。在學(xué)校也是，不是拿同學(xué)的文具，就是把人家的書撕爛，上學(xué)期還經(jīng)常逃學(xué)，今天送來明天又跑了，弄得老師和他的外公外婆筋疲力盡。在家里也是東翻西翻，家用電器常常被杜弄壞。于是，照料他們姐弟的只有這兩位老人，雞、豬、糧食??全家用的電費(fèi)、水費(fèi)、化肥錢??都只靠兩位老人。孩子們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)和管理，自幼就養(yǎng)成了以自我為中心的潛意識，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，學(xué)生獲取信息渠道的增多，所學(xué)知識的增加，成熟較早等諸多因素，導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生難管理的現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：班主任 ；農(nóng)村 ；小學(xué) ；尊重；關(guān)愛淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作 如今，隨著獨(dú)生子女的增多，留守兒童在不斷增加，越來越多的班主任老師感覺到一個(gè)問題：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管理了。班主任必須依靠自身高超而實(shí)用的工作藝術(shù)和智慧技巧讓學(xué)生在德、智、體美勞等方面得到綜合發(fā)展，作為班主任，應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)，提高工作能力，在生活學(xué)習(xí)中了解和尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，合理客觀評價(jià)學(xué)生，建立班級競爭機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)真做好家訪和開好家長會(huì)。在目前新的教育形式下，獨(dú)生子女、留守兒童都成為班級工作中主要面臨的挑戰(zhàn)。第四篇：淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作（隴南市禮縣上坪中心小學(xué)冉彥瑜742212）摘 要：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又周期長的系統(tǒng)教育管理學(xué)生的工作，而班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是戰(zhàn)斗在塑造人類靈魂陣地上最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。但是只要我們走進(jìn)學(xué)生的心田,感受他們的成長,成為他們的朋友。其次,還應(yīng)適時(shí)召開家長會(huì),開會(huì)時(shí),家長和科任教師有說不完的話,用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長提出的問題,取得家長的好評,收到良好的效應(yīng),交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。家訪是學(xué)校、家長、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。只有使科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來,公正客觀地評價(jià)每個(gè)孩子,才能促進(jìn)孩子的身心健康地發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng),容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。的確,作為教師,我們在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。不但要在思想上幫助他們樹立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念,而且在生活上也要給予幫助,使他們感到教師的溫暖,主動(dòng)去貼近教師。其次,教師要以一顆誠心去關(guān)心、愛護(hù)、理解和尊重學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體,特別是對待那些犯了錯(cuò)誤,有某些缺點(diǎn)的學(xué)生,或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生,批評教育他們一定要講究方式。教師要始終把“心中無差生”的思想植根于心中。在這個(gè)關(guān)系中教師起主導(dǎo)作用。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。人格尊嚴(yán)是平等的。關(guān)愛學(xué)生。尊重學(xué)生。其次,要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說服能力,班主任的主要工作方式是“說”。作為班主任,首先要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,不能準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能很好地了解學(xué)生的家庭情況等,那無疑是班主任工作中的敗筆。班主任老師需具備的能力很多,首先必須具備體察學(xué)生思想、情感、需求的能力,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)到知人知面知心的能力,此外還應(yīng)具有啟迪學(xué)生心靈的能力,教育和管理相結(jié)合的能力,還要有較高的演講和對話能力。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。由于班主任處于教育管理工作的第一線,面對的是一張張不同的面孔,接觸的是一個(gè)個(gè)生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒波動(dòng)性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童,這也就決定了班主任工作的難度大、任務(wù)重。班級工作是整個(gè)學(xué)校工作的至關(guān)重要的一環(huán)。對不了解的知識,要和學(xué)生坦然相說,不要不懂裝懂,更不能把錯(cuò)誤的知識教給學(xué)生。因此班主任老師要不斷用新知識充實(shí)武裝自己。因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重,而是因?yàn)榻處煷_實(shí)有知識才敬重和信任。關(guān)鍵詞：了解、尊重、關(guān)愛孩子、新型師生關(guān)系一、提高自身素質(zhì),提升工作能力不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。從實(shí)際情況出發(fā),把特殊兒童引到正確的道路上來。農(nóng)村小學(xué)條件差,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并,學(xué)生集中到相對路遠(yuǎn)的完小,而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱,受不得點(diǎn)滴委屈,很多家長外出打工,孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。要想樹長得又高又直，就要栽好樹苗，修剪去歪枝斜杈，才能育出標(biāo)樹……因而，一堂家長會(huì)，需要班主任精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，讓家長認(rèn)識自己的作用，談自己的看法，幫助老師管好學(xué)學(xué)，班主任的紐帶作用做好了，家長會(huì)開成功了，班級工作就搞得順利了，有特色了。還有家長說：“我只要他學(xué)習(xí)好就行，其他事兒我管不了……”。班主任向家長匯報(bào)完學(xué)生在校情況后，再請家長向班主任老師說說每個(gè)學(xué)生在家里的情況，這樣班主任老師就更全面的了解學(xué)生，對癥下藥，治療學(xué)生原有的和新生的“怪病”。因?yàn)樵谵r(nóng)村農(nóng)忙時(shí)節(jié)，家長忙，抽不出空，或者外出務(wù)工沒有回來。另外，還要選一個(gè)合適的機(jī)會(huì)召開家長會(huì)。如何開好家長會(huì)呢？班主任要細(xì)心設(shè)計(jì)并安排。與學(xué)生家長密切聯(lián)系，相互溝通，更能全面了解學(xué)生，便于班級工作的順利開展。對后進(jìn)生要有耐心，一時(shí)解決不了的問題，不急躁，不訓(xùn)斥慢慢引導(dǎo)，如有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，使素質(zhì)教育的目的真正落實(shí)。因此，作為老師要了解他們的心理活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，從而促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。學(xué)困生同樣有要求改變現(xiàn)狀和積極上進(jìn)的心理，但上進(jìn)是一個(gè)艱苦的反復(fù)過程，要付出極大的努力才能實(shí)現(xiàn)?？刂剖聭B(tài)的發(fā)展。他們的學(xué)習(xí)成績不好，便會(huì)想法從其他方面特別是不良行為上出風(fēng)頭來滿足自己的好勝心。第二，解決好勝而不能取勝的矛盾。青少年都有強(qiáng)烈的自尊性和榮譽(yù)感，自尊心是前進(jìn)的動(dòng)力，是一種積極向上的心理品質(zhì)，學(xué)困生因?yàn)樽陨淼娜秉c(diǎn)比較多，往往得不到別人的尊重。學(xué)困生有特殊的主理矛盾，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須善于觀察、分析、研究、掌握其心理特征，有針對性地進(jìn)行教育。而作為老師，我們能做到愛每一個(gè)學(xué)生，但很難做到愛每一個(gè)學(xué)困生。雖然這些事看起來簡單，但體現(xiàn)了品德教育的真諦。那么，如何上好班隊(duì)活動(dòng)并進(jìn)行思想品德教育呢？我覺得主要從常規(guī)入手來加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育。一個(gè)好班主任，其一言一行本身就是學(xué)生的楷模，班主任的日常大量細(xì)致的工作，班隊(duì)會(huì)的教育作用是其他途徑所不能代替的。要教育學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴抓起，在日常生活、學(xué)習(xí)中一步一步要求和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，維護(hù)社會(huì)公德，勤儉節(jié)約，艱苦樸素，愛護(hù)公物，助人為樂，幫助弱小，關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。無數(shù)事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是小學(xué)時(shí)期開始的，改造比塑造更困難。四、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育：一個(gè)人的言談舉止，反映了他對社會(huì)，對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。這樣既發(fā)揮了那些大膽、有特長的學(xué)生的優(yōu)勢，也可以激發(fā)那些性格低沉、不善于表露自己的學(xué)生管理能力、交際能力語言表達(dá)能力，久而久之，這些學(xué)生也善于表現(xiàn)自己了，也會(huì)把他們潛伏在內(nèi)部的優(yōu)勢發(fā)揮出來。每小組成員根據(jù)自己的能力，輪流擔(dān)任班長、文體委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員，兩周輪流一次，每個(gè)人確定明確的管理責(zé)任和范圍。我所帶的班級只有十多個(gè)學(xué)生，我就將他們分成四組，讓他們輪流組建班委會(huì)，讓他們自己進(jìn)行班級常規(guī)管理。班主任作為班級的組織者和引導(dǎo)者，一開始就要做到心中有數(shù)。遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)是一個(gè)班級中每個(gè)成員的前進(jìn)動(dòng)力，是班級奔向優(yōu)秀的強(qiáng)大支撐力。這時(shí)，關(guān)心集體，為集體服務(wù)，就不是一種強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)，而是一種美好的情感，一種快樂的體驗(yàn)。第一，以情感體驗(yàn)孕育關(guān)心品質(zhì)。三、努力使班級充滿溫馨：一個(gè)班級就是一個(gè)家庭，如果這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都如同姐妹兄弟般地相互關(guān)愛、相互幫助，取得共同進(jìn)步，有事大家商量，大家?guī)椭鉀Q，那這個(gè)班級就充滿了溫馨。舉一個(gè)簡單的例子，老師在前一天留下家庭作業(yè)，說第二天要檢查，結(jié)果第二天卻沒有檢查，這樣會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也使學(xué)生覺得老師是不信守諾言的老師。那么老師在學(xué)生面前做的承諾，就要說到做到。在平時(shí)的生活中，老師說的話就如圣旨，許多學(xué)生說一不二。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，老師要對學(xué)生說一些關(guān)心的話語，有必要時(shí)還可以去家中探望學(xué)生，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。在這種教的過程中讓他們覺得老師就像自己的父母。一些低年級的同學(xué)在家里任何事都是由父母包辦，所以在學(xué)校什么都不會(huì)做。其次要在生活上要多關(guān)心和幫助學(xué)生。消除學(xué)生對老師的害怕心理，從而把老師當(dāng)做自己的朋友。有必要與個(gè)別學(xué)生談心了解他們內(nèi)心的一些想法，同時(shí)利用活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生一起參