【正文】 育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好一個(gè)班級(jí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作非常關(guān)鍵。　　關(guān)鍵詞：尊重 關(guān)愛(ài) 嚴(yán)愛(ài)相濟(jì) 活動(dòng) 家訪　　記得有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在集體活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，受到相應(yīng)的教育。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，嚴(yán)是愛(ài)，松是害。一是要尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師及社會(huì)的愛(ài)。農(nóng)村小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)。所以，要使這部分學(xué)生到校以后養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，還需要花大量的時(shí)間和勁力，已養(yǎng)成好習(xí)慣的大部分學(xué)生能否帶動(dòng)這部分學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還有待時(shí)間考驗(yàn)和后續(xù)研究。另一方面，學(xué)校每年都有新生入學(xué)，這部分學(xué)生由于都生活在農(nóng)村，父母并不注重孩子的習(xí)慣教育，尤其是衛(wèi)生習(xí)慣教育。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅(jiān)持，才能成功。用方方老師的三句話來(lái)總結(jié)我校今后的發(fā)展目標(biāo)，即課堂教學(xué)教研化、教學(xué)研究課題化、課題研究課堂化。在全縣校長(zhǎng)大會(huì)上，我校校長(zhǎng)多次在大會(huì)上代表發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校管理強(qiáng)了，名氣也大了，許多外學(xué)區(qū)的學(xué)生都愿意到我校來(lái)借讀。(六)學(xué)校的發(fā)展校園環(huán)境變美了，以前隨處可見(jiàn)到廢紙、果皮不見(jiàn)了。實(shí)驗(yàn)中，教師們都把培養(yǎng)學(xué)生的生活衛(wèi)生習(xí)慣作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)，對(duì)各類教學(xué)的評(píng)估都堅(jiān)持把是否進(jìn)行了習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個(gè)重要條件。”（五）教師自身的發(fā)展。學(xué)生的生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成了，我們生活老師的工作就輕松了。還有的學(xué)生經(jīng)常丟三落四，找不到自己的生活用品；有的學(xué)生經(jīng)常不刷牙就睡了；有的學(xué)生早晚起床從不疊被；有的學(xué)生一早起來(lái)竟然找不到自己的衣服在哪里了；還有的學(xué)生吃完零食隨便亂扔果皮，一次我忍不住問(wèn)：垃圾桶就在旁邊，你為什么不把它扔進(jìn)去？誰(shuí)知，那學(xué)生還理直氣壯地說(shuō)，我已經(jīng)習(xí)慣了，在家里我都是這樣的；我?guī)缀趺刻煲ù罅康臅r(shí)間整理寢室，給學(xué)生擺放生活用品什么的。（四）生活老師的體會(huì)課題進(jìn)行后續(xù)研究階段，我們跟學(xué)校的生活老師進(jìn)行了一次座談，幾位生活老師侃侃而談，特別是在我校工作了三年的生活老師告訴我們，這個(gè)課題的研究，學(xué)生的變化真是太大了。學(xué)生心理健康的發(fā)展同樣促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。學(xué)生習(xí)慣的形成與智力的發(fā)展是他們心理發(fā)展的“質(zhì)變”。我能自己穿衣，疊被、系鞋帶、洗衣。早上起來(lái)系鞋帶也要花上好幾分鐘。許多寄宿生從以前家里的“小公主”、“小皇帝”成長(zhǎng)為今天的自理能手?！保ㄈW(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣的自我展現(xiàn)經(jīng)過(guò)二年實(shí)驗(yàn)，學(xué)校學(xué)生都明確了養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，學(xué)生們對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)校還定期或不定期地召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通學(xué)生信息，從而也進(jìn)一步促使家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好教育工作。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行征詢，他們普遍反映：“培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)他們的啟發(fā)很大，感觸更深的是學(xué)生的各方面習(xí)慣都得到有效培養(yǎng)，促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)，這一研究很有必要。我們也可以從調(diào)查問(wèn)卷中看出：%的學(xué)生形成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，%%，這是一個(gè)可喜的成績(jī)，也是我們學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。不理想%%在本研究的后期階段，我們對(duì)500個(gè)中高段的寄宿學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行研究前后學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣的對(duì)比。并根據(jù)記錄和反饋科學(xué)的分析孩子的行為，針對(duì)不同學(xué)生采用不同方法。二是及時(shí)了解其他學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)科教師等的反映。我們參與個(gè)案研究的老師提出，對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，在過(guò)程中要通過(guò)各種方法去診斷，并在診斷上下功夫。教師將學(xué)生的各種表現(xiàn)填寫在《筆談錄》上，再請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家的情況填寫，使教師和家長(zhǎng)都能及時(shí)掌握孩子的變化并找出解決問(wèn)題的方法。孩子從小沒(méi)有母親的照顧，他的生活習(xí)慣從何而來(lái)……”后來(lái)，在老師與學(xué)校的共同努力下，該生的生活習(xí)慣好了，也熱愛(ài)生活了。他是由爺爺奶奶一手帶大的。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期班主任必須對(duì)每個(gè)學(xué)生至少家訪一次，并填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案。學(xué)校教育與家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能發(fā)揮對(duì)孩子的最大教育。內(nèi)容有請(qǐng)一些專家來(lái)給家長(zhǎng)上課，有請(qǐng)班主任指導(dǎo)家長(zhǎng)如何為孩子提供良好的家庭生活氛圍，為學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣做好榜樣，也有請(qǐng)家長(zhǎng)為更好地培養(yǎng)學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣提供見(jiàn)解……這些既提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，也更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，受到事半功倍的效果。每學(xué)期都要定期召開(kāi)多種形式的家長(zhǎng)會(huì)，每一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任都高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)，因此，在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，我們注重與學(xué)生家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)互訪，要求互勵(lì)，注重互諒，以其獲得更佳的效果。再一方面，還由于家庭的影響具有早期性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，其特殊作用是其他影響所不能代替的，不論在學(xué)校接受教師、同學(xué)的影響，還是走向社會(huì)接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的教育，都是暫時(shí)的、可離的，而家庭影響則是長(zhǎng)期的、終身的。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對(duì)子女的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。學(xué)校、家庭是我們開(kāi)展研究的對(duì)象，只有加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才有保證養(yǎng)成。同時(shí)，讓衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動(dòng)衛(wèi)生差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，予以鼓勵(lì)。班集體的衛(wèi)生習(xí)慣狀況是通過(guò)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的。個(gè)別指導(dǎo)，全面訓(xùn)練。個(gè)人衛(wèi)生的訓(xùn)練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。如課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。以后要逐步培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙屑、雜物的習(xí)慣。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。走進(jìn)教室，看到地上的紙屑，就不動(dòng)聲色地把它檢起來(lái)放到垃圾桶里；地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，學(xué)生就在無(wú)聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。我們時(shí)時(shí)以飽滿的情緒，高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。b、語(yǔ)言示范：臉上的表情寫滿了一個(gè)人情緒。此外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，要學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，教師本身的示范作用就尤為重要。班主任每學(xué)期制定學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。班主任班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書育人”的重任。學(xué)校還要求每位生活老師必須堅(jiān)持每天寫日記，對(duì)當(dāng)日所出現(xiàn)的事情和問(wèn)題進(jìn)行反思，吸取工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再來(lái)指導(dǎo)以后的實(shí)踐。因此，學(xué)校出資聘請(qǐng)了17位生活老